四年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識毫升》教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 兩位同學(xué)各喝了多少水？多的又多喝了多少水？(動手測量，得出結(jié)果)解決在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生提出的問題。②如果要量出20mL的水，應(yīng)該怎么辦？③你能量出40mL的水嗎？（五）板書認(rèn)識毫升1升（L）=1000毫升（mL）本課的教學(xué)力求體現(xiàn)以生為本的思想，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實際和已有經(jīng)驗，緊扣教學(xué)重點，有機整合教材，創(chuàng)造性使用教材。讓學(xué)生在應(yīng)用練習(xí)中，感受一些小容器的容量，體驗毫升的應(yīng)用價值。教學(xué)準(zhǔn)備： 量杯、量筒、滴管、各種小容器 教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入喚醒升的概念提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了一個容量單位升，1升有多少？（學(xué)生用手勢或身邊物體表示1升）升可以用什么符號表示？說說下列物體的容量大約是多少？保暖瓶（1升2升4升）電飯鍋（1升5升50升）金魚缸（3升30升300升）飲水機（9升19升190升）二、觀察實驗體驗1毫升的概念前面二節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的單位升，根據(jù)同學(xué)們的了解，在一般的容器上，除了用升做單位之外，還用什么做單位？這節(jié)課，我們就來認(rèn)識“毫升”(板書課題)請幾位同學(xué)上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。這個量杯里的水大約是1毫升，誰來形容一下1毫升的水大約有多少？接下來，我們來做一個實驗，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。指名回答后板書：1升=1000毫升，說明升與毫升的進率是1000。再請同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說一說它們的容量各是多少。四、你知道嗎？生自由閱讀后交流感想。4．使學(xué)生聯(lián)系實際感受毫升在日常生活里的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。amp?？戳诉@1毫升水，有什么想法？（很少，體會1毫升是很小的計量單位）2．小組活動：用滴管向空量筒滴入1毫升水。它們是：碗、杯子、保鮮盒請每個小組根據(jù)這樣的要求來試一試。我們來看一看，它的容量到底是多少？4．師：通過剛才的活動，相信你們對家里，身邊常見的容器的容量，都能進行正確的估計了吧。amp。amp。能讓我喝一口嗎？我想喝100ml左右就夠了。獻血證。就在上個月15號，我獻了200amp。毫升血。二是初步了解測量容量的方法，能估計一些常見得容器得容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。設(shè)計意圖：因為這堂課的內(nèi)容特殊，直觀性、實踐性都比較強，師生需要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品很多，常見的容器和量具，大小不同的茶杯、飲料瓶、碗、勺子、量杯等都搬進了課堂，以便組織學(xué)生觀察和操作。比一比同樣多的液體在不同的容器里水面高度不同。第四篇：四年級 數(shù)學(xué) 上冊 毫升與升的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計 及教學(xué)反思《毫升與升的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：讓學(xué)生認(rèn)識毫升，知道課時安排：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集帶有“ml”或“毫升”單位的容器。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚醒升的概念提問：我們認(rèn)識了一個新的單位“升”，誰能說說“升”是計量什么的單位？液體的多少？容器的容量比較引出“毫升”指裝有一升水的量杯問；一升水，這個量杯的容量與1升比，正好是一升，還是少，還是多？分別出示200ml左右的茶杯和10ml的小杯問：這兩個容器的容量跟1升比呢？如果把這兩個容器內(nèi)裝滿液體，這些液體的多少與1升比呢？談話:尤其是這個小杯里的液體比1升少得多，這時如果還用“升”作單位，升前面的數(shù)字會太小，記錄起來會很不方便。先講清實驗要求和注意事項（注入滴管時要先排出空氣，數(shù)時捏橡皮管要滿一點）每小組實驗兩次。說說有什么感受。這節(jié)課的重點是要建立毫升和升的量感，因此準(zhǔn)備了教具：量杯、量筒、滴管和燒杯。這時候有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的水杯中，有刻度是500ml，有的是450ml。先讓學(xué)生們猜一下1ml到底有多少滴？帶著這個問題，觀察我的操作。之后通過毫升引出升，并且引出毫升和升之間的換算，這也是本節(jié)課的難點。然后展示教材中幾個容器的圖片，讓學(xué)生觀察猜測，下面的液體有多少？建立1升的量感中，更加的生活化。之后是對于難點的突破，對于毫升和升兩者之間的換算的練習(xí)。其次談?wù)劜蛔愕牡胤剑河捎趯W(xué)生們對于教具演示過程的好奇，導(dǎo)致在我演示的時候，有很多后面的學(xué)生紛紛跑到講臺邊上觀看，導(dǎo)致紀(jì)律有點松散，一下子難以收回。在對于毫升到升的引導(dǎo)過程中，我個人覺得引導(dǎo)語還是不到位，PPT做得不夠好，導(dǎo)致上課過程中，一下子一起跳出兩者之間的換算。本節(jié)課是在師傅的指導(dǎo)下進行上課的，因此上下來感覺還是很不錯的。讓學(xué)生在應(yīng)用練習(xí)中，感受一些小容器的容量，體驗毫升的應(yīng)用價值。組內(nèi)交流收集容器的容量，注意使用的單位。以生活中的毫升切入學(xué)習(xí)內(nèi)容，符合以學(xué)生的事實知識與生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)的教學(xué)原則。分組操作，估測容量（第四頁“練一練”第二題）將50毫升水分別倒入瓷碗、茶杯、微波碗，觀察水面在哪里，討論估算三種容器的容量 小結(jié)：毫升是比較小的容量單位。四、總結(jié)延伸今天你學(xué)到了哪些新知識？與之前學(xué)過的哪些知識有什么聯(lián)系？你認(rèn)為學(xué)習(xí)這一知識有什么用途？
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