聽說讀寫階段小結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 一向輕言而重思、輕說而重練。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力，不僅是語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，也是包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的其他科目的重要任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生均衡發(fā)展，也應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。同時(shí)，教師通過學(xué)生的回答，才能全面掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，洞察他們的思維誤區(qū)和漏洞，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。三、讀教材，讀資料閱讀是學(xué)生必備的基本功之一，不會(huì)閱讀，就不能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。讀教材，就是讓學(xué)生通過細(xì)讀教材，熟悉規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，理解數(shù)學(xué)專有名詞和概念的含意，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)名詞的熟悉感和認(rèn)同感。通過廣泛地閱讀這些課外讀物，使學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和信息，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，了解數(shù)學(xué)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)等多種情況。寫的內(nèi)容很廣泛。經(jīng)過不間斷的，持續(xù)的書寫作業(yè)，學(xué)生可以不斷地鞏固所學(xué)知識(shí)，間接提高了書面表達(dá)的能力。總之，“聽說讀寫”要貫穿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，也是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師除了在有準(zhǔn)備、有意識(shí)的情況下督促學(xué)生鍛煉這幾方面的能力外，還要堅(jiān)持每天、每節(jié)課都推行“聽說讀寫”的訓(xùn)練。2013年2月17日入住我院，行支氣管鏡檢查病理示小細(xì)胞肺癌； d15，順鉑40mg d13，化療2周期，此次為行評(píng)效特來我院。目前情況：患者精神狀態(tài)可，體溫正常，偶有咳嗽、無痰，無胸悶、氣短，無惡心、嘔吐，食欲一般，大小便規(guī)律，睡眠一般。于是，我從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異入手，先把學(xué)生從情感態(tài)度的角度分成四類：有興趣，有能力。有興趣，沒能力。這部分學(xué)生我就會(huì)保護(hù)他們的積極性挖掘他的非音樂才能。比如：有的學(xué)生嗓音條件好，音準(zhǔn)節(jié)奏都不錯(cuò)，就是不喜歡參與到音樂互動(dòng)中來。因此就不愿參與到音樂活動(dòng)中。例如：在唱歌教學(xué)中，我經(jīng)常把領(lǐng)唱、表演唱、范唱交給有興趣又有能力的小朋友來完成。（如：《音樂小屋》這課，我我就讓這些小朋友隨音樂發(fā)出“叮咚、鈴鈴鈴、當(dāng)當(dāng)當(dāng)”等聲響。通過這階段的實(shí)驗(yàn)研究，我驚喜的發(fā)現(xiàn)小朋友上音樂課的積極性增強(qiáng)了，與同學(xué)合作的能力也增強(qiáng)了。我在農(nóng)村教學(xué)第一線工作多年，見證了農(nóng)村學(xué)生長期受“考考考，老師的法寶，分分分，學(xué)生的命根”的影響，普遍忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。自課題開發(fā)研究至今已一學(xué)期，現(xiàn)將階段性小結(jié)如下，以便在下面的研究工作中揚(yáng)長避短，不斷創(chuàng)新，取得更大研究效果?！八鳌睂W(xué)習(xí)仍占據(jù)教學(xué)舞臺(tái)。教師唱主角，少數(shù)優(yōu)生唱配角，多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾。通過師生、生生多向交流，促進(jìn)了學(xué)生自評(píng)自結(jié)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生健康全面的發(fā)展。三、鼓勵(lì)質(zhì)疑和求同存異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，謬”正因?yàn)檫@樣，每個(gè)學(xué)生都是與眾不同的?？梢姡寣W(xué)生從主動(dòng)探索知識(shí)開始，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志，是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，根據(jù)不同的教學(xué)目的，需要把學(xué)生分成小組以完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)也可以多種小組形式出現(xiàn)，如把學(xué)生進(jìn)行配對(duì)，一個(gè)程度高一點(diǎn)，一個(gè)程度低一點(diǎn)，或者一個(gè)擅長口頭表達(dá)，一個(gè)擅長書面表達(dá)等的同學(xué)組成“同伴”。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，傾聽和口頭總結(jié)別人觀點(diǎn)的能力以及即興演講能力。知識(shí)的積累只是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的起點(diǎn)。習(xí)題的關(guān)鍵不在多，而在于精。實(shí)踐證明，這些課堂創(chuàng)新教學(xué)模式能有效地促使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的能力。記錄日期 時(shí)間 階 段 小 結(jié)姓名 性別 年齡 民族 婚姻 籍貫 職業(yè)住院日期：入院日期——小結(jié)日期，現(xiàn)已住院日數(shù)。主訴：入院時(shí)情況：簡要病史、主要的體格檢查情況及入院前的輔助檢查結(jié)果。要說明外科手術(shù)后病人的傷口愈合情況，是否留置引流管，是否拆石膏及拆線（針數(shù)）等
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1