聽(tīng)說(shuō)讀寫階段小結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 的“獨(dú)特方式”，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長(zhǎng)潛能，就滿腔熱情地因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用肯定、鼓勵(lì)以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強(qiáng)化它、發(fā)展它。詹姆斯說(shuō):“每個(gè)人都具有在生活中取得成功的能力。二、以身作則，培養(yǎng)和提高自身的創(chuàng)新能力教師的創(chuàng)造性是學(xué)生創(chuàng)造性的源泉。如何以課堂教學(xué)為突破口，創(chuàng)新農(nóng)村初中課堂教學(xué)模式?要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)，組織研究，觀摩實(shí)踐，在各學(xué)科教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。課堂教學(xué)老師包辦代替太多，學(xué)生自己自主的時(shí)間少，自己琢磨的時(shí)間少，自己活動(dòng)的時(shí)間少，學(xué)生沒(méi)有真正成為學(xué)習(xí)的主人。一、當(dāng)前農(nóng)村初中課堂教學(xué)現(xiàn)狀目前，農(nóng)村初中教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，很多教師在課堂教學(xué)中仍沿襲“一本書、一言堂、一鍋煮”的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，將備課當(dāng)成“抄教案”，將上課當(dāng)成“演教案”，將學(xué)生當(dāng)成灌輸知識(shí)的“容器”。如何加強(qiáng)素質(zhì)教育,培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新能力的人才，要改學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新習(xí)慣。我堅(jiān)信，只要我們因材施教，為孩子們創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法就一定能充分調(diào)動(dòng)孩子們參與音樂(lè)活動(dòng)的主動(dòng)性，提升音樂(lè)課的教學(xué)效率的。既豐富了音樂(lè)又調(diào)動(dòng)了音樂(lè)課堂的氣氛。既在同學(xué)中起到引領(lǐng)作用有讓這類學(xué)生的音樂(lè)特長(zhǎng)得以展示，音樂(lè)課堂也得到延伸。就會(huì)惡性循環(huán)對(duì)參與音樂(lè)活動(dòng)更沒(méi)興趣就導(dǎo)致能力也得不到訓(xùn)練。于是，我就通過(guò)“超級(jí)小女生”“超級(jí)小男生”“XX班好聲音”“最棒小老師”等實(shí)踐活動(dòng)讓他們參與從而得到同學(xué)們的贊揚(yáng)而激發(fā)音樂(lè)興趣。沒(méi)興趣，有能力。這部分學(xué)生上課積極性高，主動(dòng)性強(qiáng)，表演欲望也很強(qiáng)。這部分學(xué)生上課興致極高、嗓音條件較好、音準(zhǔn)、節(jié)奏感都很好，表演欲望強(qiáng)烈，參加過(guò)一些校內(nèi)、校外的音樂(lè)、藝術(shù)培訓(xùn)班，基礎(chǔ)比較好，是音樂(lè)課堂活動(dòng)中的主要力量。查體：神清、皮膚鞏膜無(wú)黃染，心音有力，律齊，雙肺聽(tīng)診未聞及啰音,腹平軟，肝脾肋下未觸及，雙下肢不腫。此次入院后評(píng)效PR，繼續(xù)行EP方案化療。只有我們不斷地讓學(xué)生進(jìn)行這些方面的訓(xùn)練，才能幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！奥?tīng)說(shuō)”是基礎(chǔ)，為“讀寫”做好后續(xù)的準(zhǔn)備；“讀寫”是手段，鞏固、驗(yàn)證“聽(tīng)說(shuō)”的效果，四個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，互為表里，共同促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。寫讀后感對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，或許有些困難，但也不是不能完成的任務(wù)。課堂記筆記，課下完成作業(yè)，寫讀后感，寫學(xué)習(xí)體會(huì)等，都可以被納入寫的范疇。這些閱讀達(dá)到一定的積累程度，會(huì)產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的效果。通常來(lái)說(shuō)，讀教材最少要三遍——課前、課堂、課后。同時(shí)，一些調(diào)查表明，能夠正確理解題目中的意思也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵因素之一。說(shuō)體會(huì)，即鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)課本，研讀教材，聽(tīng)老師講課后，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)講和學(xué)習(xí)的體會(huì)，說(shuō)出心中的疑惑和難點(diǎn)，教師進(jìn)行回答，幫助學(xué)生加深對(duì)課本教材內(nèi)容的理解和掌握。做題前首先要有思路，這個(gè)過(guò)程往往是靜默的頭腦活動(dòng)。我在教學(xué)中反其道而行之，在堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)思考和理性判斷的情況下，更鼓勵(lì)學(xué)生多講多說(shuō)。這時(shí)，教師可以用故事引入、創(chuàng)設(shè)情境等辦法，結(jié)合一定的實(shí)物教學(xué)用具及書中的圖表等，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考和參與，在互動(dòng)中提高聽(tīng)的效果。同知識(shí)基礎(chǔ)、同年齡段的學(xué)生之間，進(jìn)行思想的交流，更容易有共同語(yǔ)言和共鳴。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，需要抓好“聽(tīng)說(shuō)讀寫”幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，這幾個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)有機(jī)組合的整體，不可或缺，相輔相成，共同促進(jìn)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，學(xué)以致用，才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。聽(tīng)發(fā)言，意思是說(shuō)，不僅要聽(tīng)老師的講課，還要聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題和發(fā)言。小學(xué)生自控能力差，不懂得聽(tīng)講的辦法，經(jīng)常我行我素，不太顧及老師和同學(xué)的想法。二、說(shuō)思路，說(shuō)體會(huì)數(shù)學(xué)課由于注重學(xué)生邏輯思維和理性判斷能力的培養(yǎng)，所以
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