聽說讀寫階段小結(文件)
【正文】 據(jù)病情變化隨時調整治療方案。一個班中學生的音樂素質各不相同，要讓每一個學生都參與到音樂課的互動是一件難事。因此，我把這部分學生圈定在培養(yǎng)高層次藝術表演者的范圍。但是，正當老師請他參與時卻會發(fā)現(xiàn)他音樂素質不高，簡單說就是沒天賦。對于這部分學生，我就盡量制造機會幫助他們全面認識自己，揚長避短。這部分學生多數(shù)是自身嗓音條件差，節(jié)奏音準都不夠好。在了解了學生初步把他們分類后，我就盡量在教學中創(chuàng)造條件讓每一類學生都能積極參與到音樂活動中來。讓他們?yōu)橹餍膳渖虾线m的聲音來豐富音樂，創(chuàng)編音樂。比如創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編舞蹈動作等，以此來達到全班互動，構建和諧的音樂課堂的目的。”二十一世紀的教育是創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求，創(chuàng)新的時代需要創(chuàng)新的人才，創(chuàng)新的人才需要創(chuàng)新的教育。自2017年3月我校確立《提高農村學生創(chuàng)新能力策略的研究》課題研究以來，我校課題組成員充分認識到此課題給教育教學帶來的深層次的思考，一直認為開展此項課題研究是迫在眉睫的、責無旁貸的、意義深刻的。課堂上，大量的時間用在教師串講串問理解文本內容上，師生共同投入的時間和精力多，但學生學習理解能力提高緩慢，讀寫教學嚴重脫節(jié)，學生表達詞不成句，前后矛盾，審題計算能力低下。，學生學習熱情不高，參與差。通過組織參與課堂教學活動，啟發(fā)了學生自讀自悟。當前農村教育教學整體水平不高，和城市學校相比，還存在著不少差距，因此，改變和創(chuàng)新教育教學觀念和方法，將培養(yǎng)學生個性與創(chuàng)新能力作為教學目標，以適應當代教育改革的需要和發(fā)展，滿足學生的求知欲望和整體素質提高的要求。每個人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人，一個有成就的人，一個成功者。如我在教學陶淵明的《桃花源記》時，課堂氣氛相當活躍，有學生對陶淵明的做法提出質疑，認為他應利用自己的職責把自己管轄的地方治理得像桃花源一樣，而他卻選擇歸隱田園，這是一種消極避世思想，這有什么可贊美的?還有的學生提問質疑這一美景社會，世界上真的有嗎?如何去探究、考究?通過這些提問，讓師生在民主、平等、友好、和諧的現(xiàn)代師生觀念下，學生定能對語文學科充滿濃厚的興趣。課堂教學的目的是讓學生進行動手實踐、自主探索與合作交流，從而最大程度地發(fā)揮學生的學習潛能。不定期的互換角色，保證每個學生的積極參與性。讓學生能學會獨立解決問題。五、實踐是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑實踐是檢驗真理的唯一途徑。在教學中教師對學生進行訓練時應做到: 。在課堂教學中，對學生進行訓練，是培養(yǎng)學生思維的多樣性、靈活性和獨創(chuàng)性必不可少的一環(huán)。交（接）班記錄、轉出（入）記錄均可代替階段小結。轉科科別：無轉科者不寫此項。目前情況：需詳細介紹疾病或術后恢復情況，對目前的主要癥狀和還存在的問題進行分析。住院醫(yī)師簽名。目前診斷：只有一個診斷時寫在本行內，無須寫序號。入院診斷：只有一個診斷時寫在本行內，無須寫序號。手術日期：未行手術者寫“無”。第五篇：階段小結(四)階段小結 如系長期住院病歷則應每月做一次病情階段小結，對原診斷的修改及新診斷的提出，應說明理由。所選習題應具有典型性和代表性，能起到舉一反三的作用。創(chuàng)新能力不是靠教師的“教”和學生的“學”得來的，而是必須通過學生的“練”和“做”養(yǎng)成的。培養(yǎng)個人和小組學習的能力。想通過小組的互相幫助，使成員不再有置身事外的感受，積極參與討論，可以在每組中確定一個發(fā)言人，總結本組各成員的回答。在分組時盡量使成員在性格、才能傾向、個性特征、學習成績等諸方面保持合理的差異，取長補短。四、合理的分組是課堂上合作學習、教學創(chuàng)新、嘗試成功的基礎合作是人類相互幫助完成任務的基本形式之一，是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力。細心的教師會注意學生
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