聽專家報(bào)告心得體會(huì)-預(yù)覽頁
【正文】 細(xì)”字，似乎把所有的我們能想到的、不能想到的統(tǒng)統(tǒng)囊括在內(nèi)。用心收獲快樂、精彩，老師要善待、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作人，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生心靈，做學(xué)生最信任的引路人。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，這樣就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。我們的服務(wù)對象不僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生，影響的不僅是一個(gè)人，而是一代人甚至是幾代人。第三篇：聽專家報(bào)告心得體會(huì)細(xì)品專家報(bào)告 感悟教育真諦—全玉伶心得體會(huì)作為一名普通的一線教師能有幸現(xiàn)場聆聽專家講座，我感覺備受感染，深受啟迪。（2）我們班也一直在搞小組合作，可是效果并不明顯。正如專家所說，學(xué)習(xí)即經(jīng)歷，是一種選擇與構(gòu)建，在反復(fù)實(shí)踐中，通過失敗——反饋——矯正——成功體驗(yàn)完成。（2）小組合作建設(shè)除了有助于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見解的能力。即要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高漲的學(xué)習(xí)熱情，飽滿的精神狀態(tài)，全身心投入到學(xué)習(xí)中，感覺學(xué)習(xí)過程是非常愉快的，非常開心的事。同時(shí)，教師的表揚(yáng)和激勵(lì)要有層次，要有延續(xù)性。我決定改革小組成員，采用?組內(nèi)結(jié)對?形式，遵循?同質(zhì)結(jié)對、異質(zhì)同組?原則。用真情的激勵(lì)還?情感的課堂?，激勵(lì)能揚(yáng)起孩子生活的風(fēng)帆，課堂上，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)有意味的動(dòng)作，一句親切的鼓勵(lì)，一次贊許的微笑……會(huì)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，體會(huì)到尊重和關(guān)愛，激起強(qiáng)烈的求知欲望，促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地探究。按年齡說，我也應(yīng)該算做老班主任了吧。澆花先澆根，育人要育心。沒辦法，只好另想一種對付他們的懲罰辦法。改進(jìn)措施：多用?愛?的甘露去滋潤每個(gè)學(xué)生的心田。心懷感恩，學(xué)生才會(huì)做到孝敬父母。每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，作為班主任，在與學(xué)生相處時(shí)，一定要用自己真誠的心，去欣賞每一位學(xué)生的?亮點(diǎn)?。有學(xué)生沖動(dòng)好斗,但正義感很強(qiáng)……老師的高明之處,就在于短中見長,善用其短。一些孩子看起來普通、平凡。班級管理本來就無小事，班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都是局內(nèi)人，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不拋棄，不放棄，在學(xué)生成長的同時(shí)，我們就能品嘗到工作的快樂。第四篇：聽專家報(bào)告心得體會(huì)聽專家報(bào)告心得體會(huì)2006年12月26日下午，值焦作市教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)暨培優(yōu)扶弱結(jié)題會(huì)召開之際，我有幸聆聽了著名教育專家傅東櫻為我們作的精彩報(bào)告。已出版54萬字的《泛舟誨?！繁环Q為中國的“教育詩”，78萬字的《圣元之魂》及剛版的《教育大境界》。艾青曾在詩中寫道：為什么我的眼里常含著淚水，因?yàn)槲覍@片土地愛得深沉。我們所面對的是十幾歲的孩子，他們的認(rèn)知水平較淺顯，對事物的看法還不夠成熟，如果我們老師一味地以成人的眼光、的原則去看待他們，規(guī)范他們，對于處于精神斷乳期的中學(xué)生來說，必定會(huì)與教師的意見相左，這就需要我們忘記自己的年齡，將自身融入學(xué)生當(dāng)中，保持一顆圣潔的童心，與學(xué)生共融共處，想他們所想，才能真正走入他們的心靈深處，與他們共同成長。我們做教師的，應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，寬容之心恰似春風(fēng)化雨，絲絲滲入學(xué)生的心間，使他們在成長的道路上，時(shí)時(shí)處處被母愛般的慈愛包圍，在中學(xué)階段，度過心靈的迷茫期，走向人格的成熟期。就像我們現(xiàn)在提倡的小組合作學(xué)習(xí)，其實(shí)真的就如謝主任說的那樣，老師沒有給學(xué)生思考的空間，沒有教會(huì)他們合作的方法，只讓他們面對面坐一起了，真的就能互相合作、自主學(xué)習(xí)了嗎？沒有獨(dú)自的思考，沒有明確的目標(biāo)，小組合作也只是一種應(yīng)付的形式罷了。讓我更敬佩李主任的是他對讀書的忠愛，給我們推薦了十多本書，每一本都有自己的理解，讀書也讓他上升到了我無法觸及的
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