【正文】 求在第一遍中解決，也可由學(xué)生在課前自讀課文完成。ａ、文章寫了什么？涉及文章內(nèi)容及對語句的理解；ｂ、怎么寫的？涉及文章的思路、結(jié)構(gòu)、寫作手法、表現(xiàn)手法等方面，既要從文章整體進(jìn)行關(guān)照，又要從細(xì)節(jié)、局部進(jìn)行探究。組內(nèi)同學(xué)一對一結(jié)隊(duì)，交流所作的勾畫和批注。必要時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生到黑板檢測、書寫問題。小組交流，確定重點(diǎn)問題及展示內(nèi)容。③可以將自己組確定的疑難書寫到黑板，提示其他組思考，也作為教師布置作業(yè)的依據(jù)。以學(xué)生活動為主，教師注意點(diǎn)撥、激勵(lì)、評價(jià)。②情感的展示：可結(jié)合你最大的感受是什么，說感悟、體驗(yàn)。同時(shí)還要注意進(jìn)行問題評比，調(diào)動提問的積極性。每篇文章留給教師5至10分鐘，針對學(xué)生中的問題總結(jié)歸納、指出問題，梳理重難點(diǎn)，講解延展性知識、評價(jià)小組，完成對課文的學(xué)習(xí)。（二）課堂三十分鐘寫作，當(dāng)堂完成上周布置的作文。寫上恰當(dāng)?shù)脑u語，可從內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格、個(gè)人感受等幾方面入手?？梢韵茸杂山Y(jié)合準(zhǔn)備，再在組內(nèi)交流，找出最好的展示，各組同學(xué)可以以不同形式準(zhǔn)備，有輪讀、齊讀、演讀等形式，其余同學(xué)準(zhǔn)備點(diǎn)評（有的寫、有的查資料）。點(diǎn)評時(shí)可運(yùn)用名人名言，可適當(dāng)運(yùn)用自己文章的語句，可用作品中的語句，可從自己的聽后啟發(fā)來談等。各組派代表發(fā)言，各組代表2—3人發(fā)言，最后評比參與人數(shù)。這大大傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其主要圍繞課堂上問題的提出和解決來組織學(xué)生的學(xué)習(xí),“問題”是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。語文自主互助學(xué)習(xí)的一個(gè)基本觀點(diǎn)是,培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識為核心,而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對信息的處理能力。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,關(guān)鍵是學(xué)生能否對所學(xué)的知識有所選擇,判斷,解釋,運(yùn)用,從而有所發(fā)現(xiàn), ,語文自主互助學(xué)習(xí)型課堂學(xué)習(xí)的突出特征就是堅(jiān)持學(xué)生在課程實(shí)施過程中的“自主探究和自由創(chuàng)造”。能夠有自已的理性思考, 獨(dú)立的探究,衡量,比較,鑒別,提出自已的看法,發(fā)表獨(dú)特的見解,不惟書,不惟上,突破固有思維模式,求新求異,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。師生,生生要學(xué)會傾聽,包括師生合作,生生合作。教學(xué)雙方應(yīng)建立民主,平等,和諧的人際關(guān)系。具體闡述如下：出示任務(wù)驅(qū)動,告知學(xué)習(xí)目標(biāo)上課伊始,教師可以向?qū)W生出示,告知本堂課學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”.讓學(xué)生帶著明確、實(shí)在的任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)。語文探究性學(xué)習(xí)的核心是自主性。創(chuàng)造討論氛圍,學(xué)會合作學(xué)習(xí)初中語文自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)的原則是以“問題”,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,同樣也可以促使學(xué)生獨(dú)立思考,要善于進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換,做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,顧問,參與者,引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)一定目的,把握關(guān)鍵問題,給予每一個(gè)學(xué)生探討的機(jī)會,分享,贊賞與互助。(一)準(zhǔn)備階段(2007年9月—2008年1月)語文組配合我校做了前期準(zhǔn)備工作,我們?nèi)M老師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)這方面理論知識,更新教師的教學(xué)觀念,并努力嘗試把它轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為。三是容易獲得研究資料。教研組要求每位教師至少統(tǒng)一觀看兩次以上語文自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)錄像片,寫出相應(yīng)地學(xué)習(xí)體會,心得,對有一定成績者給予表彰,、,對三個(gè)檔次(優(yōu),中,差)的學(xué)生(取10名)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課堂表現(xiàn),考核成績進(jìn)行跟蹤記錄,并經(jīng)常性地找這些學(xué)生交談,改善不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、,由教師評議,選出優(yōu)秀論文進(jìn)行表彰推廣。第三篇：自主互助學(xué)習(xí)型課堂我們提倡構(gòu)建和實(shí)施 “自主互助”學(xué)習(xí)型課堂，目的是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在能動性，創(chuàng)建高效的課堂。不當(dāng)之處，望請批評指正。觀察學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有哪些障礙，為指導(dǎo)交流做準(zhǔn)備。在“自主互助”課堂構(gòu)建的初期還有學(xué)習(xí)方法的及時(shí)指導(dǎo)。3．具體問題具體分析。要學(xué)會讓問題之球在學(xué)生中傳遞，爭取達(dá)到“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”的目的，讓學(xué)生之間資源共享。不一定非得把內(nèi)容直接拿出來，可以設(shè)問、引導(dǎo)學(xué)生，引起學(xué)生的思考、質(zhì)疑，從而激發(fā)智慧的火花，還是依靠學(xué)生自己解決問題。、易錯(cuò)的知識和難點(diǎn)。，我們還要講隨堂生成的問題?？傊?，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最好開門見山，直擊要點(diǎn)，每節(jié)課一般不超過15分鐘的時(shí)間講解。精選訓(xùn)練的內(nèi)容。學(xué)生在課堂教學(xué)的全過程中高度緊張地學(xué)習(xí)，取得事半功倍的效果，減輕了課外負(fù)擔(dān)。若你們不吝賜教，我將不勝感激！第四篇：自主互助學(xué)習(xí)型課堂“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的基本模式是怎樣的“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的基本模式“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”是一種適應(yīng)新課程的教學(xué)模式，它主要是改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。我們認(rèn)為：“一對一”互助模式是效率最高的學(xué)習(xí)方式之一，因此80％以上的問題應(yīng)該由“一對一”形式解決。課堂討論課（這里指全班課堂討論，是不同于小組交流的一種討論方式）：要實(shí)現(xiàn)能力的提升，因此教師要設(shè)法激起討論、質(zhì)疑的局面，不能出現(xiàn)簡單的一人說完另一人接著說的“生灌生”現(xiàn)象；課堂討論的問題不要貪多，要立足精、透，使學(xué)生具備舉一反三的能力；就重點(diǎn)問題抓住新的生長點(diǎn)，進(jìn)行拓寬、延伸和提高等。所以，如果自學(xué)課落實(shí)不到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)就成了空中樓閣，既影響學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，也影響課堂討論課的效果。認(rèn)定目標(biāo)的方式可以多種多樣，如：可以由學(xué)生齊讀，也可由老師結(jié)合引人概括說出等，但勿走形式。自學(xué)過程中，老師要密切關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀態(tài)，對個(gè)性問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對共性問題給予及時(shí)點(diǎn)撥，以確保高質(zhì)高效進(jìn)行自學(xué)。(2)強(qiáng)調(diào)小組長的統(tǒng)領(lǐng)作用，調(diào)控交流時(shí)間、進(jìn)程、方向和內(nèi)容，督促組員落實(shí)。如：(1)老師對本節(jié)課的自學(xué)從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、小組合作等方面進(jìn)行總結(jié)、評價(jià)，逐漸規(guī)芭學(xué)習(xí)程序。 教師要教會學(xué)生進(jìn)行自學(xué)（特別是剛開始時(shí)，要教給學(xué)生一些自學(xué)的方法）。它有三方面的作用：一是通過全班展示討論解決小組內(nèi)的疑難和困惑；二是通過展示討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，鼓勵(lì)學(xué)生帶著更多的問題走出課堂，搜集更多的資料走進(jìn)課內(nèi)；三是分享全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。(2)強(qiáng)調(diào)討論不能停留在表面（只對答案），要透過“問題”看“本質(zhì)”，即要理清題目的解題思路、應(yīng)注意的問題、解題方法及規(guī)律、前后知識聯(lián)系、收獲感悟等。(1)要求學(xué)生展示時(shí)聲音清晰洪亮，粉筆字的大小適宜、筆畫清晰，注意站立姿勢和方位，不擋同學(xué)們的視線。(5)一般情況下，教師要視情況對展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥提升。(2)回扣目標(biāo)，回顧小結(jié)。小組長注意把握交流內(nèi)容，做到點(diǎn)面結(jié)合”，做到交流高效有序地進(jìn)行。，加強(qiáng)落實(shí)。同時(shí)要將一幫一落到實(shí)處。在體育教學(xué)中，只關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，往往忽視個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。體育教學(xué)中運(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)”的形式既有集中的合作性，又有個(gè)體的主動參與，同時(shí)通過小組合作學(xué)習(xí)更好地展示自己、表現(xiàn)自己，從而享受到成功的喜悅，激發(fā)起參與教學(xué)的興趣。圍繞此專題，著重研究以下幾方面的內(nèi)容：三、研究的內(nèi)容1．小組合作學(xué)習(xí)的適用條件。4．小組合作學(xué)習(xí)的效果評價(jià)。（注：每周就研究專題，自己獨(dú)立學(xué)習(xí)并結(jié)合課例研究，寫教后反思、讀書筆記；每兩周圍繞專題研究內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，互相聽課，開展交流反思（分享收獲或提出困惑）。組員：圍繞專題研究，每學(xué)期承擔(dān)1節(jié)校級或以上公開課、研