【正文】 深化研究集體備課是校本研究的重要方式，對(duì)調(diào)動(dòng)教師教研積極性，促進(jìn)互動(dòng)和資源共享有著重要意義。（三）教研方式改革方面—落實(shí)“問題即課題”的研究思想“教而不研則淺，研而不教則空”——“教研相長(zhǎng)”，研究制定“基于問題解決，致力于創(chuàng)新共享”的校本問題研究的思路和方法，細(xì)節(jié)決定成敗，從教學(xué)“細(xì)節(jié)”問題入手，避免教研工作的“浮而飄”、“大而空”。2．認(rèn)真研究《初中生物學(xué)業(yè)水平考試說明》和2007年考試樣題。加強(qiáng)與濰坊市教科院的交流和溝通，正確把握今年考試命題的新動(dòng)向、新特點(diǎn)、新趨勢(shì)，研究制定全市迎考復(fù)習(xí)方案，召開迎考復(fù)習(xí)座談會(huì)。關(guān)鍵是打造教師的可持續(xù)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力：我們稱之為教育教學(xué)力—熟練駕馭教材的能力、靈活駕馭課堂的能力、校本教研的合作能力，使教師與學(xué)生產(chǎn)生共振現(xiàn)象和共鳴現(xiàn)象，防止出現(xiàn)“教學(xué)盲點(diǎn)”。二、工作思路(一)以課堂為主陣地，繼續(xù)圍繞“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂建設(shè)的目標(biāo)，開展教學(xué)研究。（四）開展靈活多樣的培訓(xùn)活動(dòng)。繼續(xù)推進(jìn)“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂建設(shè)。堅(jiān)持課堂教學(xué)“三講”（講思維障礙點(diǎn)，講知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，講科學(xué)方法）“三不講”（學(xué)生會(huì)的不講，能自己學(xué)會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講）的教學(xué)策略，（二）繼續(xù)抓好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的改革探索和實(shí)踐。我們要按照煙臺(tái)教科院《新課程初中生物作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)意見》和萊陽市教研室的有關(guān)要求，堅(jiān)持以人為本、聯(lián)系生活、關(guān)注差異、合作探究和有效性、科學(xué)性、層次性、發(fā)展性、自主性、開放性、多樣性的原則，除了布置常規(guī)的以基礎(chǔ)知識(shí)為主的隨堂書面作業(yè)外，還可布置適量的探究性、開放性和實(shí)踐性的作業(yè)，如閱讀作業(yè)和探究實(shí)踐作業(yè)等。關(guān)于區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)差異教育的實(shí)踐和研究，是煙臺(tái)市教科院從上學(xué)期開始推出的為推進(jìn)素質(zhì)教育改革向內(nèi)涵發(fā)展的又一新舉措。新學(xué)期里，各校生物組都要按照煙臺(tái)市教科院和萊陽市教研室以及各學(xué)校的部署和要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，積極進(jìn)行差異教育的研究和探索，聯(lián)系各學(xué)校的校情和學(xué)情，結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，選擇具有針對(duì)性的教育組織形式和方法策略進(jìn)行探索和實(shí)踐。教師必需向?qū)W生提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自參與和實(shí)踐。各學(xué)校根據(jù)情況可選擇一個(gè)或選擇幾個(gè)模式同時(shí)進(jìn)行研究和實(shí)踐。（六）完善以校為本的教研制度。有效開展反思教學(xué)活動(dòng)，不斷豐富反思內(nèi)容和形式；重視專家和名師的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)教師在借鑒學(xué)習(xí)他人中完善自己。充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行培訓(xùn)。三是充分利用教育博客開展網(wǎng)上教研，拓展教學(xué)研究與交流的時(shí)間與空間。引導(dǎo)教師不斷提高理論素養(yǎng)，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐厚文化底蘊(yùn)。充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師的作用。加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，教研室要求各學(xué)校要建立完備的優(yōu)秀教師管理檔案，確立周期性的發(fā)展目標(biāo)，努力創(chuàng)造骨干教師脫穎而出的成長(zhǎng)環(huán)境。明確考試的方向、規(guī)律和要求，從而有的放矢的抓好平日的教與學(xué)。要在抓好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，要重視學(xué)生對(duì)主干知識(shí)的掌握，要特別重視對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，包括觀察思維能力，分析判斷能力，綜合運(yùn)用能力、資料分析能力、理解能力、識(shí)圖畫圖能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、審題能力等，尤其是探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，要把平日的教學(xué)與學(xué)生的日常生活，生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)熱點(diǎn)以及生物的科技發(fā)展緊密聯(lián)系起來。將學(xué)生作為最好的課程資源。突出生物教學(xué)的“四化建設(shè)”：課堂教學(xué)的生活化、施教方法的個(gè)性化、教學(xué)管理的精細(xì)化和人文化，教學(xué)常規(guī)的常規(guī)化。研究重點(diǎn)：使課堂教學(xué)反思、檢測(cè)與反饋矯正規(guī)范化：周清月考、單元過關(guān)、二次過關(guān)；設(shè)滿分卷、錯(cuò)題本，將落實(shí)進(jìn)行到底。抓好集體備課與教師個(gè)性化發(fā)揮的實(shí)效性深化研究集體備課是校本研究的重要方式，對(duì)調(diào)動(dòng)教師教研積極性，促進(jìn)互動(dòng)和資源共享有著重要意義。（三）教研方式改革方面—落實(shí)“問題即課題”的研究思想“教而不研則淺，研而不教則空”——“教研相長(zhǎng)”，研究制定“基于問題解決，致力于創(chuàng)新共享”的校本問題研究的思路和方法，細(xì)節(jié)決定成敗，從教學(xué)“細(xì)節(jié)”問題入手，避免教研工作的“浮而飄”、“大而空”。繼續(xù)組建好名師檔案，有計(jì)劃的組織骨干教師參加高層次的教學(xué)研討會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，觀摩高水平的示范課、到名校參觀學(xué)習(xí)，幫助他們進(jìn)一步提高境界，開闊眼界。根據(jù)名生培養(yǎng)的思路，通過學(xué)科競(jìng)賽，注意發(fā)現(xiàn)確有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，并有針對(duì)性的立檔培養(yǎng)，爭(zhēng)取今年的奧林匹克競(jìng)賽再創(chuàng)佳績(jī)。其他不少學(xué)校也有了自己的特色。二、工作思路貫徹國家、省《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，吃透新版《新課標(biāo)》要求，提升教育、教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教、學(xué)、研方式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教育質(zhì)量；以全面育人為宗旨，建立合適的學(xué)科聯(lián)盟，積極進(jìn)行課堂教育改革，爭(zhēng)創(chuàng)個(gè)性鮮明和特色突出的特色學(xué)科和個(gè)人；以“四生特色” 的生物學(xué)科育人為基礎(chǔ)，以研究學(xué)情為核心，創(chuàng)新學(xué)科文化，努力為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。（課程開發(fā)、課堂創(chuàng)新、課本內(nèi)化）為主旋律，以三本研究（校本、師本、生本）為側(cè)重點(diǎn)，形成五大聯(lián)盟（名校聯(lián)盟、名師聯(lián)盟、特色聯(lián)盟、銜接教學(xué)聯(lián)盟、區(qū)域教研聯(lián)盟）和五大特色（特色學(xué)校、特色教師、特色學(xué)科、特色課程、特色社團(tuán)），強(qiáng)力推進(jìn)課堂教育整體改革提檔升級(jí)。生物學(xué)科濰坊市教學(xué)能手、壽光市學(xué)科帶頭人、濰坊市優(yōu)質(zhì)課等近20人，針對(duì)不少學(xué)校同科教師數(shù)量少，教研工作難以有效開展的現(xiàn)實(shí)狀況，今年將通過引導(dǎo)建立“名師聯(lián)盟、特色聯(lián)盟、銜接教學(xué)聯(lián)盟、區(qū)域間教研聯(lián)盟、級(jí)部聯(lián)盟”等形式，促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)、相互幫扶，改變學(xué)科單打獨(dú)斗的教改傳統(tǒng)，用集體智慧，以合作學(xué)習(xí)、聯(lián)合改革、整體推進(jìn)。推行年級(jí)部整體改革或?qū)W校間聯(lián)合改革經(jīng)驗(yàn)，建議先從七年級(jí)開始由點(diǎn)到面全校（或區(qū)域）展開，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓教師在活動(dòng)中鍛煉、在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)，逐漸成長(zhǎng)為名師、形成名師團(tuán)隊(duì)。教研隊(duì)伍落實(shí)教科研中心“五個(gè)一”工作方針，加大兼職教研員的管理力度，充分發(fā)揮兼職教研員的作用。大力推行“1248”課堂推進(jìn)策略和“一案多解”、“同課異構(gòu)”、“學(xué)案‘點(diǎn)線面體’設(shè)計(jì)與執(zhí)行方略”等一系列有效做法，堅(jiān)持強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),確保教學(xué)中心地位不動(dòng)搖。通過開展系列課堂教育改革整體推進(jìn)觀摩會(huì)，推進(jìn)課堂教育“四個(gè)必須”的發(fā)展與創(chuàng)新，破解課堂改革的深水區(qū)與高原期遇到的問題。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生們制定自己的班級(jí)（或小組）制度、目標(biāo)、規(guī)則，堅(jiān)決不體罰或變相體罰學(xué)生（包括心罰），留給學(xué)生更多的話語權(quán)，讓他們暢所欲言，各抒己見，表達(dá)自己的見解（或質(zhì)疑），不要怕學(xué)生挑戰(zhàn)自己的權(quán)威，在教師的親和、關(guān)愛和引導(dǎo)中，培養(yǎng)他們的民主精神、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。必備常規(guī)包括:備課、檢測(cè)（單元或階段或隨堂檢測(cè)）、導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)新使用、精品案例設(shè)計(jì)、業(yè)務(wù)積累。如：將預(yù)習(xí)自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題、設(shè)置提問的問題加入導(dǎo)學(xué)案中等等，以配合導(dǎo)學(xué)案的使用，更有利于做好課堂教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施。對(duì)這項(xiàng)常規(guī)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，是不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)理論后創(chuàng)作的作品。突出學(xué)科性、實(shí)用性、長(zhǎng)期性。（1）.加強(qiáng)課程和教材建設(shè)，精選課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高教師教學(xué)能力。特別是要抓住預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究、討論、提問時(shí)出現(xiàn)的有價(jià)值的問題、錯(cuò)誤、失誤、發(fā)現(xiàn)等。（五）改進(jìn)教育評(píng)價(jià)機(jī)制，確保教育質(zhì)量穩(wěn)步提高改進(jìn)教育評(píng)價(jià)制度。附：月段活動(dòng)安排1月份、網(wǎng)發(fā)新年學(xué)段、學(xué)科教研工作計(jì)劃。2月份。3月份，實(shí)現(xiàn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)。，提升教師教書育人的專業(yè)水準(zhǔn)。6月份、考試。7月份。8月份。9月份。10月份“初中課堂教學(xué)改革示范?！薄ⅰ俺踔姓n堂教學(xué)改革先進(jìn)個(gè)人”等評(píng)選活動(dòng)。“現(xiàn)場(chǎng)限時(shí)”作文競(jìng)賽活動(dòng)