【正文】 嗎？不，他們不是垃圾，所謂垃圾，那只是放錯(cuò)了地方的好東西。這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，直到滿頭白發(fā)代青絲，一身健康成破車。那是用生命來詮釋“愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生”這一職業(yè)道德，是人生的最高境界。拋棄迷茫，把握航向，當(dāng)我們共同努力，不懈搖槳，華美的樂章終將奏響。我們不需要崇高而華麗的贊美，我們只需在平凡的生活中問心無愧的過好每一天，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，幸福著他們的幸福，快樂著他們的快樂，痛苦著他們的痛苦，在痛并快樂著的生活中學(xué)會(huì)人生，這就夠了。那是一個(gè)中午，房間響起了 “咚~咚~”的敲門聲，開門一看，居然是陳晨！陳晨是我初一時(shí)教過的一個(gè)孩子，一個(gè)與眾不同的孩子，他每天都需要吃藥，才能跟其他孩子正常的生活在一起。他也很接受我，一直很聽我的話。我們?cè)诼飞弦姷剿さ沟娜?，大都能上前攙扶；看到年邁的乞人，也都肯伸出援手?？墒墙坛醵悄?，給學(xué)生上《藤野先生》一課時(shí)，我忽然陷入了沉思，魯迅先生棄醫(yī)從文，是覺得醫(yī)治身體的疾病不算救人，更應(yīng)該拯救人們的靈魂。教會(huì)他們?yōu)槿颂幨拢虝?huì)他們待人接物。有一次他問我怎么不寫大作文，我說下周再寫，我眼珠一轉(zhuǎn)，一副看穿一切的面孔講到：“一定是你太懶，沒改完！”就算真的是我懶，這樣講話得體嗎？我是可以笑一笑，可真養(yǎng)成習(xí)慣，步入社會(huì)，有幾個(gè)人能接受 他這種直言不諱呢？于是，我輕輕的跟他講：“阿鵬，你去了解一下，楊修是怎么死的，好不好？”一句話，孩子很用心，到語(yǔ)文書上去翻看，四處詢問，當(dāng)他明白了之后，在一張小紙條上寫下了“恃才放曠”來給我看，并且很誠(chéng)懇得對(duì)我說謝謝。我不想用哲人那些華麗的辭藻來裝點(diǎn)自己的人生，更不敢期望自己以魏書生為目標(biāo)，在教育事業(yè)上開創(chuàng)一片新天地。戴爾凱夫是一位職業(yè)作家?！霸谖易x到這四個(gè)字之前，我一直不知道我自己是誰(shuí)，也不知道將來我能做什么，”戴爾凱夫說，“直到讀了布勞斯太太的評(píng)語(yǔ)，我才找到了信心?！八龅囊磺星∏∈钱?dāng)時(shí)的我所需要的。能給人以示范，給人以熱情，給人以動(dòng)力！?！笨粗⒆觽円粨芤粨茉阡镐讣?xì)流的澆灌下健康成長(zhǎng)，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠(chéng)無價(jià)的甜蜜。但xx覺得沒有一個(gè)人比她更愛倫納德夫人。我與學(xué)生的關(guān)系？從學(xué)生到教師是一個(gè)巨大的角色轉(zhuǎn)變，在培訓(xùn)期間我就一直在思考這個(gè)問題，去回憶在我的高中時(shí)期我希望自己與老師的關(guān)系是怎樣的?！?真實(shí)的歷史老師的故事、教師的愛應(yīng)該是普遍的愛而不是個(gè)別的愛，師愛還必須要有耐心，這是由教育的長(zhǎng)期性與反復(fù)性決定的。第一次月考剛剛結(jié)束，我所帶的班級(jí)考的并不是很好，我認(rèn)真分析這次的考卷，統(tǒng)計(jì)每個(gè)題目都錯(cuò)了多少人，哪個(gè)部分答的最差，并個(gè)別找了許多學(xué)生討論分析他們的試卷。剛剛步入教師行列的我不敢自詡是春蠶，是蠟燭，是人類靈魂的工程師，但我可以這樣自豪的說：我無愧于我的學(xué)生。第二篇：關(guān)愛學(xué)生小學(xué)教師演講稿,短篇一：關(guān)愛學(xué)生教師演講稿 《愛是永遠(yuǎn)的陽(yáng)光》演講稿 高疃中心小學(xué)李玲尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：我們都知道萬(wàn)物離不開陽(yáng)光的普照，有了陽(yáng)光，花兒才能綻放，有了陽(yáng)光，萬(wàn)物才能生長(zhǎng)，所以有了陽(yáng)光，才有了燦爛的世界。然而正是這平淡的工作中，我們千千萬(wàn)萬(wàn)的教師，通過自己的努力，培育出一批又一批祖國(guó)的棟梁。愛心給我動(dòng)力，愛心給孩子呵護(hù)，愛心給每一個(gè)參與教育的人以花朵的芬芳。在危難時(shí)刻，甚至不惜獻(xiàn)出自己年輕的生命。每當(dāng)提起愛，我就想起我教過的和我正在教的這些小不點(diǎn)們，現(xiàn)在她已經(jīng)上初中了，想想他能堅(jiān)持下來是多么的不輕易啊！她那時(shí)沒完沒了地哭，哭了一、兩個(gè)月，摟著、抱著、哄著、勸著、端水、喂飯、洗腳、講故事??為了能留住這個(gè)孩子，我們使出渾身解術(shù)，她也不買你的帳。誰(shuí)知她竟跑上前來，一邊給我揉胸口，一邊搬腦袋，并大哭道：“老師，我的好老師，你可別死??！我再也不哭了??”太陽(yáng)出來了！辦公室的老師都禁不住笑出聲來。作為教師是平凡而普通的，真的很平凡，平凡的猶如一滴露珠；真的很普通，普通的猶如一片綠葉。我們的愛心，讓無力者有力，讓悲觀者前行，讓往前走的人兒繼續(xù)走，讓幸福的人兒更幸福；而我們，在不停的為自己——加油！讓我們每一位教師都能把陽(yáng)光帶給學(xué)生，都能把愛心帶給學(xué)生，都能讓未來更充滿希望，讓祖國(guó)的教育事業(yè)更加燦爛輝煌。有一天，她竟哭著說：“老師，我爸媽是我親身父母啊。慢慢的，孩子開始坐在課堂安心學(xué)習(xí)了。文秘114版權(quán)所有那天，病中的孩子拽著我，哭著要和我回家。安頓好孩子，從七樓跑下來，頂著寒風(fēng)，我深一腳淺一腳的去請(qǐng)醫(yī)求藥，心里不免懊悔，萬(wàn)一孩子 有事，你說，我不是自找麻煩嗎？我守在孩子的床前，默默祈禱，好 容易孩子不鬧了，我反而更擔(dān)心了，一會(huì)試試鼻息，叫一聲“揚(yáng)揚(yáng)”； 一會(huì)摸摸心口，喊一聲“揚(yáng)揚(yáng)”，真擔(dān)心孩子會(huì)沒有氣??我的心懸 著、揪著，直到凌晨孩子從睡夢(mèng)中醒來。突然有一天，他神秘的問我： “鄧?yán)蠋?，你想要一個(gè)兒子嗎？”“想。每到假期，我班都會(huì)有孩子因家長(zhǎng)不能來接而留下來的。愛好讓人牽腸掛肚。說真的，小學(xué)培育我們 的教師，卻不知為什么總不能忘卻。可現(xiàn)在不同了，從確定主題、組 織內(nèi)容、分派任務(wù)，直到串聯(lián)詞的編寫??我只需把把關(guān)，就可以分 享他們的勞動(dòng)成果了。我發(fā)現(xiàn)后，鼓勵(lì)孩子去劉老師那承認(rèn)錯(cuò)誤，真 的感謝劉老師，他表?yè)P(yáng)了孩子。面對(duì)著全班四十多名學(xué)生，我常陷入遐想：劉欲 欣、孟凡齊已打造成了校園知名主持人；馬遠(yuǎn)景后來居上，語(yǔ)數(shù)英都 獲過國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，將來也是個(gè)清華的苗子；寧乙濃、肖文翰自信心不 足，班會(huì)全權(quán)交給他們；王金博懶惰，想什么辦法；王博玉在分析問 題上欠缺，從哪切入??在生活中，多為孩子找優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮他們 的潛能，讓我們把學(xué)生當(dāng)朋友，沒有長(zhǎng)幼高低之分，沒有聰明愚蠢之 別，那在我們眼中，每個(gè)孩子都是一顆會(huì)發(fā)光的金子。的確，愛一個(gè)好學(xué)生容易，那愛一個(gè)問題學(xué)生是不是真的好難？ 作為老師，尤其是小學(xué)老師，都會(huì)遇到這樣的困惑：為什么有的 學(xué)生怎么教也學(xué)不會(huì)？如果所有的學(xué)生都像一樣聰明就好 了??于是，當(dāng)面對(duì)這些“不開竅”“不聽教”的學(xué)生時(shí)，老師們不 禁會(huì)覺得不知所措，甚至在不覺間會(huì)得出該生將來不會(huì)有什么作為的 結(jié)論，從而產(chǎn)生放棄的念頭。結(jié)果是200名孩子幾乎無一例外地被認(rèn)定為“一無 是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等。繼任者找到當(dāng)年的小 學(xué)教師，此時(shí)她已經(jīng)到了遲暮之年了，吐字不太清楚，可有一句任何 人都聽得懂：“我愛這些孩子。在我記憶中，有這樣一句話：“生命中有一種強(qiáng)大的力量和命運(yùn)抗衡，這力量就是——愛。有一天，她竟哭著說：“老師，我爸媽是我親身父母啊。慢慢的，孩子開始坐在課堂安心學(xué)習(xí)了。那天，病中的孩子拽著我，哭著要和我回家。安頓好孩子，從七樓跑下來，頂著寒風(fēng)，我深一腳淺一腳的去請(qǐng)醫(yī)求藥，心里不免懊悔，萬(wàn)一孩子有事，你說，我不是自找麻煩嗎？我守在孩子的床前，默默祈禱，好容易孩子不鬧了，我反而更擔(dān)心了，一會(huì)試試鼻息，叫一聲“揚(yáng)揚(yáng)”；一會(huì)摸摸心口，喊一聲“揚(yáng)揚(yáng)”，真擔(dān)心孩子會(huì)沒有氣??我的心懸著、揪著，直到凌晨孩子從睡夢(mèng)中醒來。突然有一天，他神秘的問我：“鄧?yán)蠋煟阆胍粋€(gè)兒子嗎？”“想。每到假期，我班都會(huì)有孩子因家長(zhǎng)不能來接而留下來的。愛好讓人 牽腸掛肚。說真的，小學(xué)培育我們的教師，卻不知為什么 總不能忘卻?？涩F(xiàn)在不同了，從確定主題、組織內(nèi)容、分派任務(wù)，直到串聯(lián)詞的編 寫??我只需把把關(guān)，就可以分享他們的勞動(dòng)成果了。有一天，她竟哭著說：“老師，我爸媽是我親 身父母啊。慢慢的，孩子開始坐在課堂安心學(xué)習(xí)了。那天，病中的孩子拽著我，哭著要和我回家。安頓 好孩子，從七樓跑下來，頂著寒風(fēng)，我深一腳淺一腳的去請(qǐng)醫(yī)求藥，心里不免懊 悔，萬(wàn)一孩子有事，你說，我不是自找麻煩嗎？我守在孩子的床前，默默祈禱，好容易孩子不鬧了，我反而更擔(dān)心了，一會(huì)試試鼻息，叫一聲“揚(yáng)揚(yáng)”；一會(huì)摸 摸心口，喊一聲“揚(yáng)揚(yáng)”，真擔(dān)心孩子會(huì)沒有氣??我的心懸著、揪著，直到凌 晨孩子從睡夢(mèng)中醒來。突然有一天，他神秘的問我：“鄧?yán)蠋?，你想要一個(gè)兒子嗎？”“想。每到假期，我班都會(huì)有孩子因家長(zhǎng)不能來接而留下來的。愛好 讓人牽腸掛肚。說真的，小學(xué)培育我們的教師，卻不知為什么 總不能忘卻?？涩F(xiàn)在不同了，從確定主題、組織內(nèi)容、分派任務(wù)，直到串聯(lián)詞的編 寫??我只需把把關(guān)，就可以分享他們的勞動(dòng)成果了。我發(fā)現(xiàn) 后，鼓勵(lì)孩子去劉老師那承認(rèn)錯(cuò)誤，真的感謝劉老師，他表?yè)P(yáng)了孩子。面對(duì)著全班四十多名學(xué)生，我常陷入遐想：劉欲欣、孟凡齊已打造成了校園知名主持人；馬遠(yuǎn)景后來居上，語(yǔ)數(shù)英都獲 過國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，將來也是個(gè)清華的苗子；寧乙濃、肖文翰自信心不足，班會(huì)全權(quán)交給他們； 王金博懶惰，想什么辦法；王博玉在分析問題上欠缺，從哪切入??在生活中，多為孩子找優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的潛能，讓我們把學(xué)生當(dāng)朋友，沒有長(zhǎng)幼高低之 分，沒有聰明愚蠢之別，那在我們眼中，每個(gè)孩子都是一顆會(huì)發(fā)光的金子。的確，愛一個(gè)好學(xué)生容易，那愛一個(gè)問題學(xué)生是不是真的好難？作為老師，尤其是小學(xué)老師，都會(huì)遇到這樣的困惑：為什么有的學(xué)生怎么教也學(xué)不會(huì)？ 如果所有的學(xué)生都像一樣聰明就好了??于是，當(dāng)面對(duì)這些“不開竅”“不聽教”的學(xué)生時(shí)，老師們不禁會(huì)覺得不知所措，甚至在不覺間會(huì)得出該生將來不會(huì)有什么作為的結(jié)論，從而產(chǎn) 生放棄的念頭。結(jié)果是200名孩子幾乎無一 例外地被認(rèn)定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等。繼任者找到當(dāng)年的小 學(xué)教師，此時(shí)她已經(jīng)到了遲暮之年了，吐字不太清楚，可有一句任何人都聽得懂：“我愛這 些孩子。眾多敢于“下海”闖蕩并取得成功的人，往往是班級(jí)中的“后進(jìn)生”。他們是特殊的個(gè)體，在 我們覺得不值得愛的時(shí)候，也正是他需要愛的時(shí)候。這是一個(gè)五官端正，眉 清目秀，鼻梁上架著一副近視鏡的男孩，蠻帥的。我用心讀著這個(gè)小男孩，深深覺著：這家伙絕非等閑之輩。是不是上廁所又忘帶紙了？（這事會(huì)時(shí)有發(fā)生，他們知道，找不到他們，我會(huì)派同學(xué)去“搭救”他們。這不由使我想起一次班會(huì)上孩子講的故事：在一個(gè)暴風(fēng)雨后的早晨，一個(gè)男人來到海邊上散步，他注意到，一個(gè)小男孩在撿昨夜的被暴風(fēng)雨卷上岸來、困在淺水洼里的小魚?！芭?？那你為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？”“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚扔進(jìn)大海。莊稼毀了可以再種，東西丟了可以再買，春去了可以再來，可人生沒有輪回，孩子的命運(yùn)就握在我們的掌中，相信，愛會(huì)使他們從此與眾不同！因?yàn)橐晃缓细竦慕處?，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長(zhǎng)久地照耀著人生的道路。他們以高尚的人格熏陶學(xué)生，塑造青少年美好的心靈，立志把學(xué)生培養(yǎng)成“大寫的人”。我是一名小學(xué)教師，孩子就是我心中絲絲屢屢的牽掛，我愿用愛點(diǎn)亮一盞心燈，指引孩子生命的航程。所以，你也許會(huì)問，教師的幸福從何談起？做一名小學(xué)教師更是談何幸福？幸福在哪里？但是，今天站在這里，我要堅(jiān)定地說：風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，教師生涯最幸福。在我們生活中，愛，就像陽(yáng)光一樣，溫暖了我們孤獨(dú)的心，照亮了我們前行的路。崇高在這平凡中熠熠閃光，風(fēng)范在這平淡中傲然綻放。愛心，讓我們每一個(gè)人遠(yuǎn)離黑暗，不再孤獨(dú)。在我剛畢業(yè)的時(shí)候，一位老教師曾說過：“每一個(gè)孩子，都是一個(gè)天使，無論是安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋的，他們的眼神都在渴盼，渴盼愛的陽(yáng)光灑在他們身上。有一天，她竟哭著說：“老師，我爸媽是我親身父母啊。慢慢的，孩子開始坐在課堂安心學(xué)習(xí)了。但在我們平凡的日子里記載著許多不平凡的事跡，在我們普通的生命里譜寫了許多不普通的樂章。篇二：《關(guān)愛學(xué)生》演講稿 《 關(guān)愛學(xué)生》演講稿小寨中心學(xué)校 浦信 尊敬的各位老師： 大家好！我演講的題目是《關(guān)愛學(xué)生》。是的，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育。對(duì)于調(diào)皮生，我從來就沒有放棄他們，任其破罐子破甩，而是給予特別的關(guān)愛。我的親近也使那些不愛說話的學(xué)生漸漸地來到了我的身邊，開始主動(dòng)講話了。二、用真心去感化學(xué)生師愛還必須要有耐心，這是由教育的長(zhǎng)期性與反復(fù)性決定的。學(xué)困生尤其渴望能夠得到別人的贊賞和承認(rèn)，當(dāng)他們受到老師和同學(xué)的稱贊時(shí)，會(huì)獲得精神上的愉快，從而促進(jìn)自信心的建立。對(duì)于這樣的學(xué)生，我給了他特別的關(guān)注，用心地尋找和捕捉他身上的閃光點(diǎn)。我常利用課余時(shí)間耐心地輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他在學(xué)習(xí)上的每一個(gè)小小的進(jìn)步。愛是成功教育的原動(dòng)力，師愛是師德的靈魂。今天，我演講的題目是《愛是永遠(yuǎn)的陽(yáng)光》。老師的職業(yè)是神圣的，每灑下一顆汗珠，就為學(xué)生豎起了一個(gè)閃光的坐標(biāo)；每留下一步腳印，就為學(xué)生修筑了一條通向理想的金橋。擁有愛心的人是富足的。在德陽(yáng)東汽中學(xué)，一位叫譚千秋的老師張開雙臂，護(hù)著課桌下4個(gè)學(xué)生，4名學(xué)生全部獲救，自己卻已離開人世，他那張開雙臂的姿勢(shì)宛如一只展翅的雄鷹，在那一刻成為永恒的愛的雕塑；當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕，由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，為了救出孩子，救援人員含淚鋸掉了他的雙臂。”說得多好?。∧敲?，我們?yōu)槭裁催€要吝嗇我們的愛呢?面對(duì)所有的孩子，教師是太陽(yáng)，愛心就是陽(yáng)光，如果我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵；如果我的學(xué)生是花朵，我愿做護(hù)花的綠葉；如果我的學(xué)生是幼苗，我一定當(dāng)好稱職的園丁。一滴水雖小，但它能折射出整個(gè)太陽(yáng)的光芒。”從這些話語(yǔ)中，我領(lǐng)悟到了：教育其實(shí)就是一種愛的藝術(shù)。我心里忐忑不安，一方面，感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)；另一方面，心里又有些擔(dān)心，這是一個(gè)類似于班主任的工作，而我從來沒有做過班主任啊！當(dāng)學(xué)生回到宿舍時(shí)，我該怎樣管理好她們呢？當(dāng)她們的家長(zhǎng)到宿舍里看望孩子的時(shí)候，我又該如何接待家長(zhǎng)呢？許許多多的問題壓在我的心頭，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的來到崗位上。我?guī)齺淼结t(yī)務(wù)室，醫(yī)生給她量了體溫，38度，我急壞了！可醫(yī)生說不超過38度5就不算是高燒，先開些藥吃，觀察觀察，如果明天早上還沒退燒就要掛點(diǎn)滴了。我鼓勵(lì)小萍萍做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，給她講小英雄的故事，給她唱搖籃曲?？墒轻t(yī)生卻不在，打電話說：半小時(shí)后趕到。這時(shí)候，校醫(yī)也回來了。為她們排憂解惑，分享快樂，就是我最大的幸福！我喜歡走在路上，聽學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我“老師”；我喜歡登上講臺(tái)，看著臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為他們開啟智慧之門，幫他們點(diǎn)燃理想之燈。因此，教師的完美人格，教師的崇高師魂，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著耳濡目染、潛移默化的作用。這就要求一個(gè)有志于教育事業(yè)的教師，為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，必須愛崗敬業(yè)，樹立教書育人的社會(huì)使命感責(zé)任感。學(xué)生有了進(jìn)步，我們不能沾沾自喜，要引導(dǎo)他們走入更廣闊的天地；學(xué)生有了過失，我們不能急躁甚至暴跳，要指導(dǎo)他 們認(rèn)識(shí)、改正錯(cuò)誤，一切諷刺、挖苦都是下下策