人教版二年級(jí)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 3）蜘蛛為什么要垂下來(lái)逃走（快速地垂，因?yàn)轱L(fēng)實(shí)在太大了，連樹(shù)枝都亂擺了，它再不逃走，網(wǎng)都要被吹破了）是啊，風(fēng)實(shí)在是太大了！誰(shuí)能讀讀這個(gè)句子。同學(xué)們，請(qǐng)你把這三段連起來(lái)有感情地讀一讀，把這種越來(lái)越可怕的情景用你的朗讀來(lái)表達(dá)。預(yù)設(shè)學(xué)生感受：（1）清新、明凈 從哪感受到的?把有關(guān)句子讀一讀。這種感覺(jué)用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是——清新。一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了，青蛙也叫起來(lái)了。小朋友通過(guò)自己的仔細(xì)觀察，把看到的，聽(tīng)到的，想到的寫(xiě)成了一篇優(yōu)美的文章。學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，老師隨機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。，一年四季都會(huì)下雨，但如果仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，各個(gè)季節(jié)的雨是不同的，請(qǐng)你看一段錄像，看完了告訴你聽(tīng)到了什么，看到了什么？指名說(shuō)。有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、圖片。二、朗讀感悟師：請(qǐng)同學(xué)們看畫(huà)面，認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，想想課文圍繞雷雨寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)候的景象？【播放課文情境朗讀的畫(huà)面】 生：課文圍繞雷雨寫(xiě)了雨前、雨中、雨后的景象?！静シ庞昵暗膭?dòng)畫(huà)，不加課文朗讀。其他學(xué)生評(píng)議匯報(bào)?！?師：怎樣讀這句話哪？（輕聲地讀。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。師：雨前還有哪些特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 生評(píng)議，再讀。師：大家再齊讀雨前的三段，讀出沉悶、壓抑的感覺(jué)。師：誰(shuí)跟他的感覺(jué)一樣？為什么？ 生：因?yàn)橛暝较略酱?。生讀，共同評(píng)議。生自由讀。齊讀。【播放雨后的動(dòng)畫(huà)。其它組補(bǔ)充。（4）通過(guò)朗讀可以感受到雨前和雨后景色的不同，請(qǐng)同學(xué)們以對(duì)讀的方式讀一讀雨前和雨后的內(nèi)容，男同學(xué)讀雨前的內(nèi)容，女同學(xué)讀雨后的內(nèi)容?！静シ艅?dòng)畫(huà)】六、欣賞兒歌【幻燈展示兒歌《雷雨》】 兒歌雷雨 大雨嘩嘩嘩，水泡（pāo）喊媽媽。師：請(qǐng)大家齊讀。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)“良、食、操、場(chǎng)”四個(gè)字的正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)；用多種方法學(xué)習(xí)“縮、尋、食、哭、泣”五個(gè)生字的形、義，激發(fā)對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣。指導(dǎo)朗讀，注意情感變化。師：“宿”有舊的的意思，絞絲旁和布有關(guān)系，衣服舊了會(huì)怎樣？生：縮短。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：朗讀“哭”的時(shí)候，她的表情像在哭，朗讀“笑”的時(shí)候，她的表情在笑?？炊畧D意，學(xué)會(huì)通過(guò)觀察比較找出景物特點(diǎn)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點(diǎn)。同學(xué)們，在下天常常下什么雨？（雷陣雨）雷陣雨就是雷雨。）四、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容?！叭~子一動(dòng)不動(dòng)”“蟬一聲也不叫”“狂風(fēng)大作，電閃雷鳴”“忽然一陣大風(fēng)”“吹得樹(shù)枝亂擺”“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響”說(shuō)明電閃雷鳴在不斷加劇。）解：滿天的：本課指空中烏云多。（強(qiáng)調(diào)）（說(shuō)明雨前天氣不是一般悶熱，而是十分悶熱。本課指蜘蛛逃走時(shí)吊在細(xì)絲上的樣子。練習(xí)：1（略）（二）用以上方法學(xué)習(xí)46自然段。板書(shū)：漸漸小了小結(jié)：雷雨中最突出的景象是什么？（雨勢(shì)很猛，雷雨是慢慢變小的。）板書(shū)：天亮了過(guò)渡：大雨過(guò)后，空氣怎樣？句式比較。“撲”比“吹”力量大，速度快。池塘里水滿了，青蛙叫了。（復(fù)述板書(shū)全文）這篇課文形象生動(dòng)地記敘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。（2）樹(shù)上的葉子（）也不動(dòng)，蟬（）也不叫。（3）一條彩虹（掛、停、飄）在天空。雷雨前雷雨后天空滿天的烏云黑沉沉地壓下來(lái)蟬蟬又叫起來(lái)蜘蛛第五篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1雷雨一、設(shè)計(jì)思想雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。二、教材分析《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)的第１８課。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。三、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學(xué)生對(duì)雷雨并不陌生，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。通過(guò)自學(xué)，互相交流讓學(xué)生掌握生字。六、教學(xué)策略與手段 講授、創(chuàng)設(shè)情景、問(wèn)答、學(xué)生自主探究、討論七、課前準(zhǔn)備 多媒體課件八、課時(shí)安排：2課時(shí)九、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。（課件出示）大家一起說(shuō)是什么？（雨）板書(shū)：雨。（板書(shū)課題）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，雷雨來(lái)勢(shì)兇猛，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。②．誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（1人）誰(shuí)還能像他這樣當(dāng)小老師？（1人）③．讀得可真不錯(cuò)，我們可以用什么好的識(shí)字方法記住這些字呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你記住了哪個(gè)字，怎么記的？④同學(xué)們想得辦法可真多，記得真快，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到垂時(shí)，教師 提問(wèn)：你能用垂組個(gè)詞嗎？什么是垂下來(lái)？（學(xué)生回答）課件演示：看一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)⑤誰(shuí)還能用虹組個(gè)詞？（彩虹）你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？什么樣的？彩虹真漂亮啊，那你知道彩虹是怎樣形成的嗎？老師告訴你們其實(shí)雨停了以后，空氣里有小水珠，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的照射，就形成了美麗的彩虹。（全班齊讀）三、寫(xiě)字指導(dǎo)我的發(fā)現(xiàn)出示會(huì)寫(xiě)的字：垂 亂 沉 壓 逃 越 陣 彩 虹 蟬 蜘 蛛 讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音?！按埂弊种虚g寬，上下窄。教師巡視，對(duì)寫(xiě)得不好的字將好字與錯(cuò)字，相對(duì)比，讓學(xué)生把字寫(xiě)美觀。
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