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二年級上冊教學(xué)反思-預(yù)覽頁

2024-11-08 23:36 上一頁面

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【正文】 ,《早發(fā)白帝城》中的“一日還”、“萬重山”就是夸張的一種體現(xiàn),我順勢引導(dǎo)學(xué)生了解李白的其他夸張的詩句,讓學(xué)生更深入地了解李白,了解夸張,也為學(xué)生理解“萬重山”,想象三峽的山一座連一座,瑰麗、險峻,做了很好的鋪墊。教師在課堂教學(xué)中,突出學(xué)生主體地位,并尊重學(xué)生的閱讀感受,鼓勵學(xué)生表達自己的觀點和見解?!段艺嫦M肥且皇追浅C利惖膬和?,“我真希望,煙囪里吐出來的,不是濃濃的黑煙,而是潔白的云彩;我希望,煙囪里噴出來的,不是灰灰的粉塵,而是清澈晶瑩的泉水??”我激勵著孩子們一遍遍地讀著,細細地品味,孩子們有了自己的感受,讀出了自己真切的希望!在教學(xué)中,我充分利用多媒體,將生活實際的不同場面引入課堂,使學(xué)生入情入境,引起共鳴,喚起他們強烈的環(huán)保意識,并引導(dǎo)孩子將自己學(xué)習本課的感受告訴周圍的人,實現(xiàn)“小手拉大手,齊齊來環(huán)?!钡哪康?,在一定程度上帶動了群眾參與環(huán)保。上《我真希望》這一課,我感覺效果不錯,一節(jié)課內(nèi)學(xué)生不但踴躍地展示了先學(xué)成果,而且還完成了背誦任務(wù)。美中不足的是拓展延伸方面做得不夠,我啟發(fā)學(xué)生思維的語言不夠到位,尤其是對后進生。全文共分六個自然段,以小黃鶯與老黃鶯對話為主,寫了小黃鶯的心理變化過程。文中對話較多,小黃鶯極富個性的語言很符合兒童的心理特點,容易激起兒童的共鳴,在教學(xué)本課的生字時,用“加一加”的方法識記本課的生字,例如“吵”字,口加少等于吵,還可以用吵架的時候需要張口這種方法識記,所以“吵”是口字旁;寫“滅”字時,可以讓學(xué)生想象將一層?xùn)|西壓在火上,火就會熄滅。課后,同學(xué)們還不停的將課堂上學(xué)到的動作表演來表演去。因為學(xué)生的認識水平不同,理解能力有些差異。可是這天剛好班里的一學(xué)生做錯了事兒,我用了十分鐘的時間處理了這件事情?!兜躯X雀樓》教學(xué)反思古詩《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的代表作。但發(fā)現(xiàn)學(xué)生所謂的能背,僅僅是一種機械記憶,有些學(xué)生不但不認識詩中的一些字,而且,有的連字音也讀不準,字形也不清楚,更不明白詩意及蘊含的道理。從而進一步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習中互相合作的精神。而且,我充分調(diào)動學(xué)生利用多種感官,動手、動口、動腦去學(xué)習生字。教學(xué)后,我作了認真地反思,覺得這節(jié)課除了具有上述優(yōu)點之外,還存在著許多不足之處,其中最大的不足是在評價學(xué)生時,原先設(shè)計好的恰當?shù)脑u價語言被一些蒼白無力的評價語言所替代,使學(xué)生未能真正體驗到那份成功感和愉悅感?,F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),談?wù)劷虒W(xué)中的得與失:一、微笑教學(xué),真誠稱贊。這樣、課堂自始至終都充滿了情趣、學(xué)生興趣的激昂。反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,對整個教學(xué)過程進行回顧、分析和審視,才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,才能不斷豐富自我素養(yǎng),提升自我發(fā)展能力,逐步完善教學(xué)藝術(shù),以期實現(xiàn)教師的自我價值。以培養(yǎng)學(xué)生 “ 知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 ” 的三個維度為目標的 “ 自主、合作、探究 ” 的學(xué)習方式正逐步走向教學(xué)前臺。如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是 “ 新課程真好 ”,那課改就值得思考了。課改需要加強老師之間的交流、探討。例如:多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動,這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),扎根于課堂教學(xué)中,作用于每一個學(xué)生。課改涉及千家萬戶,家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。我校采取了多種辦法與家長溝通,讓家長了解新課程是怎么一回事,如召開家長會、致家長一封信等形式向家長宣傳新課程理念。比如 “ 我想這樣做,大家看行不行? ”“ 這位同學(xué)是這么想的,你有什么不同的看法? ” 如果學(xué)生向教師提問題。如:在學(xué)習第十一課《我們成功了》時,讓學(xué)生觀看申奧成功的專題片,讓學(xué)生感受申奧成功時的那些激動人心的場面,使學(xué)生在學(xué)習課文的同時,增強民族自尊心和自豪感,使學(xué)生更加熱愛我們的祖國。多技能和廣泛的知識面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評價標準。我們沐浴著課改的春風,定會邁向成功教育的彼岸。按照慣例,學(xué)完新課后我又一次讓同學(xué)們想像青蛙要是跳出井口了,將會怎樣呢?同學(xué)們的學(xué)習興趣又一下被激發(fā)起來,有的和同桌互說,有的前后位湊在一起爭論,還有的仰起小臉在思考。”金禹天說:“青蛙從井里跳出來,它到外面看了看,覺得還是井里好,它又跳回了井里。在批閱同學(xué)們交上來的作業(yè)時,我看到了孩子的故事:青蛙跳出井口,它來到一條小河邊,它累了想去喝口水。青蛙嚇呆了,這外面的世界太可怕了,它急忙趕回去,又跳到了井里。我不是要培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維嗎?可我竟然說他是一只坐井觀天的青蛙。發(fā)揮想象,體會人物性格,明白事理是全文的重點我在教學(xué)這一篇課文時,分成了四大版塊。在最后,我鼓勵學(xué)生小組合作進行課本劇的表演,沒想到“一石激起千層浪”,學(xué)生們頓時興趣來了,每個小組在組長的安排下排演得非常投入,等到全班交流時,第三小組的表演贏得大家的熱烈掌聲,特別是周緒文“調(diào)達”的表演真是太“逼真”了。此設(shè)計使我體會到“問題”設(shè)計的重要性。因此在播放國歌來了一次升旗儀式后,我就用自己的感情朗讀課文,把學(xué)生帶入課文里去,剛讀完課文,就有一個孩子舉手,激動地說:“老師,我聽您讀課文的時候,我都想哭,”我心里一動:“為什么?”他說“我心里難受,想起了解放軍叔叔,特別的激動。這樣的創(chuàng)設(shè)舞臺,使課堂氣氛變靜為動,讓學(xué)生樂于參與,讓學(xué)生自覺的投入到愛國旗愛祖國的情境中,我也不自覺的和學(xué)生一樣內(nèi)心洶涌澎湃。我想做什么事都是在不斷的嘗試,不斷的在失敗中獲取經(jīng)驗教訓(xùn),雖然這堂課不是很成功,但我相信只有在不斷地反思,不斷的探索中才能取得更大的進步.《一株紫丁香》教學(xué)反思過這節(jié)課的教學(xué),有以下兩方面我在教學(xué)中要注意:一、課前預(yù)習要落實。對低年級學(xué)生一定要要求學(xué)會邊讀邊思考,往往熱之鬧之的各種形式的朗讀,讓學(xué)生沒有深入思考,有些學(xué)生對文章沒有理解,讀出來的情感就沒有個性。學(xué)生不理解冬眠是怎么回事,我就把青蛙睡在洞里不吃也不動,睡得很舒服的樣子做成課件,學(xué)生看了一目了然,無需在用過多的語言進行講解和描述。《征友啟事》教學(xué)反思本冊閱讀教學(xué)的重點是朗讀訓(xùn)練?!庇械恼f:“我受委屈時想訴苦。我也用了同樣的方法,我告訴他們:“上次詩歌朗誦比賽我們得了第一名。對角的認識是在學(xué)生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。上完課之后,自我感覺這節(jié)課基本達成了教學(xué)設(shè)想期望的目標,但也有不少值得反思的地方,主要有以下幾點;能夠做到環(huán)節(jié)緊湊,思路清晰,從而形成一個較好的教學(xué)框架:首先是開門見山由“角”字帶給你的想法到情景圖中找、指角再到揭示課題,其次是放手讓學(xué)生在猜、折、做、畫等各種數(shù)學(xué)活動中認識角,再拓展延伸,最后是歸納交流。使學(xué)生主動活潑、主動有效的進行學(xué)習。凡是通過思考能說的我從來不包辦代替,留給學(xué)生充分發(fā)言的機會。比如:一開始我在板書完“角”字問學(xué)生,你對“角”的理解是什么?結(jié)果學(xué)生回答:“角,是人民幣的單位,象1角錢、2角錢。后來我引導(dǎo)說:從大小上看,它們和什么有關(guān)?學(xué)生們這才能夠說出來。因為這種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。把基本口算抓好(100以內(nèi)加減法);(2)練習的針對性:一天一組一組地根據(jù)問題練,問題越練越少;如:小數(shù)加法減法學(xué)生容易丟數(shù),一般給學(xué)生準備三組題,先單練一組,時間很短,也非常有針對性,幫助學(xué)生找出錯誤原因;第二次反復(fù)練就達到一種認識掌握,再練第三組是熟練掌握。在多位數(shù)乘法計算中,涉及兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的題共60題,占總題量的60%,比如7487,要用到28+5,49+3兩道口算題,這60道口算題的訓(xùn)練就應(yīng)增加題量。還好,孩子最終能夠從數(shù)的組成上去進行計算了,這個過程而非結(jié)果很重要,因為這是加減法計算的算理?!痹诤⒆觽円魂嚒鞍 钡母袊@聲中,我開始“吹毛求疵”:數(shù)位對齊做的不好,加號的位置不恰當,橫前沒有用尺子畫的直直的計算過程中沒有注意從個位算起,橫式后面忘記寫得數(shù)了。其實,數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)常遇到這樣的情況,就是孩子已經(jīng)“學(xué)會”了這部分知識,老師還沒來得及講授一個個就急于表現(xiàn)了。我認為,數(shù)學(xué)預(yù)習有以下四個優(yōu)點:一、利于培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力。由于學(xué)生間存在較大差異,有的問題具有思考的價值,有的甚至幼稚。在單位時間內(nèi),解決三個問題與解決兩個問題,哪個更有效率?不言而喻。對教師來說,間接實施了因材施教。三、利于學(xué)生舉一反三,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。四、利于提高教師駕馭教材的能力。靈活多變的處理教材,讓教材為師生服務(wù),不要成為教材的奴隸。小學(xué)生年齡小,還不知道如何去預(yù)習,這就需要教師有步驟的分階段進行輔導(dǎo)。靈活多變的處理教材,讓教材為師生服務(wù),不要成為教材的奴隸。小學(xué)生年齡小,還不知道如何去預(yù)習,這就需要教師有步驟的分階段進行輔導(dǎo)。關(guān)鍵處:相當多的孩子在學(xué)乘法口訣的時候,并不是一張白紙.所以我在設(shè)計課的時候考慮到了學(xué)生的學(xué)習起點。老師說的沒有錯:知道自己要達到一種什么目的,思考透了,課堂上才會收放自如。多余處:為了使學(xué)生對口訣的結(jié)果記憶更加深刻,我安排了學(xué)生用小棒代替筷子擺出9個2,記得當時說出了4點要求。老師指出要求過多,不知學(xué)生是否聽懂或記住。這一點是顯而易見的,只是我以前沒有深刻的意識到,所以并沒有想到怎么言傳身教。由于經(jīng)驗的不足,同時上課前也沒有做好充分的準備,于是造成了教學(xué)生字是方法單一,過于死板。同樣,教學(xué)也是如此,上好一堂課也要做充足的準備,在上課之前你就要想好這堂課要讓學(xué)生學(xué)到些什么,要為這個目的而教,要合理安排這堂課的時間及順序,怎樣才能讓學(xué)生學(xué)到所教的知識。24字教學(xué)模式需要加強老師之間的交流、探討。改進措施:要進一步學(xué)習教育教學(xué)理論,更新教育教學(xué)觀念,指導(dǎo)自己的實踐工作,通過自己不斷地努力,盡早形成具有自己特色的教學(xué)模式。加強與學(xué)生的交流和溝通,在課堂教學(xué)中應(yīng)及時了解學(xué)生的學(xué)習情況,以便及時地調(diào)整自己的教學(xué)行為。使學(xué)生感受到知識的產(chǎn)生和形成過程,從而產(chǎn)生學(xué)習長度單位的欲望。第二次讓學(xué)生找一找身邊、身上哪些物體的長度大約為1厘米,學(xué)生找出了很多,如:手指的寬度、一節(jié)手指的長度、牙齒、鼻孔、眼睛、田字格等等,這是我課前沒有想到的,我想對學(xué)生建立1厘米的表象起到了很好的效果。在判斷中,使學(xué)生掌握正確的測量方法。有的量鉛筆的長。而這些活動對于建立學(xué)生正確的表象、形成良好的數(shù)感,有著重要意義。二年級上冊教學(xué)反思3《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。因此本課中我讓學(xué)生反復(fù)的進入角色讀中感悟,讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會到了課文中兩個人物內(nèi)心的快樂,激動,痛苦和失落。而設(shè)計的采訪“小熊”、“松鼠”的心里想法時,學(xué)生沒有走進情境,沒有體會到人物的內(nèi)心感受。一定要把大部分時間落實在核心目標上,不要老想涉及多方面,能把課的核心目標落實到位就能算是一節(jié)好課了。在課堂伊始,從學(xué)生熟悉的生活情景引出角,并從觀察實物中抽象出角,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程,感受到數(shù)學(xué)是與我們的日常生活密不可分的,也藉此引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和解釋生活。能處理好教師的角色教師擺正了自己的位置,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間,教學(xué)中教師是以一名引導(dǎo)者,合作者的身份出現(xiàn)。學(xué)生自己動手操作、盡情表達、合作探究、自主思考,以求得問題的解決。本節(jié)課多處設(shè)計思維拓展題,如用所給的材料做角,“在一些組合圖形中你能找到幾個角?”“思考一張圓形紙可以折出多少個角?”等問題。使靜態(tài)的知識動態(tài)化,而動態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動緊密相連,學(xué)生的學(xué)習主動性得到發(fā)揮,思維能力和空間想象力得到發(fā)展。二年級上冊教學(xué)反思5“對稱”是人教版二年級上冊第五單元《觀察物體》第二課時的內(nèi)容,主要教學(xué)“軸對稱”的知識?!稊?shù)學(xué)課程標準》指出:教師應(yīng)“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會”,“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習活動應(yīng)當是一個活潑的、主動的富有個性的過程……對數(shù)學(xué)學(xué)習的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過程。我請兩名學(xué)生上去分,其中,他們把樹放到不對稱圖形那一邊,我在巡視時引導(dǎo)了他們,后來他們上去改過來了,其實這正是一個很好的進行怎樣正確區(qū)分對稱和不對稱圖形的實例。沒有放開讓學(xué)生大膽嘗試、探究,而是教師攙扶著,唯恐學(xué)生學(xué)不會,反而限制了學(xué)生的發(fā)展。它講述了在班會上進行的“勞動委員”選舉中,小主人公王寧充滿自信地“毛遂自薦”,表達自己熱愛班級、熱愛勞動,愿意為班集體服務(wù)的決心和信心,得到了同學(xué)和老師的肯定。同時,有愛心、勇于擔當也是一種美德。由于課前已布置預(yù)習,學(xué)生再讀課文后都能輕松準確地回答出:“我”叫王寧,“我”選自己做班級的勞動委員。一、變情境創(chuàng)設(shè)為直奔主題。只有真正理解了9的乘法口訣的意義,背口訣,記口訣才會有方法。三、變機械記憶為有意義學(xué)習。我告訴他們老師還有一個記住9的口訣的好方法,你們想不想學(xué)呢?學(xué)生們很好奇我還能有什么更好的方法呢?我給他們演示了手指記憶口訣。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認知規(guī)律和生活實際,選取學(xué)生最感興趣的,貼近生活的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)參觀博物館這樣一個情境。學(xué)生動腦想一想,動手擺一擺,動口說一說,切實感悟小棒滿十捆成一捆,木塊滿十排成一排。因為從與他們的對話中可以明顯感受到他們也認同從個位加起,相信只要有合適的時機,他們也會主動接受的。二年級上冊教學(xué)反思9通過字詞的教學(xué),學(xué)生把字寶寶放入課文進行朗讀,讓學(xué)生能根據(jù)板書“1=20”講出課文的大概內(nèi)容,并適時板書。相對于睡懶覺,元元覺得這一分鐘重要,而對上學(xué)遲一分去,又覺得這一分鐘不重要。然后說一說哪幾個生字比較難寫,并進行了范寫指導(dǎo)?,F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),談?wù)劷虒W(xué)中的得與失:一、微笑教學(xué),真誠稱贊。這樣、課堂自始至終都充滿了情趣、學(xué)生興趣的激昂。 讀,特別是朗讀,是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習的方法。這樣,學(xué)生成為學(xué)習的主人,教師作為引導(dǎo)者和參與者,為學(xué)生更積極地投入學(xué)習,注入了激情和活力。 這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考,同時也留給老師一些啟示。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。課后,我模仿課文進行了一個小節(jié)的仿寫,引領(lǐng)同學(xué)們可以在課后嘗試進行創(chuàng)編,看到孩子們創(chuàng)編的詩歌,既有韻律又蘊含知識,還是很不錯的。這節(jié)課我主要是讓學(xué)生在音樂中體會勞動帶給我們的樂趣。教學(xué)中,首先從學(xué)生生活中的小事入手,“你的媽媽平時在生活中是怎么樣關(guān)心和愛護你的呢?”勾起學(xué)生對媽媽在生活中無微不至照顧自己的回憶。從他們的言語中,我可以感受到媽媽是他們最愛是的人。在這節(jié)課中,正是抓住學(xué)生質(zhì)樸純潔的愛,抓住了學(xué)生的動情之處,在理解音樂的基礎(chǔ)上,在演唱歌曲方
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