【正文】 正理解字義和詩句內(nèi)容，深刻感知詩的意境及蘊含的道理，我在教學前對學生進行了學習情況調(diào)查。原本計劃好了的被打亂了。我很慶幸，我沒有把課堂弄得氛圍緊張而扼殺學生的思維和發(fā)言的積極性，不然這一課非得是我唱獨角戲不可！在這一課的教學中，我也有做不到的地方。我想，在今后的教學中，要讓孩子們多表演。教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識，對小學生來講，如果能采用一種調(diào)動其積極性教學方法，將會起到事半功倍的效果。通過對話，勾畫出小黃鶯活潑，直率，頑皮和懂道理的鮮明個性?！蹲屫堫^鷹好好睡覺》教學反思《讓貓頭鷹好好睡覺》是一片融知識性和趣味性于一體的童話故事。這可能激發(fā)了學生的學習的積極性；第二，我課前做了充分準備，中間沒有多余語言，注重彰顯學生個性，讓學生互動匯報，教師只在適時牽引；第三，我把每一小節(jié)的重點詞制成卡片，不但讓學生熟悉了修飾詞，熟悉了課文，而且增強了一些后進生背會課文的信心，讓他們從詞到句，循序漸進，從而避免畏懼心理，有信心戰(zhàn)勝一個個小目標進而戰(zhàn)勝一個個大目標。學完課文，教師讓學生走進自己的生活環(huán)境，用眼睛去看看、用鼻子去聞聞、用耳朵去聽聽，把你的調(diào)查向全班展示。把重點放在學生的朗讀感悟上，通過自主、合作的方式，架設了文本與學生之間的交流互動平臺，使教學過程成為學生、教師、文本之間的對話過程,教學效果不錯?？偟膩碚f這堂課雖然很順利地上下來了，幾個教學環(huán)節(jié)也都比較流暢，但跟我自己所追求的課堂境界還有一定差距，如何從學生的發(fā)言中迅速捕捉到自己所需要的信息并把它遷移到課堂預設中促進課堂生成，如何讓自己的課堂語言更加生動更加感性更加容易讓孩子接受，這些都是我今后還需努力的方向。最后匯報交流時，我也沒有刻意地去解釋字詞，解釋詩意，而是根據(jù)學生說的，及時點播，順勢以組詞的形式理解“辭”，以選擇的形式理解“還”，充分發(fā)揮了學生的主體作用。只有調(diào)動情感因素，語文才能學得活，學得靈。怎樣能讓學生輕松簡單地理解詩意，體會詩的意境，而又不破壞古詩原有的美感和整體性，是我這節(jié)課所追求的目標。通過聆聽、觀看、對比、講解、模仿、小組創(chuàng)編等手法，幫助學生體驗成功的快樂。以學生年齡特點和情感為出發(fā)點，用一顆誠摯的心搭起師生情感的橋梁，消除彼此間的陌生感，運用溫和、親切的語言組織課堂教學，使得整個教學環(huán)境更加和諧融洽、輕松愉快。由于使用了課件，不僅使學生看到了優(yōu)美的舞蹈表演、作曲家的圖片而且還聽到了一些優(yōu)美的剪輯音樂片斷等，使整個教學環(huán)節(jié)更加自然流暢、生動活潑，并且為整個教學增添了美感，提高了課堂教學的質(zhì)量。并且在學習的過程中讓孩子們認識到水資源是多么寶貴!我們要節(jié)約用水!放手讓他們先在小組中合作學習新疆天鵝湖教學反思針對學生的身心特點及新課程標準的要求，整個課題的設計本著“以學生為本”的原則進行構(gòu)思，教學中的每一環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進地展開，注重環(huán)節(jié)的銜接自然流暢，主題鮮明。小學一年級的學生年齡較小，根據(jù)他們的生活經(jīng)驗，對諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚了解，通過媒體的直觀效果，將這些內(nèi)容通過畫面展示出來，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的畫面，不僅極大地激發(fā)學生學習的興趣，而且使學生對詞語加深了理解。特別是教學生字時“你說我猜”的游戲形式較好地發(fā)揮了學生的主體作用。合作學習是主體性教學的一種形式，它為學生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。特別是教學生字時“你說我猜”的游戲形式較好地發(fā)揮了學生的主體作用。在探求語文教學進程中，我力求將“講堂” 轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W堂”，將機械重復的練習轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒?，讓學生充分體驗語文學習的快樂，為他們語文學習的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。第三節(jié)是對夜航船開來時，在航標燈的指引下，安全行駛的場面描寫。每小節(jié)二、四行押韻，讀起來瑯瑯上口。今天在上這堂課時我也采用了這種方法，感覺效果還不錯。這堂課受到了良好的效果。教之道，貴以?！睍r，我就講了兩個故事來幫助學生理解。于是，我借助故事來幫助學生理解含義。在理解地基礎上讓學生讀熟并背誦，然后，我們進行了各種形式的朗誦與背誦比賽，朗讀與背誦得好的一組或個人可以得到小紅花。這樣做可以讓學生做到對所學內(nèi)容初步感知，知道自己哪個地方不會讀。此六谷，人所食。本課我分成了兩個課時，一是設計十二生肖畫，二是用橡皮泥創(chuàng)作十二生肖，同學們都很有興趣。十二生肖的意義正在為世界各地越來越多對中國文化感興趣的人們所認知。第一篇：二年級上冊教學反思小學教師整理歸納十二生肖教學反思中國是歷史悠久、文化底蘊豐厚的文明古國，民間特色的藝術形式傳承著中國千年的文化底蘊，獨具東方魅力，非常珍貴，值得繼承發(fā)展。在上課前，我先用一個謎語來引起學生的興趣：“一人有一個，全國有幾個？準確一計算，只有十二個。我國有悠久的歷史燦爛的文化,激發(fā)孩子們熱愛學習,做一個對祖國對社會有用的人!三字經(jīng)教學反思今天，我們學習了“曰仁義，禮智信。馬牛羊，雞犬豕，此六畜，人所飼。學生讀完后，我再指幾名學生讀，對學生在讀的過程中出現(xiàn)的錯誤，如聲調(diào)，老師進行指正。學生的積極性很高，每位學生都參與到學習中來，在一節(jié)課結(jié)束后能熟練地背誦出來本堂課內(nèi)容。在教“人之初，性本善。一個是《三害周處》的故事來幫助學生理解“人之初，性本善。激發(fā)孩子們熱愛祖國的文化,做一個愛國愛家愛老師愛同學的好孩子!滲透愛國主義教育!西師大版《月月花》教學反思在之前的教學中，我主要采用集中識字，同一種模式的反復運用，感覺課堂氣氛很死板，學生學起來也沒多大的興趣。在學習的過程中讓學生認識到花兒的生命是短暫的又那么美麗,我們應該愛護校園的花草樹木,保護環(huán)境人人有責!第一單元教學反思在本單元的教學過程中，注重引導學生學習祖國文字的民族自豪感，激發(fā)他們的學習興趣，讓孩子們感受到祖國有悠久的歷史、燦爛的文化，熱愛自己的祖國。全詩共分三節(jié)。作者用擬人手法賦予了景物生動的動作、語言和表情，讀來愉悅之情油然而生。盡管是“玩” 中學語文，但我們決不是追求形式主義。從教學過程看，幾個環(huán)節(jié)彼此銜接，識字和朗讀的環(huán)節(jié)重點突出，引領作用明顯，師生互動自然有效。在識字教學過程中，我給學生提供時間與空間，放手讓他們先在小組中合作學習，相互交流自己識字的好方法，然后再以“你說我猜”的游戲形式組織全班交流。從教學過程看，幾個環(huán)節(jié)彼此銜接，識字和朗讀的環(huán)節(jié)重點突出，教師的引領作用明顯，師生互動自然有效。合作學習是主體性教學的一種形式，它為學生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。以學生年齡特點和情感為出發(fā)點，用一顆誠摯的心搭起師生情感的橋梁，消除彼此間的陌生感，運用溫和、親切的語言組織課堂教學，使得整個教學環(huán)境更加和諧融洽、輕松愉快。通過聆聽、觀看、對比、講解、模仿、小組創(chuàng)編等手法，幫助學生體驗成功的快樂。由于實施綜合素質(zhì)教育，課堂教學的知識面更廣泛、更多樣。給他們提供一個展現(xiàn)自我的舞臺，使他們在主動參與中層現(xiàn)自己的個性與能力，使他們的想象力與創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮。一、入境，每一首古詩都反映了當時的時代背景或作者的心境，怎樣讓學生入情入境，走進文本，與時代對話，與作者對話，從而把古詩理解地透徹，讀得有情，進而精神愉悅，感情得到熏陶。閃爍著人文光彩的古詩教學更是如此，若一味咀嚼生硬冰冷的詞句，機械反復地背誦詞解句意，那么學生的學習便如同“嚼蠟”。這時，教師一句“輕快的僅僅是順水而下的小船嗎？站在船上的李白的心情呢！”欣喜、愉悅的心情也隨之深刻，教師再配樂，讓學生朗讀，學生欣喜的感情也就洋溢于詩中，真正走進了李白的心境！三、遷移，語文教學不是為教而教，不是僅僅教完一首詩，一篇文章就行了，而是讓學生能夠“舉一反三”，掌握學習的方法，積累更多的知識?！段艺嫦Ｍ方虒W反思在布置預習時，激勵學生：“老師一直都很欣賞同學們愛學習的態(tài)度，今天老師設計的這幾個問題基本上都能從課文中找到答案，但也有少部分題目要靠同學們開動腦筋去思考，甚至要上網(wǎng)查找一些資料才能完成，盡管有一些困難，但老師知道同學們都是有心人，一定能找到解決問題的辦法，大家一定有信心完成，對吧？”最后用一次響亮的掌聲與自己許下承諾：“我能行！”學習是學生的個性化行為。藝術來源于生活，教師注重語文教學與生活實際聯(lián)系起來。學生的匯報：我看到有人把垃圾扔在公路邊，那里有很多蒼蠅！我發(fā)現(xiàn)河里有很多垃圾，還有一些農(nóng)藥瓶！我家門前的水溝很臭！我家旁邊的菜市場經(jīng)常飄出難聞的氣味！我聽說村里的塑料廠會排放污水??于是，我引導孩子們：“你們喜歡在這樣的環(huán)境里生活嗎？你希望周圍的環(huán)境變得怎樣？我們也試著寫寫美妙的詩句，好嗎？”在我的鼓勵下，孩子們寫下了自己的心聲。我想這三條是這節(jié)課上得比較好的原因。主要介紹了貓頭鷹的生活習性，告訴孩子們貓頭鷹是捕捉天數(shù)的能手，是人類的朋友。課文內(nèi)容生動有趣，淺顯易懂。孩子的天性就是愛動，有一種先天的表演欲望，我在教學有時會收到意想不到的效果．在教學本課的時候，有意識的把小黃鶯快樂的在枝頭上唱歌，老黃鶯急得輕聲叫的樣子等帶上動作，表情讓孩子們更好的去理解課文?！睹鎸σ国L感到羞愧》教學反思課堂的精彩來自于學生。本來應該在第一課時就該理解課文的內(nèi)容和完成生字的教學，包括會認的和會寫的。課后我深有感悟：抓好課堂紀律是順利進行教學的條件，同時也是為學生創(chuàng)造良好學習環(huán)境。通過調(diào)查，我了解到學生對古詩《登鸛雀樓》比較熟悉，有部分學生已經(jīng)能讀、能背了。我在教學時，充分體現(xiàn)以學生為主體，讓他們運用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會讀的學生幫一幫暫時不會讀的學生，讀準字音，讀通句子。對于學生容易讀錯的字詞，我進行重點指導、糾正，如：“登”、“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學落在實處。在教學中，我還充分利用課文插圖、媒體演示、反復朗讀體會等方法，引導學生進入角色、換位思考，設身處地，幫助學生明像入境，讓文字所代表的客觀事物的圖像，在學生腦海里明晰出現(xiàn)，讓學生真切感知那種美好的情境，感悟出古詩所蘊含的“站得高，看得遠”的道理，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。一堂課下來后，回想起和孩子們一起渡過的短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠碰撞，我享受到了快樂，嘗到了收獲的喜悅。指導學生在讀中積累語言，自悟道理。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸顯。我曾興奮地說，新課程真好。課改就像一把鑰匙，開啟了孩子成功、成才之門。面對共同的處境，老師們應該群策群力，加強課改經(jīng)驗的交流。課改需要加強教材、理念與家長的對話。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是課改成功的一個重要條件。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。我在語文教學中不光努力抓住教育契機，我還特別重視為學生創(chuàng)設教育情景，使學生在教育情景中獲取知識，掌握方法，獲得正確的情感、態(tài)度和價值觀。課改提高了對教師的要求，已逐漸成為領導和教師的共識。課改恰如一陣春風，帶來新的希望。以前，每學完這課，為了培養(yǎng)同學們的創(chuàng)造性思維，我都要讓他們根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，以《青蛙跳出井口了》為題進行說話寫話訓練，效果非常好?！崩畈┱f：“青蛙跳出井口后，看到了高高的山峰和一眼望不到邊的田野，田野里開滿了五顏六色的花兒，上面飛舞著蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它覺得以前的日子都白過了。”之后，我又讓大家把自己想的和說的寫出來。它剛要說聲謝謝，就聽一聲慘叫，一柄鋼叉已刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地掙扎。倘若讓他把話說完，不僅同學們不會再笑他，而且也將給我的課堂教學增添一抹亮色。孩子們認識世界的特點是直觀、形象的，而要在語言文字中準確把握所蘊含的情感世界，這對孩子來說有困難。在解讀調(diào)達時，以“背信棄義”、“恩將仇報”、“見利忘義”三個詞為主線展開教學，充分挖掘課文的留白，引導學生展開想象，說一說調(diào)達會怎樣鄭重起誓，看到皇榜后會怎么想，從而揭露調(diào)達的卑劣，與九色鹿的美好想象形成強烈的對比，從而引導學生對調(diào)達的卑劣行徑進行斥責，有感而發(fā)，使閱讀成為學生個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教學本課時，我首先讓學生抓住兩次“征友啟事”的內(nèi)容讓學生朗讀，并進行對比，使學生明白了“或者”的意思，同時也明白了兩則啟事的不同，最后使學生進一步明白了與人交往時，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況，對朋友的要求不能太多，多替別人著想，就一定能交到更多的朋友！的道理。教學反思這篇課文主要是讓學生激起愛國旗愛祖國的情感，平時聽到一堂好課，總有這樣一種感覺，在課堂上，他們與學生會不分彼此，似乎自己就是學生中的一員，隨著學生激動而激動，隨著學生興奮而興奮，細想那是原于他們對課文的投入，對教學的投入，對學生的投入，如果在語文教學中讓學生產(chǎn)生持久肯定情感，那么學生就能自覺的，積極的參與到語文學習中去，再主動參與學習過程中，進行情感的交流，受到情感的熏陶。我注重了感情的熏陶，情境的創(chuàng)設，給孩子提供說話的機會，表演得舞臺，讓孩子張開想象的翅膀讓學生的思維得到飛躍發(fā)展，這節(jié)課我為學生共放了3次國歌，兩次是升旗的場面的創(chuàng)設，一次是讓學生親身體驗唱國歌時的情感，讓學生身臨其境。最后讓學生用自己手中的彩筆畫國旗，用自己的真心表達對國旗的愛。二、品讀不能走過場。教學反思在本節(jié)課的教學中，多媒體發(fā)揮了很重要的作用。所有的不足還有待于我在今后的教育教學中去改進?！庇械恼f：“別人欺負我時我會訴苦。在后來小動物們看到啟事后高興地和小牛交朋友時有許多對話，需要帶著高興的感情來讀。第四篇：二年級上冊教學反思人教版二年級數(shù)學上冊教學反思北碼小學二年級《角的初步認識》教學反思《角的初步認識》是人教版二年級上冊第三單元的一個獨立段的教學內(nèi)容。作為低段數(shù)學教研組的第一堂教研課，多少感覺有些壓力。注重豐富的教學情境的創(chuàng)設，注重學生的親身體驗，注重對學生開展探究活動的指導，注重引導學生將知識轉(zhuǎn)化為能力，實現(xiàn)課堂中師生、生生之間的交流。在教學中，我根據(jù)學生的好奇心，好勝心等心理特點，引導他們敢想敢說。2)對學生備的不夠。另外，在做活動角過程中，我拋給學生的問題是：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”我的意在引導學生用自己的話說出兩邊叉開越大角越大，可是有的學生就是不能明確我的意思，