二年級上冊觀察物體教學(xué)反思[合集]-wenkub
2024-10-17 13 本頁面
【正文】 箱的哪幾個面，最多能看到物體的三個面。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習的快樂。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。自決心信念是學(xué)生學(xué)習提高，取得成功的必要前提，教師要讓學(xué)生樹立學(xué)習的信念，常常鼓勵，贊美學(xué)生。二、信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實踐表明，教師對學(xué)生的信任是通過溝通來傳遞的，而學(xué)生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信 任老師，親近老師。后來遇到了這位學(xué)生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯了，而且一直在努力學(xué)習，爭取優(yōu)異的成績。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會讓班上的任何同學(xué)知道的。我害怕傷到她，以詢問的口吻問:“試卷是不是你改的？還是同學(xué)改的？”只見她低著頭不敢看我，默不做聲。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個成績退步的學(xué)生試卷。我曾因為學(xué)生的問題而煩惱，我也曾因為學(xué)生的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴大，讓我們坦然去面對，因為學(xué)生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強壯、一樣美麗，而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比，讓每個學(xué)生的生命有所發(fā)展，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會自我的發(fā)展，教會學(xué)生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活、求知的能力。由于教師面對的是學(xué)生，是孩子。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子?！薄@是我讀后感觸最深的一點！王曉春老師的《做一個聰明的老師》給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。第一篇：二年級上冊 《觀察物體》 教學(xué)反思《做一個聰明的教師》 讀書感悟《做一個聰明的教師》這本書通過點評一個個教育案例，傳達著王曉春老師的思想，傳播著他的理念，我有機會讀到他的書的真是受益匪淺，改變自己的教育教學(xué)行為，甚至能在很大程度上改變原有的思維方式。這句話看似簡單。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢、經(jīng)驗優(yōu)勢、知識優(yōu)勢、權(quán)力優(yōu)勢，面對很多問題時省卻了思考，所以，思維定勢的影響了教師的創(chuàng)造性思維。細細讀完《做一個聰明的老師》發(fā)現(xiàn)，原來老師可以這樣做，這本書集中展示了作者王曉春的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和科學(xué)的思維方式。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的上幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動。我又說:“你說實話，老師不會責怪你的。但是你父母那里你自己知道應(yīng)該怎么做嗎？”我仍是柔和地說，“只要你能真正改正錯誤，在老師心里，你仍是那個乖巧可愛的小女孩。后來的日子里，她的表現(xiàn)一直很好，對我也格外喜歡，對數(shù)學(xué)的學(xué)習也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的＂閃光點＂，用他們身上的長處去克服他們的缺點，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。同時通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習材料，注重了學(xué)生動手操作，讓學(xué)生自己體驗觀察的方法。這幾個操作活動，充分體現(xiàn)了教師的民主作風，為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。同時對于大班額的教學(xué)，我更應(yīng)該認真思考，如何在新課改實驗中，教學(xué)既能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓學(xué)生學(xué)的“活而不亂”。都說現(xiàn)在的孩子傾聽不好，如果我及時抓住了這一契機，對其他學(xué)生無疑是個最好的榜樣，可惜我錯過，我也深深的感受到，教師對學(xué)生的關(guān)注是多么的重要。根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習心理、認知規(guī)律，我在這部分內(nèi)容的教學(xué)中重點從以下幾方面展開教學(xué)。因為學(xué)生在2—6的乘法口訣的學(xué)習過程中，已經(jīng)有了一些編口訣的經(jīng)驗，因此在本單元的學(xué)習中，我注重讓學(xué)生利用知識的類比和遷移，自主編制口訣。每個小學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習中，一定要能夠熟記乘法口訣。還要能盡可能引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)9的一些個性。對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。如“管他三七二十一”、“七七四十九天”、“九九八十一難”等。雖然本單元是以編口訣，記憶口訣作為主線教學(xué)的的。本節(jié)所要觀察的是長方體以及正方體的形狀，在第一冊學(xué)過“位置與順序”，已經(jīng)知道長方體有前后、上下、左右6個面；在第二冊的“觀察物體”中，對“從不同的方向觀察物體，所看到形狀不一樣”也有所體驗。所以，在準備這部分如果把老師的準備和學(xué)生的準備結(jié)合起來，我相信在導(dǎo)入時應(yīng)該就會更加吸引學(xué)生的注意力，更加渲染氣氛。如何有效運用教學(xué)語言是我努力奮斗的方向。實際上數(shù)學(xué)學(xué)習活動應(yīng)當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。通過這堂課的學(xué)習，讓我更加清楚地知道教師只是學(xué)生學(xué)習活動的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂教學(xué)活動的主體?？傊?，我時刻記得有這樣一句話“教無定法”，只要我有方向，努力奮進，前方的路一定是亮著的。本節(jié)課教學(xué)中，我就特別重視情境的創(chuàng)設(shè)。在觀察過程中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》特別要求：“數(shù)學(xué)活動必須向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的
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