五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 語(yǔ)文素養(yǎng)和自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作水平總體較差。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。積累 第1題所考查的是學(xué)生對(duì)古詩(shī)的背誦，背誦方面做的不錯(cuò)。但學(xué)生在寫(xiě)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。不斷增強(qiáng)閱讀能力。學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。一、全鄉(xiāng)考試情況成績(jī)分析這次考試122人，總分6987分。具體來(lái)說(shuō)，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。綜合實(shí)踐是猜字謎。這個(gè)題型包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、找錯(cuò)別字、按課文內(nèi)容填空等。課內(nèi)閱讀整體來(lái)看，做得不夠理想，尤其是找方位詞，平時(shí)較少接觸，加之學(xué)生不能結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行分析，所以，此題出錯(cuò)率較高。對(duì)于閱讀教學(xué)，語(yǔ)文教師沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒(méi)有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，學(xué)生完全是在被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)也就沒(méi)有質(zhì)量可言。對(duì)于字音、字形的識(shí)記，要強(qiáng)化訓(xùn)練，狠抓落實(shí)，嚴(yán)格把關(guān)。要樹(shù)立語(yǔ)文觀。第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析中舊小學(xué)五年級(jí)(2)班語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析中舊小學(xué)：韋克期末試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、積累、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。及格人數(shù)22人，及格率100％，優(yōu)秀人數(shù)14人，％。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過(guò)“拼音、字詞、句子、閱讀”的題型增大了考查面，開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。二積累與運(yùn)用8分）第一大題：拼音（7分）試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯(cuò)，有一半的學(xué)生都有或多或少的失分。第二大題：字詞（12分）學(xué)生對(duì)我國(guó)古今名人不了解，不知道“岳家軍”是怎么意思，出現(xiàn)亂判斷的現(xiàn)象，對(duì)詞語(yǔ)的意思不理解，錯(cuò)別字找不出來(lái)，屬于描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的詞語(yǔ)沒(méi)有完全地找出來(lái)，關(guān)鍵是分不出各個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別。第8小題中的造句“也許?也許?也許?”其實(shí)難度不大，是課內(nèi)的知識(shí)拓展，語(yǔ)感好的學(xué)生無(wú)需理解也能準(zhǔn)確作答，但有其個(gè)別學(xué)生造的句子不夠通順，也造成不要的丟分現(xiàn)象。除了因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)別字失分外，因?yàn)榧尤肓死斫獠糠稚猩贁?shù)考生張冠李戴丟分。因此，我想接下來(lái)一定要重視課內(nèi)閱讀方法和答題技巧的掌握，加強(qiáng)課外閱讀材料的訓(xùn)練。主要是學(xué)生不理解短文的內(nèi)容，概括不出短文的主要內(nèi)容，導(dǎo)致失分。沒(méi)有重點(diǎn)突出那種場(chǎng)面描寫(xiě)，詳略不得當(dāng)，主題不明確?！胺椒ū戎R(shí)更重要”。其次，還要教會(huì)學(xué)生體驗(yàn)文本與個(gè)性化感悟的關(guān)系。修改為軸，管老師的講評(píng)為學(xué)生言語(yǔ)可持續(xù)發(fā)展搭建了進(jìn)步的臺(tái)階。第五篇：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析報(bào)告立崗小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析（2014—2015學(xué)上學(xué)期）一、試題分析本次期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。題型還有在橫線(xiàn)上填上語(yǔ)句的序號(hào)，對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)課文背誦的情況，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)日積積累和背誦課文的掌握情況。該試題對(duì)引導(dǎo)今后教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。成績(jī)不是很理想。積累運(yùn)用包括對(duì)要求掌握的生字、多音字、形近字組詞、及四字詞語(yǔ)的檢測(cè)。作文部分是讓學(xué)生寫(xiě)反映家庭生活的敘事作文，習(xí)作緊扣課文安排的習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生有話(huà)說(shuō)有內(nèi)容寫(xiě)。學(xué)生在完成課內(nèi)閱讀時(shí)做得較好，學(xué)生對(duì)課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文比較熟悉，比如課內(nèi)閱讀 由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多?？赵?huà)、套話(huà)、假話(huà)太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。對(duì)差生的輔導(dǎo)時(shí)間上還不充分。2．要繼續(xù)重視識(shí)字和積累從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有
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