高三英語復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 ow we are learning English as a second are the native speakers of English? Ss: the United Kingdom, Ireland, the USA, Canada, Australia, South Africa, New : In fact, English is a language spoke all around the Let’s revise Unit2 English around the Remembering the key words(單詞必記)（幻燈片10）Finish the following sentences you m the distance between those two development areas? 2..Do you believe you can m to finish the work in an hour? does not m with 39。2).人們說溫哥華是加拿大最美的城市?！舴窒砗梦摹?).學(xué)好英語可使我們更好地向外國學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗?！鳑r】第二篇：高三語文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標認知目標①品味:品味詩歌語言,體會詩歌意境,把握詩歌的感情。教學(xué)重點、難點分析教學(xué)重點借助意象挖掘感情。次北固山下(唐)王灣客路青山外,行舟綠水前。【注釋】北固山:在今江蘇鎮(zhèn)江市以北,三面臨江。第一句點題,聯(lián)系注釋,可推知洛陽是故鄉(xiāng)。小松杜荀鶴自小刺頭深草里, 而今漸覺出蓬蒿。(1)學(xué)生上黑板答題。(6)針對主題歸納不全面的問題,教師引導(dǎo):該詩分兩層,分別用記敘、描寫和議論的表達方式,從小松和時人兩個角度言志。小松初時不為人注意,而最終長成凌云之木,聯(lián)系作者,一方面,反映了作者“出生輕微也能成就大業(yè)”的觀點。念天地之悠悠,獨愴然而涕下。(3)結(jié)合詩歌的題目、注釋和背景,引導(dǎo)學(xué)生明確“古人”、“來者”的具體含義。抓抒情主人公的神態(tài)、(8)師生明確:本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中,通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨的懷才不遇的封建士大夫形象。復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。師生小結(jié):情從形象中來,景物形象抓景物的特點(情景交融),事物形象抓其內(nèi)在的神韻(托物言志),人物形象抓抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理。、學(xué)會審題——怎么問,答什么、多角度。拓展延伸:閱讀下列古詩,回答問題。該詩是典型的即事感懷詩,主要運用借景抒情的表現(xiàn)手法,是典型的以景物為形象的詩歌。該詩是典型的詠物詩。學(xué)生對主題的歸納往往不全面,在此提示學(xué)生從詩歌的結(jié)構(gòu)、思路入手多角度歸納主題。鞏固舊知識,以舊知識解決新問題?；胤徘懊娴牡湫皖}例,以便歸納、整理。該題涉及意象的主次之分,是鞏固基礎(chǔ)上的一個強化練習(xí)?！笔阈匾堋⑶橛谑碌谌核哪昙売⒄Z復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計四年級英語復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：Recycle 2 第1課時 Read ’s ：。做游戲Listen and ，讓一個學(xué)生到講臺桌前看圖發(fā)布相關(guān)的指令，另一個學(xué)生根據(jù)他的命令來做動作。《英語課程標準》對九級語言技能目標寫作能力的描述如下：①能用英文書寫摘要、報告、通知和公務(wù)信函等；②能比較詳細和生動地用英語描述情景、態(tài)度或情感；③能闡述自己的觀點和評述他人的觀點，文體恰當(dāng)，用詞準確；④能在寫作中恰當(dāng)?shù)靥幚硪玫馁Y料及他人的原話；⑤能填寫各種表格，寫個人簡歷和申請書，用語基本正確、得當(dāng)；⑥能做簡單的筆頭翻譯；⑦能在以上寫作過程中做到文字通順，格式正確。還有的同學(xué)動筆前不審題，不構(gòu)思，想一句寫一句，東拼西湊，語無倫次，根本沒有使作文主題與段落和句子連貫為一體的整體概念。｛設(shè)計意圖｝通過觀看視屏，讓學(xué)生了解寫作背景。第五篇：高三英語復(fù)習(xí)課教案8高三英語復(fù)習(xí)課教案8名詞從句(Noun Clauses) Aims:To ask the students to master the usage of noun clauses and use it freely when municating with each and Emphasis: ** How to distinguish the noun clauses.**How to tell the appositive clause from the attributive Tools: Multi—media Processes: the Attributive clause.（5 minutes）(puter)(5 minutes)Showing the students some sentences, ask them to analyse the sentences, making sure they can tell every part of speech, especially subject、object、predictive and (Looking at the screen)(15 minutes)The usage of noun clauses: 名詞從句包括主語、賓語、表語和同位語等從句。ll visit the Great Wall ． 主句謂語動詞是 appear, turn out, happen, occur, e, strike, follow, matter 等時，如：It happened that she had a cold and did
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