身邊的行程問題-預覽頁
【正文】 題時的作用，讓學生切身地體會到信息社會對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，從小訓練他們收集信息、處理信息等能力，從小培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，使他們具備迎接信息時代挑戰(zhàn)的能力。教學設計方案是從概述、教學目標分析、學習者特征分析、學習策略選擇與設計、教學資源、教學過程和教學評價七個方面進行設計，設計項目完整，層次清晰，可操作性強，是一篇很不錯的教學設計方案。利用已經(jīng)學過的數(shù)學知識——時間、路程、速度三者之間的數(shù)量關(guān)系，利用Excel工具計算已知兩個量求第三個量的問題，計算單位準確無誤。通過體驗將學到的數(shù)學知識、方法應用于解決生活中的問題的過程，感受數(shù)學的價值。下面是我對這份教學設計的幾點建議：老師沒有關(guān)注到每一位學生，特別是對學困生的輔導，應建立“幫—助—扶”的教學設計。教學思想方面：較好地體現(xiàn)了教師主導——學生主體的教學思想和人人學有價值的數(shù)學、人人都能獲得必需的數(shù)學、不同的人在書學生得到不同的發(fā)展等數(shù)學學科教學的先進思想?？偟膩砜?，《身邊的行程問題》教學設計主要采用拋錨式教學策略（問題解決式教學策略），利用網(wǎng)絡上豐富的教學資源和 Excel 工具，使學生在解決問題過程中鞏固認識速度、時間、路程之間的基本數(shù)量關(guān)系，并通過課后的作業(yè)使學生再次將知識進行遷移，從而提高學生的信息能力、應用數(shù)學知識解決問題的能力以及學習數(shù)學的興趣，體現(xiàn)了人人學有價值的數(shù)學、人人都能獲得必需的數(shù)學、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的數(shù)學教學思想。（2）信息技術(shù)與數(shù)學學科課程有效整合——多媒體技術(shù)和教學有機整合，使學生直觀了解相遇問題的情境，采用了表演、動畫、圖表、圖文結(jié)合及線段圖等多種呈現(xiàn)方式，讓學生自己去選擇信息、篩選信息、整合信息，從而切實培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。我認為這一課的教學設計方案考慮周全，設計具體，主要從七個方面進行了設計：概述、教學目標分析、學習者特征分析、學習策略選擇與設計、教學資源、教學過程和教學評價。在導入環(huán)節(jié)，讓學生分析這三個數(shù)分別叫什么，把所學的數(shù)學知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，這充分體現(xiàn)了數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活的特點，從而把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，引出對于新問題的探究。評價方案有很強的可操作性，充分發(fā)揮了評價的作用。教師在課堂上要盡量做到關(guān)注每一位學生，如果實在關(guān)注不到，可以安排小組長對組內(nèi)的個別學生進行輔導，尤其是對學困生加以
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