身邊的行程問題-預(yù)覽頁
【正文】 題時的作用，讓學(xué)生切身地體會到信息社會對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，從小?xùn)練他們收集信息、處理信息等能力，從小培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，使他們具備迎接信息時代挑戰(zhàn)的能力。教學(xué)設(shè)計方案是從概述、教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、學(xué)習(xí)策略選擇與設(shè)計、教學(xué)資源、教學(xué)過程和教學(xué)評價七個方面進(jìn)行設(shè)計，設(shè)計項目完整，層次清晰，可操作性強(qiáng)，是一篇很不錯的教學(xué)設(shè)計方案。利用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識——時間、路程、速度三者之間的數(shù)量關(guān)系，利用Excel工具計算已知兩個量求第三個量的問題，計算單位準(zhǔn)確無誤。通過體驗將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識、方法應(yīng)用于解決生活中的問題的過程，感受數(shù)學(xué)的價值。下面是我對這份教學(xué)設(shè)計的幾點建議：老師沒有關(guān)注到每一位學(xué)生，特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)，應(yīng)建立“幫—助—扶”的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)思想方面：較好地體現(xiàn)了教師主導(dǎo)——學(xué)生主體的教學(xué)思想和人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在書學(xué)生得到不同的發(fā)展等數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的先進(jìn)思想。總的來看，《身邊的行程問題》教學(xué)設(shè)計主要采用拋錨式教學(xué)策略（問題解決式教學(xué)策略），利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源和 Excel 工具，使學(xué)生在解決問題過程中鞏固認(rèn)識速度、時間、路程之間的基本數(shù)量關(guān)系，并通過課后的作業(yè)使學(xué)生再次將知識進(jìn)行遷移，從而提高學(xué)生的信息能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)了人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)思想。（2）信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科課程有效整合——多媒體技術(shù)和教學(xué)有機(jī)整合，使學(xué)生直觀了解相遇問題的情境，采用了表演、動畫、圖表、圖文結(jié)合及線段圖等多種呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生自己去選擇信息、篩選信息、整合信息，從而切實培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。我認(rèn)為這一課的教學(xué)設(shè)計方案考慮周全，設(shè)計具體，主要從七個方面進(jìn)行了設(shè)計：概述、教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、學(xué)習(xí)策略選擇與設(shè)計、教學(xué)資源、教學(xué)過程和教學(xué)評價。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析這三個數(shù)分別叫什么，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，這充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活的特點，從而把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，引出對于新問題的探究。評價方案有很強(qiáng)的可操作性，充分發(fā)揮了評價的作用。教師在課堂上要盡量做到關(guān)注每一位學(xué)生，如果實在關(guān)注不到，可以安排小組長對組內(nèi)的個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，尤其是對學(xué)困生加以
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