北師大語文第九冊《千錘百煉為一“綠”》-預覽頁
【正文】 行間，充溢著作者與詩人相同的澎湃激情。 要點提示 韻味的補充和拓展。在此基礎(chǔ)之上，與本文產(chǎn)生共鳴，感悟創(chuàng)作之道。 ，但作者語言簡練，感情飽滿激昂，閱讀時也要在朗讀中加以理解體會。閱讀《推敲》一文時，可以結(jié)合課文內(nèi)容，在理解“推敲”一 詞（見參考資料⑧）的基礎(chǔ)上，說出與“推敲”意思相近的“斟酌”（書面語）、“琢磨”（口語）――語體色彩有別的兩個詞語；再結(jié)合課文內(nèi)容――韓愈與賈島“推敲”詞句的語境，引導學生概括出他們二人在“切磋”詩藝，以區(qū)別“斟酌”、琢 磨”?；顒訒r，教師結(jié)合“拓展閱讀”課文內(nèi)容，引導學生在小組或班級交流自己習作時反復思考、修改字句的經(jīng)歷，（讓學生說出具體的事例）增強交流的說服力與趣味性，培養(yǎng)學生“錘煉”語言的習慣與積極性。教師可以先出示詞語卡片，讓學生認讀，然后將詞語卡片貼在黑板上。最后，小組推選1― 2 名學生在全班交流。（教師也要準備）活動時，先讓學生在全班交流自己搜集的資料，讓學生了解：書法是 我國獨有的有悠久歷史的民族文化瑰寶之一 。班級可以出一期墻報，展示學生的作品。讓學生初步了解這方面的知識，激發(fā)學習興趣。最后還可以布置學生搜集民間對聯(lián)以及名家名作，找時間在班級交流或展出，培養(yǎng)學生品味欣賞語言的能力。 二、設(shè)計思路： 本文是一篇拓展閱讀課文，課堂上以此文為載體，讓學生體會文章詳略得當、重點突出的寫作特點。 能力目標：學習古人善于反復思考，煉字煉意的精神，不斷提高寫作能力。 二、探究課文： 學生通讀課文，了解課文大意。 （ 1）、學生朗讀課文，想一想，在作者錘煉出“綠”字之前，曾經(jīng)用過那些字？ 指名到黑板上寫下來。 （ 3）、朗讀感悟：這一段雖然語言簡練，但作者還是把王安石當時的情感刻畫的淋漓盡致，感情表現(xiàn)得相當飽滿。 三、知識拓展： 補充有關(guān)古人推敲、錘煉詩句的趣聞軼事，擴展學生知識面。（發(fā)資料） 兩句三年得，一吟雙淚流。 有情芍藥（含）春淚，無力薔薇（臥）曉枝
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