華師大版數(shù)學(xué)七上51《數(shù)據(jù)的收集》word說課-預(yù)覽頁
【正文】 三、教法設(shè)計 本節(jié)課的教學(xué)形式以學(xué)生合作探究活動為主。 五、教學(xué)過程 依據(jù) “教學(xué)互動，探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維，應(yīng)用拓展 ”的課堂教學(xué)思想，本節(jié)課按照以下課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。 教師再問： “同學(xué)們從小學(xué)到初中已半個學(xué)期 了 ，在大家所學(xué)的十多門功課中，我們班的同學(xué)最喜歡上哪門課？ ” 學(xué)生 基于上面的問題，會說： “再向全班同學(xué)調(diào)查一下 … …” 教師順勢點題： “現(xiàn)實世界中，有不少問題是不能憑主觀臆斷去解決的，而需要在仔細(xì)觀察和積累數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上， 經(jīng)過整理、描述和分析數(shù)據(jù)，才能給出回 答。怎樣來收集數(shù)據(jù)呢？數(shù)據(jù)的收集要經(jīng)歷哪幾個步驟呢？下面就 ?我們班同學(xué)最喜歡上哪門課？ ?這一問題進(jìn)行調(diào)查。 （二）、引導(dǎo)操作，探究新知 合作探究，產(chǎn)生收集數(shù)據(jù)的過程 （由學(xué)生擔(dān)任調(diào)查的主持，對全體同學(xué)進(jìn)行調(diào)查。 第三步、選擇調(diào)查方法 ——可以用舉手或站起來的方法。 新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。 介紹頻數(shù)、頻率概念 新課標(biāo)指出，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。 ⑵每天早上你是如何醒來的？下面是一所學(xué)校初中 600 名學(xué)生早晨起床方式的統(tǒng)計表，請問：這所學(xué)校的學(xué)生各種起床方式的頻數(shù)各是多少？頻率各是多少？ 起床方式 人數(shù) 別人叫醒 244 鬧鐘叫醒 126 自己醒來 128 其他 102 ⑶請你仔細(xì)觀察剛才的例子和練習(xí)，你會發(fā)現(xiàn)同一問題中各頻數(shù)之間有關(guān)系，各頻率之間也有關(guān)系， 并把你的發(fā)現(xiàn)與周圍的同學(xué)分享。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。 ” 再投影提問： 就 “父母回家后，你會主動倒一杯水嗎？ ”這一問題調(diào)查全組同學(xué)，并填出統(tǒng)計表，表示你的統(tǒng)計結(jié)果，并談?wù)勀銓φ{(diào)查結(jié)果的看法。 這一環(huán)節(jié)是本課的升華：獨立思考基礎(chǔ)上的集體討論是合作探究活動的最后 階段，通過交流，互相啟發(fā)出各種設(shè)想、策略、發(fā)現(xiàn)或是對結(jié)果的解釋。教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，都是具有獨立人格的人，通過交往，建 立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。 這幾道題用來鞏固本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步突出了本節(jié)課的重點。 希望通過以上幾點教學(xué)設(shè)計與構(gòu)想，能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，取得好的教學(xué)效果！不足之處請大家批評指正， 謝謝！
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