小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查反饋-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 寫(xiě)情況：⑴實(shí)效大。⑶形式活。㈡作業(yè)布置與批改：⑴作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行學(xué)校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。作業(yè)：課堂作業(yè)：兩位老師的課堂作業(yè)次數(shù)均基本能達(dá)標(biāo)，每次作業(yè)量比較多，一次作業(yè)量可以作為其他老師的兩次作業(yè)量，批改詳細(xì)，有等級(jí)、有日期。存在問(wèn)題作業(yè)、練習(xí)冊(cè)批閱欠規(guī)范，小部分學(xué)生錯(cuò)題未能及時(shí)加以糾錯(cuò)。改進(jìn)意見(jiàn)加大力度，關(guān)注后進(jìn)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。聽(tīng)課筆記：要加強(qiáng)聽(tīng)課，以互相學(xué)習(xí)、互相改進(jìn)為最終目的，多和老師們進(jìn)行教學(xué)方面的交流，達(dá)到共同提高的目的。二、檢查方法：首先由教師互查，填表，備課組長(zhǎng)普查登記。大部分教師都能及時(shí)地在教案后面寫(xiě)上自己的教學(xué)感受，體驗(yàn)，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。（三）作業(yè)布置與批改：作業(yè)布置有廣度：做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。作業(yè)的形式單一，教師作業(yè)布置欠變化，欠創(chuàng)新，分層作業(yè)沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)閿?shù)學(xué)考試中總能有填空、判斷，選擇等題型希望老師在以后布置作業(yè)時(shí)注意形式的多樣化。再來(lái)看一看一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師吧，他們作業(yè)批改認(rèn)真、及時(shí)、規(guī)范，評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)性強(qiáng)，能及時(shí)復(fù)批每一本作業(yè)。二年級(jí)數(shù)學(xué)從作業(yè)檢查可以看出，二年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師都能按學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求去做，每位老師作業(yè)批改都非常認(rèn)真、詳細(xì)、及時(shí)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)批現(xiàn)象，都有一次作業(yè)兩項(xiàng)批改，批改符號(hào)很規(guī)范、很美觀(guān)。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)三年級(jí)孩子的字都寫(xiě)得很漂亮，從胡淑芳老師對(duì)學(xué)生單位名稱(chēng)沒(méi)有用括號(hào)而幫學(xué)生加上，可以看出胡老師的細(xì)致。從學(xué)生方面來(lái)看，作業(yè)的封面較為干凈，名字書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范，從作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量來(lái)看，都寫(xiě)得好，字漂亮，計(jì)算上看有行、橫看有行，布局合理，很少有修正過(guò)的地方，從準(zhǔn)確度來(lái)看，優(yōu)秀居多、非常漂亮，值得學(xué)習(xí)借鑒。從檢查情況看，六年級(jí)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范，學(xué)生更正及時(shí)，計(jì)算正確率高，作業(yè)書(shū)寫(xiě)特別工整的有：六（7）班的王琦、周慧，六（2）班的阮傳鑫、包彬彬，六（3班鄭嘉靜、六（1）班的南世超、黃柏翰，六（5）班的劉斌慧、周學(xué)恩，六（6）班的劉濤濤、潘浩杰，六（4）班的周富龍等。檢查方式：隨堂聽(tīng)課與常規(guī)檢查。教師能為人師表，精神飽滿(mǎn)，使用普通話(huà)。講課內(nèi)容正確，符合學(xué)科特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供空間。教學(xué)目標(biāo)明確、具體、多元化；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出；注重教學(xué)方法和教學(xué)形式的多樣化，如借助于多媒體增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀(guān)性、形象性和趣味性；教材分析和學(xué)情分析合情合理；教學(xué)過(guò)程翔實(shí)，能根據(jù)內(nèi)容和學(xué)情創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；作業(yè)布置有針對(duì)性，形式多樣，大多是鞏固和提升性的作業(yè)要求。2．部分教師教學(xué)目標(biāo)含糊，重點(diǎn)難點(diǎn)不突出。三、作業(yè)與輔導(dǎo)。： ①作業(yè)量偏少（個(gè)別小學(xué)思品不布置作業(yè)）。四、聽(tīng)課情況聽(tīng)課的本質(zhì)在于學(xué)習(xí)、借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、研究、解決具體問(wèn)題，了解、掌握教學(xué)狀況。，努力提高教學(xué)效率。學(xué)困生輔導(dǎo)應(yīng)注重質(zhì)的提升，而不在于數(shù)的增減。2013年12月15日
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