圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計[5篇材料]-預(yù)覽頁
【正文】 。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)直角三角形的三條邊分別是圓錐的什么？ 教師運(yùn)用課件做規(guī)范演示。（）到（）的距離是圓錐的高。一個三角板的兩條直角邊分別是3厘米、4厘米。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《圓錐的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察分析能力和一定的空間想象能力。教具準(zhǔn)備：一個圓錐形物體、一個圓錐形模型、一塊平板，一把直尺,多媒體課件。（3）教師小結(jié)像這樣的物體就叫做圓錐體，簡稱圓錐。圓錐側(cè)面的展開圖圓柱的側(cè)面展開是一個長方形，想象一下，圓錐的側(cè)面展開是什么形狀？（學(xué)生討論交流）出示課件：動態(tài)演示繞圓錐側(cè)面轉(zhuǎn)一周和圓錐側(cè)面展開過程學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)得到：圓錐有一個頂點(diǎn)，它的底面是一個圓，側(cè)面是一個曲面，側(cè)面展開是一個扇形。注意的事項：（1）圓錐的底面和平板都要水平地放置。練習(xí)四的第1題。學(xué)生先動手操作，然后連線四、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓錐，想一想：圓錐有什么特征?側(cè)面展開后是一個什么圖形? 你能向同學(xué)介紹一下你手中的圓錐嗎？《圓錐的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解和掌握圓錐的特征及各部分名稱。計算方法的推導(dǎo)。b、我想知道圓錐有幾條高？它的高指的是什么？c、我想知道圓錐的側(cè)面展開是什么形狀的？師：請同學(xué)們拿出圓錐體模型，看一看、摸一摸、玩一玩、也可以猜一猜你能發(fā)現(xiàn)什么？a我們發(fā)現(xiàn)圓錐上面細(xì)，下面粗。這個面是曲面。圓錐的高師：這個圓錐高多少？學(xué)生就會想高在哪里??師再說明什么是圓錐的高：圓錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離。課前安排學(xué)生收集、整理生活中應(yīng)用圓錐的實(shí)例和信息資料。給學(xué)生提供充足的與學(xué)習(xí)的時間和空間。加強(qiáng)學(xué)生在操作中對空間與圖形問題的思考。合理運(yùn)用傳統(tǒng)教具、學(xué)具和現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，掌握它的各部分名稱及特征。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不但獲得了知識方面的提升，而且積累了大量的活動經(jīng)驗，掌握了一定認(rèn)識幾何形體的方法。78% 的學(xué)生對圓錐有一定的了解，基本上能從眾多外形不同的具體實(shí)物中，挑選出外形是圓錐的實(shí)物，% 的學(xué)生能列舉出像跳棋、冰淇淋、漏斗等外形是圓錐的實(shí)物，但 % 的學(xué)生對于圓錐的側(cè)面知之甚少，從問卷中還可以確定，學(xué)生對于圓錐與棱錐、圓錐與圓臺的認(rèn)識是比較模糊的，有 20% 的學(xué)生認(rèn)為把圓錐畫在紙上就是畫一個三角形?！厩榫皩?dǎo)入】“魔術(shù)”導(dǎo)入，引出課題。如果這個圓柱的上底面慢慢的縮到圓心時，那么圓柱將變成怎樣的呢？你能試著描述一下嗎？學(xué)生回答。：看到這個課題，你想知道什么呢？ 【新課講授】 。在我們生活的周圍，你們知道哪些物體是圓錐形的? 。①圓錐有幾個底面？是什么形狀的？②用手摸一摸圓錐的側(cè)面，你發(fā)現(xiàn)了什么?③用手摸一摸圓錐的頂點(diǎn)，你有什么感覺？組織學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組中相互交流，然后匯報。教師:圓錐的高就是指從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離。課件演示測量過程，教師敘述： ①把圓錐的底面放平。(師在黑板上畫出來)學(xué)生試著在自己的練習(xí)本上畫。【課后作業(yè)】 完成作業(yè)測評。（斯托利亞爾）讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生感知知識形成和發(fā)展的過程，是提高學(xué)生思維能力的有效途徑。培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：扇形紙片、各種圓錐體、量筒、水槽、細(xì)沙 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：圓錐體物品、生活中圓錐體的應(yīng)用圖片、資料 教學(xué)過程：一、談話引入：？（結(jié)合實(shí)物認(rèn)一認(rèn)）？（圓錐）過去我們對它了解比較少，今天重點(diǎn)來研究它。（1）利用量筒、水（小結(jié)公式后驗證）（2）利用圓柱體、砂子（試驗前先猜測……強(qiáng)調(diào)等底等高）（板書），底面是21平方厘米，高是14厘米，這個零件的體積是多少立方厘米？五、 （連線后畫出與圓柱體積相等的圓錐的高）。但隨著學(xué)生年級的升高，我覺得數(shù)學(xué)課應(yīng)該更“數(shù)學(xué)”一點(diǎn)，應(yīng)該體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在探究圓錐體積計算一部分，我努力尋求“自主探究、獨(dú)立解決問題”的教學(xué)。學(xué)生很自然地想到借助已有的一些圖形進(jìn)行割補(bǔ)，探求底面積、高的關(guān)系等方法。數(shù)學(xué)是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，是人類的一種文化。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識圓錐，掌握圓錐的特征及各部分名稱。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。生： 圓柱有上、下兩個底面，是完全相同的兩個圓，圓柱有一個側(cè)面是曲面，兩個底面之間的距離叫做圓柱的高，有無數(shù)條高。生：下底面都是圓。（2）認(rèn)識圓錐的特征師：拿出準(zhǔn)備好的圓錐實(shí)物，摸一摸，看一看，滾一滾，感受一下。）師：圓柱的高有無數(shù)條，圓錐的高有幾條呢？生：只有一條。即得圓錐的高的長度。B、怎么計算圓錐的表面積呢？ 生：扇形面積+底面圓面積 C、活動游戲，虛擬圓錐將三角板繞著一條直角邊旋轉(zhuǎn)，會形成什么形狀？ 學(xué)生用手中的三角板進(jìn)行試驗，觀察 師：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？生：旋轉(zhuǎn)后形成了圓錐，三角板的另一條直角邊是圓錐底面圓的半 徑，旋轉(zhuǎn)的軸是圓錐的高。（）（3）圓錐從正面或側(cè)面看，都是一個等腰三
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