兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法練習(xí)-預(yù)覽頁
【正文】 得又對又快。三、課堂練習(xí)。接著引導(dǎo)學(xué)生討論：從以上幾道練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：每—疊幾盒？一共幾疊？每一疊幾個？怎么算？（62＝12）10疊一共多少個？又怎么算？（1210＝120）提問：“口算時該怎么想？”教師結(jié)合學(xué)生的回答歸納：先想2個6是12，再想10個12是120。（2）試算下面各題。鞏固練習(xí)做例3下面的“做一做”題目。上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算，今天，我們將要學(xué)習(xí)用整十?dāng)?shù)乘的口算。教學(xué)重點：掌握用整十?dāng)?shù)乘的口算方法。三、作業(yè)。鞏固練習(xí)。162＝ 263＝ 252＝ 讓學(xué)生獨立口算把得數(shù)填在書上，然后指名說一說是怎么想的。（4）比較“142”與“143”的區(qū)別。教學(xué)例1。出示卡片。教學(xué)重點：理解和掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法計算方法。要使計算正確，還必須具有較好的口算能力和短時記憶的能力。難點：乘數(shù)乘被乘數(shù)，得數(shù)的未位要和乘數(shù)對齊，學(xué)生計算時容易發(fā)生錯誤，是本單元的教學(xué)難點。便學(xué)生初步掌握用“四舍五入”法來一個數(shù)的近似數(shù)。使學(xué)生掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算法則，能夠比較熟練地筆算兩位數(shù)乘兩，三位數(shù)。教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵重點：理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法計算法則。計算法則只是解決乘的次序和各個部分積書寫的位置，以及把幾個積加起來等幾個計算的步驟問題。教學(xué)目的：便學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）的口算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。二、新授。引導(dǎo)學(xué)生想口算的過程：先算3個10是多小，再算3個4是多少，因為3個4是12，需要進(jìn)位，所以是30＋12得42。做例1下面的“做一做”題目。又問：“還有不同的想法嗎？” 讓學(xué)生討論，說出不同的想法，教師加以小結(jié)：還可以想14個十乘以3，得42個十，即420；簡便想法：3個14是42，現(xiàn)在得數(shù)后面添、一個0，即420。學(xué)生回答后，教師結(jié)合“1506”小結(jié)：先想156＝90，再在后面添一個0得900，或先想156＝90，再想1506＝900。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握用整十?dāng)?shù)乘的口算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算。教學(xué)過程一、引言。（1）出示例題：口算510（2）讓學(xué)生觀察乒乓球圖：每袋5個，10袋一共多少個？ 先引導(dǎo)學(xué)生想：9袋是幾個5？9個5是多少？10個5呢？師生共議：因為9個5，根據(jù)乘法口訣得45，所以再添上一個5是10個5，就是50，也就是510＝50。得出：一個一位數(shù)乘以10，只要在這個數(shù)的后面添寫一個0。（1）出示例題：口算620（2）提問：“計算這道題能不能也像上面的題目一樣，在“6”的后面添寫一個0？”“這道題該怎么算？”（3）出示放大的皮球插圖：每盒6個，20盒一共多少個。（1）430＝ 720＝ 830＝ 950＝ 指名口答得數(shù)并說說是怎么想的。先用整個數(shù)十位上的數(shù)去乘兩位數(shù)、再在所得的積的末尾添寫—個0。教學(xué)目的：使學(xué)生熟練掌握口算方法。指導(dǎo)學(xué)生分析第1117題，并說出解題步聚。然后引出了豎式，又強(qiáng)調(diào)了豎式中沒一步的算理。給學(xué)生點子圖讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學(xué)算法多樣化，感受成功的喜悅。教學(xué)難點：理解用一個數(shù)的十位上的數(shù)去乘另一個數(shù)個位上的數(shù)，得數(shù)的末尾與十位對齊的道理。要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。試做豎式，探究算理而對于會計算的學(xué)生來說，他們會劃分成大小相等的兩部分。還有一部分同學(xué)有意識地在1412的點子圖中結(jié)合豎式計算的過程進(jìn)行劃分——就是2個14與10個14。在學(xué)生自主操作后，再進(jìn)行引導(dǎo)反思，教師讓學(xué)生試著豎式計算，找計算正確學(xué)生板演，說說是怎樣算的，應(yīng)用4句口訣。然后引領(lǐng)學(xué)生將豎式與點子圖進(jìn)行結(jié)合看哪種方案與豎式計算過程相吻合。此時學(xué)生才是由掌握算法轉(zhuǎn)向真正理解算法背后的算理。（一）基礎(chǔ)篇：口算、算一算，比一比、豎式計算。在提其他問題環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自己提問并選擇同伴來解決，學(xué)生們興趣盎然，都指望著自己的“黃金搭檔”能順利過關(guān)。課后教研員說：“今天這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很扎實，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果來說都不錯，但是如果能將課本中的練習(xí)進(jìn)行整合，不這樣逐條完成，可能會更好。，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。問：這些口算題有什么特點？（都是末尾有0的乘法）末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再數(shù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就添上幾個0）板書其中一題：20043 這題的得數(shù)是多少？怎么算的？ 現(xiàn)在請你用豎式來計算，行么？（板書豎式，強(qiáng)調(diào)0先不要對齊）看板書：20043=8600，問：誰能根據(jù)這個算式很快地編得數(shù)也是8600的乘法題？（24300，20430）為什么這三個算式的得數(shù)都一樣呢？（先不看0，都是243；再添上0，兩個乘數(shù)末尾合起來都是有2個0，所以都要添上2個0）？知道今天要學(xué)什么嗎？（要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法）二、自主探索，提問：從圖上知道哪幾個信息？要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”哪個條件是多余的？算式怎么列式？指名學(xué)生回答，板書：85015= ，解決問題：85015=？，用豎式怎樣算，請同學(xué)們在自備本上試一試?！霸囈辉嚒睂W(xué)生獨立完成，指名學(xué)生板演。算完后指名交流每組算的時候有什么特點？四、布置作業(yè)： 五、達(dá)標(biāo)作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)作業(yè)
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