兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 間讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)致學(xué)生在豎式計算時屢屢出錯?！ ⌒抡n標教材以其選材內(nèi)容貼近生活，形式新穎活潑給我們帶來了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，但正是其靈活多樣讓學(xué)生難以把握。8，大部分學(xué)生用的是心里想豎式的方法，這與前面的學(xué)習(xí)有關(guān)。通過探索和交流，學(xué)生們不斷完善了自己的想法，掌握了一般的口算方法?！ 【毩?xí)中學(xué)生們對自主練習(xí)第5題存在爭議?！ 晌粩?shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思3 上星期老師和領(lǐng)導(dǎo)們聽了我的公開課，這是我的第一次公開課，說不緊張是假的，特別是上課時間晚了近10分鐘讓我心里很沒底，生怕講不完整節(jié)課比較趕進度，所以很多準備的東西比如引入國學(xué)經(jīng)典、板書的完整、班幣的獎勵都實施的不是很到位。 兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思4 重難點： 這一節(jié)是小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第六頁的內(nèi)容?！ 〗虒W(xué)策略： 本信息窗呈現(xiàn)的是兩位小記者到果品加工廠采訪的情景，通過與工人叔叔的對話了解果汁、果脯、葡萄酒的生產(chǎn)情況，呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)信息，提出四個相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。在計算時，學(xué)生出現(xiàn)了不會算或商錯位等情況，我先引導(dǎo)學(xué)生思考：十位上的2除以4不夠商，怎么辦？讓學(xué)生明白用0補位的道理。 在做練習(xí)時我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在計算416247。在豎式計算前，先讓學(xué)生估一估商是幾位數(shù)，再計算，可以降低錯誤率；在解決問題時，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識和初步的應(yīng)用意識?！ 栴}建議： 今天，教學(xué)了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，在教學(xué)的過程中，注重讓學(xué)生理解除法的含義，先估算后嘗試計算，然后交流算法?！ 晌粩?shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思5 林老師的這節(jié)課是一堂計算課，計算課學(xué)生常常認為枯燥乏味，但聽了林老師的這節(jié)課，使我改變了看法，計算課也可以如此精彩?！ 〗虒W(xué)時，林老師結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的“大情境”，把我們煙臺的果蔬會融在情境中，漂亮的圖片展示，立即吸引住孩子的眼球，激發(fā)起學(xué)生的興趣，尋找信息，提出問題，學(xué)生的積極性得到有效調(diào)動，并在解決問題的過程中學(xué)習(xí)計算的方法，體驗計算在解決現(xiàn)實問題的價值。不僅明白了怎樣算，還知道了為什么這樣算。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對計算的道理進行深入的研究，幫助學(xué)生應(yīng)用已有的知識領(lǐng)悟計算的道理?！ ∷憷硎怯嬎愕乃季S本質(zhì)，如果都這樣思考著算理進行計算，不但思維強度太大，而且計算的速度很慢算?！ 晌粩?shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思6 今天，教學(xué)了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這節(jié)課是本單元教學(xué)的一個難點。但是當?shù)搅司毩?xí)環(huán)節(jié)時，問題就出現(xiàn)了。如果學(xué)生說23表示230時，我及時引導(dǎo)表示23個什么，就不用費那么多時間學(xué)生卻說不出了，這樣就有了練習(xí)的時間，不至于教學(xué)效果沒有得到很好的反饋，造成這節(jié)課的不完整了
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