【正文】 積極參與】二、故事引領(lǐng)，知道什么是“誠(chéng)信”聽(tīng)故事。國(guó)王會(huì)對(duì)手捧空花盆的孩子說(shuō)些什么呢?當(dāng)手捧空花盆的孩子得到了國(guó)王的夸獎(jiǎng)時(shí)，他的心里會(huì)怎樣?小結(jié)語(yǔ)。做實(shí)事，不騙人等)【設(shè)計(jì)意圖：討論辨析，引導(dǎo)學(xué)生辨別事非，學(xué)生心里初步樹(shù)立與誠(chéng)信交朋友的信念】三 ：樹(shù)誠(chéng)信榜樣，誠(chéng)信人物直通車（一）、林海燕歸還518萬(wàn)的故事讓學(xué)生計(jì)算：林海燕每個(gè)月的收入大概是一千塊，大家算一算一年他能拿多少錢(qián)？十年呢？一百年呢？如果她要得到518萬(wàn)元，她大概要工作多少年呢？ 讓學(xué)生思考：當(dāng)518萬(wàn)擺在她面前的時(shí)候，她是怎樣做的呢？讓學(xué)生一起自由讀讀這個(gè)故事，看看故事告訴了我們什么。我們打開(kāi)書(shū)本16頁(yè)，一起來(lái)看看誠(chéng)信企業(yè)——海爾集團(tuán)的做法。】四：聽(tīng)故事，猜成語(yǔ)活動(dòng)（課前，老師分小組分別收集“一諾千金”、“移木建信”、“一飯千金”、“退避三舍”的故事這些故事）分別請(qǐng)四名學(xué)生講述“一諾千金”、“移木建信”、“一飯千金”、“退避三舍”的故事?！课濉⒆x圖明理“誠(chéng)信小測(cè)試”“誠(chéng)信”兩個(gè)字說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，真正做起來(lái)還真不容易。有特殊情況以致無(wú)法兌現(xiàn)，就要向?qū)Ψ饺鐚?shí)說(shuō)明情況并表示歉意?！苛?shí)踐導(dǎo)行，做誠(chéng)實(shí)的好孩子誠(chéng)信就在我們身邊，從同學(xué)們剛才的談話中老師可以看出，我們班也有很多誠(chéng)信的同學(xué)，你們?cè)敢飧蠹艺f(shuō)說(shuō)自己的誠(chéng)信故事嗎？ 出示課件：可以從下面這幾方面去講（出示課件）?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)讓每位學(xué)生都積極行動(dòng)起，由認(rèn)識(shí)到將誠(chéng)信付諸行動(dòng)?！空f(shuō)板書(shū)這樣寫(xiě)的目的是通過(guò)這些強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生牢記：誠(chéng)信是做人之根本，也是成功之基石，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)從我做起，從小事做起，做一個(gè)講誠(chéng)信的人。以（活動(dòng)）為教和學(xué)是這一課程的基本形式。（道德）寓于兒童生活的方方面面。（健康、安全的生活）是兒童生活的前提 和基礎(chǔ)；（愉快、積極的生活）是兒童生活的主調(diào)；（負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心的生活）是兒童自身的道德需求，也是社會(huì)的要求；（動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意的生活）是兒童個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在需要，也是時(shí)代提出的要求。品德與生活課程是一門(mén)什么樣的課程？答：是一門(mén)以小學(xué)低年級(jí)兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。（四）過(guò)程與方法。（3）適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活。負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心的生活包括：（1）學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)關(guān)心。（2）設(shè)計(jì)與制作。三、論述題。但不同的評(píng)價(jià)方法具有不同的功能和作用，為避免方法的局限性，在評(píng)價(jià)實(shí)施中要注意綜合利用?！段液驼\(chéng)信交朋友》這一課，就是圍繞著誠(chéng)信這一主題，使學(xué)生從了解誠(chéng)信——體驗(yàn)誠(chéng)信——感悟誠(chéng)信——走近誠(chéng)信，最終以做個(gè)誠(chéng)信的孩子為榮，弘揚(yáng)中華民族的誠(chéng)實(shí)守信文化，增強(qiáng)少年兒童以德立身、誠(chéng)實(shí)守信的意識(shí)，提高他們的道德修養(yǎng)，使其成為一個(gè)品德高尚的人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)品德與生活指導(dǎo)綱要指出：要回歸生活、實(shí)現(xiàn)生活，做到知、情、意、行相統(tǒng)一，因此將重、難點(diǎn)確定如下：重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)在生活中要講誠(chéng)信。本人采用以下教學(xué)方法：。知道誠(chéng)實(shí)守信是為社會(huì)所稱許的行為，促使學(xué)生在班級(jí)、校園、社區(qū)倡導(dǎo)誠(chéng)信之風(fēng)。下面我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景模擬、討論辨析，引導(dǎo)學(xué)生辨別是非，知道怎樣的行為才是誠(chéng)信的?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，學(xué)生會(huì)感慨很大，林海燕誠(chéng)信的高尚品德更加突顯，榜樣性更強(qiáng)。為學(xué)生樹(shù)立更深刻的誠(chéng)信榜樣。同時(shí)鞏固學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)，為下一步明理導(dǎo)行打好基礎(chǔ)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的看法和體驗(yàn)。結(jié)合自身實(shí)際生活學(xué)生才能暢所欲言。搜集有關(guān)誠(chéng)信的名言、故事、事例，辦一份誠(chéng)信小報(bào)，下一節(jié)課進(jìn)行展示評(píng)比。作為品德與社會(huì)學(xué)科的教師，只有準(zhǔn)確的把握課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活地駕馭教材，才能幫助學(xué)生更好地參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人。愿意反思自己的生活和行為。關(guān)心家庭生活，主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，有一定的家庭責(zé)任感。９、知道自己是環(huán)境中的一員，關(guān)心集體，參加集體活動(dòng)。教材注意創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、質(zhì)疑、反思、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀念。為了激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和展示自己學(xué)習(xí)成果的欲望，同時(shí)也為教師設(shè)計(jì)活動(dòng)提供思路，除了出示一些標(biāo)示圖外，還在各單元前或中間，通過(guò)大幅圖畫(huà)展示了各種活動(dòng)場(chǎng)面或?qū)W習(xí)成果的范例。2編排體例本冊(cè)品德與社會(huì)教材采用課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)編寫(xiě)的“單元――主題――課題”的思路，讓學(xué)生通過(guò)“問(wèn)題――經(jīng)驗(yàn)――表達(dá)，”的學(xué)習(xí)方式，突出主題研討、問(wèn)題探究，努力引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察、實(shí)踐、資料收集、合作交流等，在教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，突出學(xué)生獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的方法。六個(gè)模塊隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，視野的不同在各個(gè)年級(jí)累積遞進(jìn)，螺旋上升。２、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考教學(xué)《我們敬愛(ài)的老師》一課時(shí)，要求學(xué)生分組訪問(wèn)本校的老師，事先設(shè)計(jì)好采訪提綱，回來(lái)后大家交流，分享采訪結(jié)果。評(píng)價(jià)可遵循三個(gè)結(jié)合。如教師的評(píng)語(yǔ)、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)。不僅對(duì)知識(shí)的掌握程度，還對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及創(chuàng)新精神、合作能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，上完《偉大的發(fā)明》一課后，我就設(shè)計(jì)了這樣評(píng)價(jià)表格：讓孩子們以四人小組為單位，教師就要引導(dǎo)大家看到別人的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，其次才是不足。過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程。課上我對(duì)專心聽(tīng)講的學(xué)生，用溫和的面容，平等的眼神去觀望，使學(xué)生感到氣氛融洽，心態(tài)輕松；對(duì)走神的同學(xué)，我要用嚴(yán)肅的目光注視，給學(xué)生以警示，使之集中精力；對(duì)回答問(wèn)題十分精彩的同學(xué)，我要用喜悅的目光，微笑的面容和贊揚(yáng)的手勢(shì)給予表?yè)P(yáng)；對(duì)思考、回答問(wèn)題有困難的學(xué)生，我配合語(yǔ)言評(píng)價(jià)，用熱情的眼神、暗示的手勢(shì)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使其能增強(qiáng)自信心。也可以發(fā)揮多彩的人力資源，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)人士都是課程的資源