【正文】 學生的學習現(xiàn)狀,對調(diào)查數(shù)據(jù)資料進行分析,從中發(fā)現(xiàn)了一些需要解決的問題,并在分析問題產(chǎn)生的原因的基礎上提出了一些改進的建議。英語教師的素質(zhì)從某種程度上決定著英語能否達到應有的效果。試想,某一位英語教師在如此多人的班級上課,通過僅有的45分鐘,如何完成既定的教學目標呢? 同時,隨著高中規(guī)模的迅速擴大,選走了一批初中英語骨干教師,這樣就使已經(jīng)嚴重缺編的初中英語教師更是“雪上加霜”。長期以來,我國中學課程結構單一,除了學科課程外,活動課程類、實踐類課程往往有名無實。傳統(tǒng)的填灌式的教學方式嚴重影響了英語教學方式的改進,阻礙了英語教師在教學方法上的突破與創(chuàng)新。目前十分突出的一個問題是,來自農(nóng)村的學生對英語學習的興趣、積極性不高,有的甚至不愿意學習英語,怕學英語,造成差生越來越多。除此之外,學生在課堂學習中死記硬背,學習方法單一,學習積極性不高。英語教師急需更新觀念,學會使用現(xiàn)代化手段進行教學。教師的專業(yè)發(fā)展離不開學校改革與教研實踐的緊密結合,而校本培訓對教師專業(yè)發(fā)展有著不可替代的作用。所以教師應該練好內(nèi)功,通過聽課、專題討論、案例分析、說課等研討形式,全面提升初中英語教師的素質(zhì)?？傊?要大力發(fā)展欠發(fā)達地區(qū)、貧困偏遠農(nóng)村初中英語教育,需要教師第三篇：新課改下農(nóng)村初中英語教學現(xiàn)狀與對策新課改下農(nóng)村初中英語教學現(xiàn)狀與對策楊再鴻【摘要】隨著新一輪的課改春風席卷農(nóng)村中小學的課程，從而全面展開。在課改階段,如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學質(zhì)量,是個十分艱巨的任務。二是學生農(nóng)村大多數(shù)是留守兒童，而且留守兒童的現(xiàn)象比較多，甚至是后進生處存在叛逆的心理,造成大面積掉隊現(xiàn)象,嚴重影響了英語教學質(zhì)量的提高。本身有些抽象的語法老師在講的時候都不夠清晰，更何況學生講呢。假如農(nóng)村英語教材能從農(nóng)村的現(xiàn)實出發(fā)，走普通化道路，我們農(nóng)村的英語教育會和現(xiàn)在一樣嗎？英語教學環(huán)境：雖然在課改的春風下，很多農(nóng)村學校教學設施有了一定的改善，但普遍還是落后的，老師上課的教具還停留在課本、粉筆、教鞭等傳統(tǒng)的程度，稍微先進的教具就是錄音機。至于校園英語廣播、圖書、板報、展開英語角等豐富校園英語氛圍的因素很少甚至就沒有。教師分析：（1）教學模式上的轉(zhuǎn)變。滔滔不絕地在上面講，學生不厭其煩地在下面抄筆記。抓成績質(zhì)量”這段話其實道出了目前農(nóng)村初中英語尤其是高年級英語教學的現(xiàn)狀，是一句很真的話。缺乏對課改新理念的充分認識與把握，更談不上把它應用實踐教學中。其中一個重要的原因就是農(nóng)村學校的交通設施條件差且偏遠等，何況老師的配置不協(xié)調(diào)。而小學大多注重語文和數(shù)學成績質(zhì)量升學率。再有農(nóng)村學生在英語學習上的投資有限。樹立小組學科標兵，帶動組內(nèi)學習，并長期給大組長和小組長進行培訓和展示。做任何事情，首先要從興趣著手，學英語更是如此?？蛇\用愛剪輯軟件制作一定的英語錄制視屏或英語趣配英，讓學生反復練習表演。處理好師生關系有利于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做出努力。教師要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的、教學對象和實際條件，以及個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法，一法為主，多法配合，靈活地應用各種手段，最大程度低發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。我相信在教師和學生的共同努力下，在全社會的共同關心和支持下，在相應制度逐步建立、健全的情況下，我們才能把新課程理念逐步應用于農(nóng)村的教學實踐，對初中英語教學方法會有更深刻的認識和改進，進而形成具有農(nóng)村教學特色的方式，以不斷提高目前還很落后的農(nóng)村教學。只有這樣才可以讓學生更好地學習英語，讓學生在理論實踐中使自身的英語語言能力有所增強，提高學生學習英語的興趣，激發(fā)學生的學習熱情。還要深入的去對于新課程標準進行研讀，按照課程的標準去進行講課，對于教材要靈活的使用。充分地讓學生在實際練習中對詞語、句法給予領會。三、利用現(xiàn)代媒體，激發(fā)學生英語對話的興趣傳統(tǒng)的英語對話教學，以教師的講解為主導“，教師領讀，學生跟讀”教學模式的單一，學生學習興趣很難被激發(fā)出來。在能夠熟練給視頻配音的基礎上，讓學生在小組內(nèi)分角色進行對話排練，教師選出表現(xiàn)力較好的學生到臺前表演，為其他學生作示范。學習興趣是學生學習英語的根本，只有調(diào)動了學生學習英語的興趣，才能讓學生積極參與到合作學習中來。因此教師要挖掘合作學習中的死角，讓每一個學生都要積極參與到合作學習中更好地發(fā)展自己。第五篇：淺談農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀與對策淺談農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀與對策巫溪縣尖山小學——管紅霞現(xiàn)階段大部分農(nóng)村小學都開設了英語課，但農(nóng)村小學經(jīng)濟條件差，師資缺乏，教學設施不配套，多媒體等現(xiàn)代化教學設備的普及率低，部分小學英語教師沒有最基本的教輔材料（比如活動手冊、學生卡片和教師卡片、教學掛圖），而小學英語課堂就需要充分利用和開發(fā)多種媒體，豐富教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設生動而真實的語言環(huán)境。在每冊教材后面都附有主要人物和動物的圖像，我在學期開始就要求學生動手將這些圖像剪下制成頭飾，以便在教學中更好地創(chuàng)設情景，操練語言。利用卡片可進行的活動很多，如“開火車”、“快看快說”、“快聽快指”、“猜少了哪張”或“英漢反向說”游戲等（制卡片時，正面寫英語，反面寫漢語意思，若教師向?qū)W生展示的是英語，就讓學生說漢語意思，反之，則相反）都可收到較好的學習效果。在教到Do you like pears？一單元時，將水果搬上講臺，就是很好的教學資源，使英語課堂教學與生活緊緊相連，讓學生明白生活中的物品都可以用英語來表達，從而激發(fā)學生在生活中運用英語知識的積極性。如在學習“l(fā)augh”（笑）這個單詞時，可能用形體語言來表達并不那么容易，因為老師在課堂中哈哈大笑起來會讓學生感到莫名其妙，而且老師自己也比較尷尬，但用畫簡筆畫“＾_＾”并向他們演示這個動作，就簡單明了了。如果在字母教學時枯燥地領讀、跟讀，學生很容易厭煩。如在教到sunny、warm、cold、snowy時，教師可邊教讀單詞邊用動作表示出不同天氣狀況下人的不同動作，多種感官并用，增強記憶；再如，教run時可做跑的動作；教key時，可做用鑰匙開門的動作；教kangaroo時，可學袋鼠向上跳的動作等等，這些方法都能極大地提高學生學習英語的興趣。另外，在使用課堂用語或進行對話交流中，運用肢體語言，可以起到化難為易的作用。這個游戲使出口型的學生和其它學生對單詞都有了進一步的認識和鞏固，能加深對單詞的印象。可把全班分成2組，男女各一組，看誰先爬上頂峰。