【正文】 次數(shù)不多、時(shí)間不長(zhǎng)，而且多以縣上培訓(xùn)為主，專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)示范課很少，理論性一堆，效果不明顯。農(nóng)村學(xué)校本身就缺乏專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師，并很少有進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。（2）英語(yǔ)教師培訓(xùn)狀況。以此來(lái)活躍課堂氣氛，而到了九年級(jí)幾乎全部回歸了傳統(tǒng)。目前還有這樣一種現(xiàn)象理念是“教學(xué)要少而精、不搞花樣。尤其是談及語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候時(shí)間不夠用。教師從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)檎n改模式，大多數(shù)還不適應(yīng)。這個(gè)問(wèn)題需要我們反思。要說(shuō)有而且能算上的就是每學(xué)期由上級(jí)機(jī)構(gòu)組織的英語(yǔ)競(jìng)賽。而更是學(xué)生把學(xué)英語(yǔ)的時(shí)間放在了課堂上，老師引導(dǎo)了他們就說(shuō)，老師下課了英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就結(jié)束了。這些很難激發(fā)學(xué)生的興趣，缺乏良好的學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)的氛圍。城鎮(zhèn)學(xué)校的教師感覺(jué)教材適中；而農(nóng)村很多英語(yǔ)教師的感覺(jué)是教材容量大、靈活多變，有些內(nèi)容不適合農(nóng)村學(xué)生，從而使他們掌握起來(lái)困難。教材分析：全國(guó)上下開(kāi)展新課程改革，其目的就在于高標(biāo)準(zhǔn)要求教師、高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，作為一名教育工作者這是我們希望的方向和目標(biāo)。尤其是初中語(yǔ)法較多，內(nèi)容抽象枯燥乏味。學(xué)生分析：現(xiàn)在在新的課改理念中提倡教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主，老師只起到引導(dǎo)的作用。出現(xiàn)這一問(wèn)題的重要原因有:一是學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,受到社會(huì)一些謬論“讀書(shū)無(wú)用論”的影響。目前十分突出的一個(gè)問(wèn)題是,來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、積極性不高,有的甚至不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ),怕學(xué)英語(yǔ),造成差生越來(lái)越多?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 教學(xué)現(xiàn)狀 課改一、現(xiàn)狀隨著新一輪的課改春風(fēng)席卷農(nóng)村中小學(xué)的課程全面展開(kāi)，我國(guó)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一直以來(lái)較差。課改對(duì)教育帶來(lái)了前所未有的影響，尤其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，情況更是如此。所以,學(xué)習(xí)英語(yǔ)將成為一個(gè)重要的任務(wù),全社會(huì)都要重視它。,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不僅要聽(tīng)、說(shuō)、讀,還要具備演、畫(huà)、唱等基本功。學(xué)校應(yīng)為教師的反復(fù)實(shí)踐、研究提供資源和制度保障。走出當(dāng)前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的困區(qū),小班制教學(xué)將是未來(lái)可選的最佳途徑。筆者認(rèn)為,在實(shí)施任務(wù)型家學(xué)法的過(guò)程中教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式、拓寬自己的知識(shí)面和教學(xué)資源渠道,創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍及創(chuàng)造性的使用教材,提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教育科研能力。我們了解到,初中學(xué)習(xí)中,學(xué)生大多數(shù)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)無(wú)興趣,持著考前突擊,60分萬(wàn)歲,多一分浪費(fèi)的不正之風(fēng),嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的普及。而是差生存在叛逆的心理,造成大面積掉隊(duì)現(xiàn)象,嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。這種情況對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)影響極大,危害慎重。在課改階段,如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,是個(gè)十分艱巨的任務(wù)。以筆者所在的縣為例,80的英語(yǔ)教師不能用流利的英語(yǔ)組織教學(xué),學(xué)生以交際為目的的英語(yǔ)能力得不到培養(yǎng)。徹底轉(zhuǎn)變觀念,建立以學(xué)生為主題,教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、獨(dú)立的思考。課程設(shè)置不能反映現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)基礎(chǔ)教育的要求,尤其忽視本應(yīng)該在基礎(chǔ)教育階段大力加強(qiáng)的能力培養(yǎng),嚴(yán)重?fù)p害了青少年的心身健康,甚至影響了義務(wù)教育的普及。農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)也存在著許多問(wèn)題。我縣的大量轉(zhuǎn)崗教師沒(méi)有在大學(xué)里受到系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng),只是經(jīng)過(guò)短暫的崗前培訓(xùn)或沒(méi)培訓(xùn),憑借大學(xué)里學(xué)的一點(diǎn)英語(yǔ)就從事了初中英語(yǔ)教學(xué)。由于師資匱乏,不少學(xué)校采用合并班級(jí)的方法,其班級(jí)人數(shù)一般在70人左右。加強(qiáng)英語(yǔ)師資建設(shè),是推動(dòng)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的前提,也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的基本條件。高素質(zhì)的英語(yǔ)教師以及渴求學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的學(xué)生是提高英語(yǔ)教育質(zhì)量的重要保證。一、初中教師素質(zhì)方面存在的問(wèn)題眾所周知,搞好英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,大力發(fā)展素質(zhì)教育,教師是關(guān)鍵。綜上所述，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的道路漫長(zhǎng)而曲折，只有在教師和學(xué)生的共同努力下，在全社會(huì)的共同關(guān)心和支持下，在相應(yīng)制度逐步建立、健全的情況下，我們才能把新課程理念逐步應(yīng)用于農(nóng)村的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)方法會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)和改進(jìn)，進(jìn)而形成具有農(nóng)村教學(xué)特色的方式，以不斷提高目前還很落后的農(nóng)村教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，還可以通過(guò)組織英語(yǔ)角及豐富的課外活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)短劇等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并讓學(xué)生在親身感知，體驗(yàn)中提高語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。如學(xué)生有好的表現(xiàn)應(yīng)給予掌聲鼓勵(lì)或言語(yǔ)激勵(lì)。當(dāng)然，比較復(fù)雜的句子和詞匯，適當(dāng)用母語(yǔ)點(diǎn)撥一下，不僅是允許的，而且也是必要的。教學(xué)實(shí)踐表明，在初一英語(yǔ)教學(xué)中有計(jì)劃地使用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，不僅是可行的，也是必要的。（3）提倡用英語(yǔ)組織教學(xué) 初一英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中使用漢語(yǔ)翻譯的習(xí)慣已基本形成，母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的負(fù)面效應(yīng)很大。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性知識(shí)，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開(kāi)言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握知識(shí)，又發(fā)展語(yǔ)言應(yīng)用能力。教學(xué)有法，但教無(wú)定法。學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？教師在教學(xué)中要注意讓學(xué)生在愉快的氣氛中度過(guò)，如一個(gè)小幽默、一個(gè)小謎語(yǔ)、一次小游戲，甚至一首歌曲都會(huì)讓他們感到無(wú)比的樂(lè)趣。只有保持學(xué)習(xí)興趣，才能加速應(yīng)用英語(yǔ)的能力。我們知道，興趣是學(xué)生最好的老師。加強(qiáng)英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)而改變傳統(tǒng)理念要提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、創(chuàng)新教育教學(xué)模式，從而有效推動(dòng)和促進(jìn)中學(xué)生主體性實(shí)踐活動(dòng)入手，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力，以造就具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的個(gè)性品質(zhì)得到和諧發(fā)展的、德育智育潛能得到有效激發(fā)的符合素質(zhì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。對(duì)那些學(xué)習(xí)上困難的學(xué)生，須進(jìn)行必要的扶持，進(jìn)行額外的輔導(dǎo)，反復(fù)講解他們?cè)谡n堂內(nèi)一時(shí)無(wú)法理解的重點(diǎn)與難點(diǎn)。例如：收到信息，查閱參考書(shū)，歸納已學(xué)知識(shí)點(diǎn)，比較不同句型，思考、討論某一話(huà)題等。這種方法能有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，以此讓他們表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，是教與學(xué)的活動(dòng)得到良好的開(kāi)展，從而創(chuàng)建忽有效的學(xué)習(xí)氛圍。三、教好課改下的農(nóng)村初中英語(yǔ)的對(duì)策處理師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧課堂處理好師生關(guān)系有利于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做出努力。再有農(nóng)村學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的投資有限。另外，就經(jīng)驗(yàn)交流來(lái)說(shuō)城里的老師可以互相請(qǐng)教，老教師傳授經(jīng)驗(yàn)新教師推行、施展新理念。而且對(duì)于某些九年制初中來(lái)說(shuō)英語(yǔ)老師極缺，他們不僅要從事初中英語(yǔ)的教學(xué)，還要顧及小學(xué)階段的英語(yǔ)啟蒙，使得很多老師首尾不能相顧。在農(nóng)村英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)老師有，但很少。所以形成了學(xué)生怕“