如何加強小學生說話能力的培養(yǎng)-預覽頁
【正文】 、迎客人、向教師請假、上學路上的新鮮事等等，自述形式采取大家互相交流、對話、自由插話。其形式可采用故事會、演講、辯論會等。第二篇：怎樣培養(yǎng)小學生說話能力怎樣培養(yǎng)小學生說話能力東關小學高書燕語文新大綱指出：“口語交際要講究文明禮貌?！罢f”的能力主要有兩方面：一是能說，二是會說。剛入學后對于新的環(huán)境，接觸的同學難免有些生疏，感到害羞，甚至感到害怕，學生便不愛說話了。對于差一些的學生來說，首先不能打擊他們說話的積極性，為了鼓勵他們大膽地說，即使是所答非所問，也不馬上給予批評，而要肯定他能積極舉手，敢于說自己的話。這樣學生就會言之有物，言之有趣，產(chǎn)生說的欲望，使每個學生“說”起來。這樣有準備、有目的地進行說話訓練，強化了學生的意識，增強了他們敢于說話的信心。如《上課》這幅圖的說話訓練，我先以談話的形式引導學生觀察：“畫面上有誰？他們在什么時間、什么地方做什么？”從而讓學生感知觀察要按一定順序進行、觀察要有重點、要有層次性。二、聽說結合兒童心理學告訴我們，小學生的無意注意在學習活動中占主導地位。三、課內(nèi)課外結合在訓練說話過程中，我有目的、有計劃地拓展訓練空間，使其由課內(nèi)向課外有機延伸，如舉行踢毽子、跳繩、小制作等活動比賽，活動后讓說說活動過程或比賽場面?，F(xiàn)在同學們的表達能力提高了，但是有的同學喜歡多說，有的同學不愛說。這樣，學生在潛移默化中，自然在認識了規(guī)律，掌握了說話方法。一、創(chuàng)設生活情境創(chuàng)設生活情境，激發(fā)交際欲望。這樣，當學生在聽老師說話示范時，就可以思考如何才算扣住說話主題，可以說些什么內(nèi)容，以便在學生說話前，不僅思考主題是什么，還可以有比較明確的說話內(nèi)容的引領，大致明白要說什么。隨著多開口，這類學生的說話能力就會逐步提高。我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，一些學生在全班同學面前表現(xiàn)的特別好，二有些學生說話也結結巴巴，但在小組“合作學習”時，讓一些表現(xiàn)好的學生先說，然后讓一些學困生再模仿者說，給學生一個互相學習的機會。究其原因，乃小學語文教學“重文輕語”所致。為此，我經(jīng)常運用生動活潑、靈活多樣的訓練辦法，來開啟學生之口。出現(xiàn)問題可以得到及時糾正，指出在訓練說話的過程中，說得不對，說得不好都是正常現(xiàn)象，教師絕不批評訓斥、諷刺挖苦。并教給學生描繪一方景色、勾勒一件實物、介紹一個場面、刻畫一幅肖像、闡述一種思想的基本方法，讓他們“出口成章”。
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