【正文】 將聽到的東西譯成漢語，用漢語進行思維理解，而缺乏用英語直接思維的習慣，不能做到邊聽、邊理解、邊記憶。這是聽力訓練中的一項重要技能。要鞏固、促進和提高聽力水平，我們只有堅持有目的地對學生進行聽與說、讀、寫訓練。說能促進聽，聽能帶動說。聽寫練習也是提高聽力水平的必不可少的一環(huán)。雖然將聽到的內(nèi)容寫下來，這個難度非常大，要良好的書寫和拼寫習慣為堅定的基礎才能順利完成這個任務，但我們也不能放棄。如果我們注重情景，常做一些看圖聽和看圖說的訓練，對于克服聽英語時母語的干擾，形成用英語思維是大有益處的。如果一開始難度有點大的話，可以給一些文字線索以降低難度。小學英語中的聽力練習大都是選擇錄音中所讀的內(nèi)容。對于填空類題目，可以先讀兩遍，弄清大意，一般學過的內(nèi)容居多，根據(jù)學過的單詞、短語用速寫的方式快速記下來，對于不熟悉的，在聽時也要采取速記，一般只需記一個單詞和短語的幾個字母，自己明白就行，這樣就可以高效的完成了。這些因素并不直接介入學習，但卻起著激發(fā)，調(diào)節(jié)，和推動的作用。這些學生取得不同的成績，在很大程度上取決于他們的非智力因素。減輕學生的焦慮情緒。激勵學生的自信心和成就感。只有當學生樹立起自信心，具有了堅強的意志品質(zhì)和良好的學習習慣時，學生才能真正從機械被動的學習中解放出來，變被動學習為生動活潑的主動學習。在訓練的過程中要為學生營造寬松和諧的聽力氛圍, 以調(diào)動學生聽的興趣為主導,以培養(yǎng)學生的聽的技能和綜合語言能力的水平為目標,尊重學生的差異性,注重評價,當量的積累達到了一定的程度,學生的聽力水平必定會有一個質(zhì)的飛躍。，聽力測試的10段材料題材內(nèi)容各異，涉及日常生活，文化教育，風土人情，政治教育，科普知識等方面，其語言口語特征鮮明，以英、美音為主且難度略低于閱讀材料，體現(xiàn)在生詞少，無復雜句式等。4）簡單測算題：包括時間測算和價格測算等。我們知道，聽力的過程就是人們運用各種知識和技能的過程，聽力技能的提高既依賴于培養(yǎng)，又能促進各種語言知識的學習。要學生模仿播放的聲音和口音就是為了聽懂它們，并識別一些語言特征。例如：上屆所任的兩個班學生，對于老師所講的英語，95%能夠聽懂，并且老師故意讀錯的音也能指出。，要求學生做多項選擇題和是非練習，我有時結(jié)合提問，用一般和特殊問句收到了好的效果，也較為有趣，因為學生不做出積極的反應，教師通過一一答的形式，也能更清楚地了解學生是否真的聽懂了，我還經(jīng)常做聽寫，對語法、問的搭配學習有更好的促進作用，因為學習對語言的材料能聽懂并記錄下來是需要一定的語言基礎的，我們在各種活動中突出聽能訓練，強調(diào)“聽力理解”把“聽懂”放在首要地位。聽英語錄音或唱片（泰坦尼克號主題曲，奧運歌曲等），在課堂上學生還要聽教師和同學的講課、討論等，所以學生要真正全面學好英語，就一定要注意聽力技能在整個英語學習中的作用，要盡力創(chuàng)造各種有處于聽能提高的學習條件和環(huán)境，更要有意識地培養(yǎng)學生的各種聽力技能，提高初級階段外語教學的質(zhì)量。遵循原則這些方面進行簡單闡述?！边@里的“樂”指的正是“興趣”。還可以利用游戲來激發(fā)學生對聽力的興趣，如耳語等。在前進道路上，無論失敗或成功，都可能成為沉重的負擔，也都可能成為新的動力，評價在這里起著至關重要的作用。所以，教師一定要懷著一顆寬容的心，多表揚學生的優(yōu)點，哪怕他/她只說對了一個單詞，哪怕他/她什么都沒說對，只是態(tài)度比較端正，都要認真地、鄭重其事地對其進行表揚，說出其優(yōu)點，并且鼓勵他/她，這樣，學生就會對自己有信心，就會大膽地去聽，去說，他們的聽力自然就會在原來的基礎上有所進步了。預測能力，即對將聽材料的語句成分的預料和內(nèi)容情節(jié)的期盼和估計，以及根據(jù)上下文對熟悉或者沒聽清部分進行猜測，也就是根據(jù)所聽材料進行推理、判斷，得出結(jié)論的能力。教師可教給學生用摘錄、畫圖等方法來做聽力，特別是一些有地點、方位、數(shù)字等的內(nèi)容，或者有比較性內(nèi)容的短文，用這樣的方法效果尤其好。（二）由淺入深，環(huán)環(huán)相扣原則。而且，不能光會聽不會認。錄音內(nèi)容不局限于課本，根據(jù)兒童心理特點選擇他們感興趣的卡通或電影的錄音片段，熱播的兒童英語節(jié)目。然而聽力是一種積極的思維過程，若想提高學生的聽力和理解能力，必須做到層層突破，循序漸進，并且做到精泛結(jié)合、聽讀結(jié)合、聽譯結(jié)合，注重各種技能的綜合運用。利用春節(jié)休息時間我再度審視了小學四個年級的聽力題。其實問題不是聽不見，而是聽不明白，聽不懂。那么如何才能提高小學生的英語聽力水平呢？一．了解小學生在聽力上常見的困難發(fā)音問題在小學階段中由于小學生沒有掌握正確的發(fā)音，也沒有擁有充足的詞量及相關語法。文化差異問題在小學階段，學生開始學習英語，掌握詞匯量較小，特別是對同音異詞，難以辨別清楚。再加上中西方文化的差異，導致學生選出錯誤的應答語。這樣一來，學生更加緊張。培養(yǎng)猜測能力。特別對于不會作答的，應該立即擱置，準備聽下面的題目，千萬不能因為局部放棄整體，影響下題的作答。做好記錄。（二）優(yōu)化教師的教學。小學階段，尤其是低年級，主要學習英語的日常用語。這樣學生才能記得牢，用得準。.當然在做聽力測試時也就輕松多了。不僅這樣，我們還可以經(jīng)常在課上讓學生欣賞一些原版的英文歌、英文小故事等等，播放一些學生喜歡的迪斯尼動畫片，讓學生在輕松愉快的氛圍中感知原汁原味的英語。只有充分利用好配套的磁帶，要求學生模仿純正地道的英語，發(fā)好每個音，才能對提高學生的聽力水平有所幫助。這樣學生在做一些日常用語方面的選擇題時，才不會受本國文化的影響，選出錯誤的應答語。因此在聽力訓練中我們應該注重加強學生對詞匯量的積累以及對生詞詞義猜測判斷能力的培養(yǎng)，教師應盡一切努力給學生提供和增加聽英語的機會，鼓勵學生多聽、勤聽、會聽、愛聽、主動去聽，以此培養(yǎng)和提高學生聽的能力。聽陳述句時重點是抓主干詞,在聽力題中主要是通過聽辨單詞體現(xiàn)的，一般疑問句和特殊疑問句不同的應答選擇是小學生聽力測試常見的。常見的有： what ,when, where ,who ,whose, why，how may,haow much” 等等。這會大大提高學生聽力題