自由路小學(xué)人教版五上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》課堂實(shí)錄與反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 框里。著眼一個(gè) “動(dòng) ”字。 生 3：第三個(gè)不是 ，應(yīng)該是 【 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)判斷練習(xí)，進(jìn)一步明白 的含義， 同時(shí)巧妙的引出了 】 探 索 （ 1）、認(rèn)識(shí) 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 表示什么意思 ？ 生： 表示 把一個(gè) 三角形平均分成了四份，每份是它的 。 生：小組合作，小組交流，小組 自愿將作品展示在黑板上和全班交流。 【 設(shè)計(jì)意圖 ： 使學(xué)生在理解 的基礎(chǔ)上，自然的掌握 的含義，并通過(guò)觀察、比較明白：相同的圖形，雖然折法不同，但 只要把一個(gè)圖形平均分成四份， 每份都用表示 ，進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的含義。） 【 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用不同的材料折出不同的分?jǐn)?shù)，通過(guò)交流，進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的認(rèn)識(shí)，從而知道，分?jǐn)?shù)同整數(shù)一樣，都有無(wú)數(shù)個(gè)。 (課件播放短片 ) 【設(shè)計(jì)意圖：滲透思想品德教育】 【 設(shè)計(jì)意圖： 對(duì)于學(xué)生剛學(xué)的知識(shí)，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)， 通過(guò)以上的分層 練習(xí) 設(shè)計(jì) ，意在能讓學(xué)生更好的鞏固新知，并能在此基礎(chǔ)上有所提高和拓展，做到 有趣、有益、有層、有度?！?本課 我 結(jié)合 九九重陽(yáng)節(jié) 創(chuàng)設(shè) “給爺爺奶奶 分食物 ”的情境入手， 再提問(wèn)：“怎樣分比較公平？”， 喚起學(xué)生對(duì) “平均分 ”的直覺(jué)， 接著出示兩個(gè)人平均分一個(gè) 月餅 ，每人分得多少，讓學(xué)生從 “ 一半這個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始， 理解 分?jǐn)?shù)的意義。” 二、預(yù)設(shè)與生成 這節(jié)課中我為學(xué)生提供了不同數(shù)量的 長(zhǎng)方形、正方形 、 圓 形紙片等 學(xué)習(xí)材料，聯(lián)系學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)情境， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)建構(gòu)，加強(qiáng)動(dòng)手操作，靈活利用課堂上生成的學(xué)習(xí)資源組織教學(xué)。 三、數(shù)學(xué)與思考 一堂好的數(shù)學(xué)課，不僅僅是因?yàn)槔蠋焸冊(cè)诼?tīng)課的時(shí)候笑了，或是因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诨顒?dòng)中激動(dòng)的不得了就認(rèn)為上的好。要回答這樣富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，學(xué)生首先需要觀察來(lái)自不同學(xué)生的作品，找出其中的共性；其次，需要對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有一個(gè)透徹的理解。 四、激情與融洽 “一節(jié)課怎么樣？過(guò)去關(guān)注較多的是教師教地如何？而現(xiàn)在關(guān)注的是學(xué)生這個(gè)主體。）這份融洽，是我多年的財(cái)富，是我的激情、我的投入、我對(duì)工作的高度熱愛(ài)換來(lái)的。
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