【正文】 ，人類的博大愛心！四、總結(jié)交流體會，學習收獲，自己的感悟。我在教學這篇課文時，直奔主題，教會學生“點”“線”“面”。2庇懈星櫚乩識量撾模了解課文的主要內(nèi)容。領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系。自讀課題，讀了這個題目，你有什么想要問的嗎?學生交流?，F(xiàn)在請大家?guī)е@些問題讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍，在文中找到解決這些問題的有關(guān)語句，做上記號。(根據(jù)學生的回答隨機學習下面的語段)——解決“專列”是怎么樣的?有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。(2)學生交流，出示句子：當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。(四)、深讀課文，學習第三、四自然段。學生說話。(2)教師激發(fā)情感，引導(dǎo)感情朗讀，讀出關(guān)愛之情。(5)老師小結(jié)：多么感人的一幕呀!在尋找燕子過程中，這樣感人的故事又何止一個呢!人們用愛、用情編織了多少個美好的故事!讓我們再讀這兩段話。(什么是致謝)假如你就是車廂里的燕子，你覺得特別要向誰致謝呢?(生交流：向瑞士政府、居民們、小貝蒂致謝、貝蒂的爸爸媽媽、播音員等)(1)提示話題：向瑞士政府致謝。選擇一個你“致謝”的對象，請你把致謝的話寫下來。表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護動物。有些詩文應(yīng)要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。首先，“燕子專列”這個題目即給人留下了較大的想象空間，怎么還有燕子乘坐的“專列”呢?作者這樣獨特的視角激起讀者疑惑，引發(fā)閱讀的興趣。二是領(lǐng)會人們?yōu)楸Ｗo燕子所表現(xiàn)出來的博大的愛心。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。三、教學建議1苯淌υ誑吻白急趕喙毓彝薊蚧玫破。n”，將“驟”讀成“z242。也可以以小組為單位，互相檢查?！吧妗钡挠野氩糠帧安健辈灰鄬懸稽c。初讀課文的要求有二：一是領(lǐng)會大致內(nèi)容，在教師的幫助下理清文章的敘述順序——采用倒敘的方法，先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕，首尾呼應(yīng)。第一，題目反映了人們對于燕子的關(guān)愛——作為動物的燕子都坐上了專列。第三，除了政府的行為反映了人們對于燕子的關(guān)愛之情，每個人為保護燕子、關(guān)心燕子也做出了很大的努力。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。教師在引導(dǎo)學生體會人們對燕子的關(guān)愛之情時，要注意使學生感受關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用?！薄凹娂?、冒著、頂著、踏著、四處”這些詞語，表明人們得知燕子的危險情況后內(nèi)心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。再如對“料峭”的理解，下文說“滿天飛舞的大雪、凍得堅硬的山路”，形容的是“春寒”，因此其意思就是用來形容春天的寒冷。6笨魏罅廢暗牡詼題，是要求學生體會關(guān)鍵詞語在表情達意上的作用。不論學生體會到了哪一個層面，只要言之成理，就應(yīng)該給予肯定。有條件的學校，可以布置學生搜集相關(guān)的人類保護鳥類的資料，舉辦一個以“保護鳥類、愛護家園”為主題的活動。居民多數(shù)信基督教或天主教。瑞士境內(nèi)湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達，為經(jīng)濟三大支柱。培養(yǎng)熱愛動物并能與動物和諧共存的思想感情。劃：邊讀邊劃出不認識的生字，借助課文下邊的注音或查字典記住讀音。查閱的資料如果書上記不開，可寫在紙上貼在書上。指導(dǎo)書寫：燕“上為廿像頭，口像身體，北分兩邊為翅膀，四點底為尾巴”(學生書空)一、交流信息，檢查預(yù)習同學們，燕子是我們非常喜愛的一種動物，今天我們就來學習一篇與燕子有關(guān)的文章《燕子專列》。(1)指生讀，(2)隨機評價學生朗讀，指導(dǎo)方法：重讀突出重點詞語，表達強烈內(nèi)心感受。?自讀第三自然段，畫出最受感動的地方，簡單談?wù)勛约后w會小組相互交流讀書體會指生匯報,集體評議(1) 從“冒著、頂著、踏著、四處尋找”感受到人們對燕子的關(guān)愛(居民不過凜冽的嚴寒、不顧天寒地凍、不顧山高路滑，體會博大愛心)(2)是一個人這樣嗎?是紛紛。貝蒂的哪些舉動讓你感動?結(jié)合重點詞句談體會重點引導(dǎo)理解貝蒂是怎么做的，出示第四自然段。請你給大家講述一個這樣的故事。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風雪不止。知識梳理詞語積累：專列歐洲瑞士舒適空調(diào)啟程特殊長途麻煩氣溫驟降風雪疲勞溫暖政府紛紛救護友情致謝成千上萬饑寒交迫優(yōu)美句子：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。2．讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。學習難點領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。教學方法直觀教學法指導(dǎo)學生講一講、說一說學習方法小組合作交流教學準備課件圖片教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、揭示課題、學生質(zhì)疑（用時：5分鐘），你們知道專列是做什么的嗎？（預(yù)設(shè)：專列是指專為某人或某事特別增開的列車。：（1）燕子為什么能乘坐專列？（2）它們特殊在哪里？（3）誰把他們送上了專列？二、初讀課文，檢查生字詞（用時：10分鐘），畫出生字新詞。：自由朗讀課文一遍，圈畫不認識或者容易讀錯的生字，結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。（“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。，了解課文的主要內(nèi)容和敘述順序。教學方法觀察法、朗讀法、引導(dǎo)法學習方法讀中感悟教學準備課件教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、回憶所學，深入探究（用時：10分鐘），歸納整理課前提出的不懂的問題。，找出語句并想象。：“居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。理解三個層面：？她是一個什么樣的人？三、總結(jié)全文，升華體會（用時：10分鐘）：本文講述的是人們關(guān)愛、保護燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇課文。本課講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護凍僵的燕子，人們紛紛響應(yīng)，最終用空調(diào)列車將它們送到溫暖的地方，表現(xiàn)了人類對動物博大的愛心。教學重點：引導(dǎo)學生整體把握課文內(nèi)容，理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。記著或者播音員，你會怎樣呼吁？（交流）你們的呼吁瑞士人民聽到了，他們又是怎么做的呢？默讀3段畫出表示瑞士居民們動作的詞。那句話最讓你感動？（學生說）他不在乎什么？又在乎什么？她冒著頂著?？偨Y(jié)：同學們，這輛承載著燕子的專列緩緩啟動，讓我們?nèi)w起立同全瑞士人民一起，舉起你的右手，一起對燕子喊：燕子，再見！讓我們再次誠摯的祝福：燕子，走好！讓我們最后深情的呼喚：燕子，歡迎你明年再來！燕子專列漸行漸遠，但瑞士人民和小貝蒂卻讓我們永生難忘，為什么呢？（交流）是呀，讓我們向瑞士人民學習，向小貝蒂致敬！齊讀（保護動物，人人有責。三年級教學設(shè)計《燕子專列》7教學目標：1．知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點:引導(dǎo)學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。教學過程：第一課時一、揭題同學們，你們喜歡、會唱《小燕子》這首歌嗎？會唱的小朋友舉一下手。是啊，小燕子的到來為春光增添了許多生機。”）第一次讀的時候，把這段話讀通順，讀流利。你們看，“驟降”的“驟”字，這個字“馬”字旁加一個 “聚”，比較難寫，大伙把筆拿出來，在紙上寫一下。請同學們再自個兒讀一讀這段話，你從哪一句話中感受到燕子處境的危險？你把這句話多讀幾遍。你想，燕子飛得辛苦嗎？而且還要跋山涉水，肯定非常疲勞。是呀，大自然里的生物鏈是環(huán)環(huán)相扣的，你看昆蟲都凍死了，燕子什么吃的都沒有了，再加上寒冷，真是──饑寒交迫。誰還想讀？你在為燕子擔心、著急是嗎？體會得真好。）你們看──寒風像獅子那樣狂吼，大雪紛紛揚揚地從天空中飄落下來。你們的朗讀似乎把我們帶到這冰天雪地中去了。（課件出示：“這年春天，成千上萬只燕子……饑寒交迫、瀕臨死亡。想讀讀這個感人的故事嗎？這樣吧，咱們還是快速地用自己的速度自己的聲音讀一讀整篇課文。是啊，你讀到哪兒特別的高興特別為燕子慶幸，把這一段讀給大伙聽聽。寫得非常棒。四、作業(yè)。你能快速地讀一讀課文，找到課文中的這幅文字照片嗎？（課件出示： “一個叫貝蒂的小姑娘，……但她一點也不在乎。你們看看這幅圖，看看這幅照片，你覺得她是怎么在乎這些小生命的？看看她的動作，看看她的神情，想想她仿佛在說些什么？是啊，你們看，小貝蒂雙膝虔誠地跪在雪地上，雙手捧著小燕子，嘴里還在向小燕子呵著──暖氣。那么，在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎？你從哪兒看出來？再默讀，你感覺到還有誰也在乎小燕子了，把這相關(guān)的話找出來。（課件出示：“頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路?！保┬∝惖俣純龀蛇@樣了，能不冷嗎？所以我們剛才找到的這些話都說明這料峭的春寒“寒”不“寒”??？這么寒冷的天氣里，我們最想做什么？是啊，躲在空調(diào)房間里躲在被窩里?！睅煟耗銈兡芟胂笏麄冏叱黾议T時候的心情嗎？他們是怎么走出家門的？（齊讀）四處尋找凍僵的燕子，會到哪兒去尋找??？所以你想這是一種怎樣的尋找??？你能用一個詞來說嗎？是的，同學們，為了尋找這些凍僵的燕子，居民們就是這樣不辭辛苦、艱難、千辛萬苦、不怕嚴寒地去尋找燕子，到那么多的地方去尋找燕子，這就是──“四處尋找”。從政府的呼吁到居民的尋找到最后把燕子送上了專列，這一切的一切都讓我們感覺到了瑞士人民對燕子的──（齊）在乎！這種在乎，就是對生命的尊重和──（齊）愛！愛是一種最神奇的語言，她可以溝通人和動物之間的情感，在人和動物之間架起一座友誼的橋梁。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？”）是啊，此時此刻，（音樂響起，耳畔傳來鳥兒愉悅地歡叫的聲音。同學們想啊，當它在大地上行駛的時候，它會牽動多少人的目光，震撼多少人的心靈??！讓我們一起用朗讀為它送行好嗎？咱們一起讀一讀課文的最后一段。讓我們再讀一讀剛才咱們讀過的這一段話，好嗎？（課件展示： “陽春三月，……為春光增添了許多生機。五、總結(jié)。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。2課文插圖的掛圖或投影片。2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事從中你體會到了什么3分組討論。n。3交流自我的體會。四、指導(dǎo)朗讀1人們幫忙燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛從文中哪些地方我們能夠看到“愛”呢我們要怎樣讀才能體會這種愛呢2重點指導(dǎo)讀好第4自然段。3看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補充，豐富課文資料。多么感人的一幕啊在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個人們用愛、用情，編織了多么完美的故事。3學生抄寫生字和生詞。3指名讀，評價，修改。2你還明白這樣的故事嗎請講一講。期望每一位同學都能像故事中的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更期望這樣的故事不再是新聞四、布置作業(yè)1把自我認為易寫錯的生字詞寫幾遍。教學重點：理解重點詞語的意思，體會惡劣環(huán)境、氣候與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受人對動物的珍愛之情。讀：把課文讀正確，讀通順。)思：燕子處境艱難時，政府和人們是怎樣做的?積：積累好詞、佳句，談?wù)勛约旱捏w會等。(板書課題，齊讀課題)你對燕子還有哪些了解?(交流“益鳥” ，理解“候鳥”根據(jù)氣候變化而遷徙的鳥如：天鵝、大雁)檢查預(yù)習(1)出示本課詞語，指名朗讀，齊讀。(3)再讀，讀出真實情感第二課時一、導(dǎo)入：激發(fā)興趣二、回顧課文主要內(nèi)容三、合作探究：文中哪些地方體現(xiàn)了人們對燕子的關(guān)愛?畫出有關(guān)語句，并把體會寫在旁邊預(yù)設(shè)指導(dǎo)：(一)體會政府的了不起小燕子處境危險，我們著急，還有誰也著急?(1)瑞士政府決定用火車把燕子送到溫暖的地方，這就是燕子專列誕生的原因。急切的心情爭先恐后有感情朗讀(1)在你眼中瑞士居民是一群怎樣的人?(善良、勇敢、有愛心、舍己為人)(2)瑞士人們的舉動令人敬佩，帶著感情讀(3)指生朗讀，評價指導(dǎo)：重讀amp。(四)前后照應(yīng)，升華主題就這樣，凍僵的燕子在瑞士人民博大的愛心救護下來到了溫暖又舒適的空調(diào)列車，也就有了這樣感人的一幕：出示(5自然段，其中第1段的最后一句話去掉)(1)燕子專列就要開動，它帶走的是什么?留下的又是什么?(2)配樂齊讀。學生受到情感陶冶學生談收獲。，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《燕子專列》，首先讓我們一起走進詞語專列。指名讀4段。（男生齊讀最后一段，老師畫火車）理解致謝，小燕子此刻又會怎樣的致謝呢？交流三、情感升華，總結(jié)全文這趟燕子專列，不僅承載著燕子，還承載著什么？（愛）完善板書。發(fā)出倡議：愛護動物。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。三、全班匯報交流1指名讀課文，相機指導(dǎo)朗讀。3交流。重點體會人對燕子的關(guān)愛。1第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子她怎樣做的會說什么1自我練習講一講。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這完美的感情五、抄寫生字1自主記憶字形。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護載著可根據(jù)學生具體狀況，確定抄寫資料。評價應(yīng)著眼于學生語言是否流暢，用詞是否準確。3朗讀人們愛護動物的詩歌。2繼續(xù)進行綜合性學習活動，為本單元的“口語交際”和“習作”做準備。3碧寤岫窳悠候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。教學過程：(一)