【正文】 ——范仲淹一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。——《禮記?學(xué)記》 35 記問之學(xué)，不足以為人師?！抖Y記?學(xué)記》 40 業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰?！袑?44 三人行 必有我?guī)?——孔子 45 行是知之始，知是行之成?！献?四 關(guān)于德育做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人?！蹇?56 不貳過(guò) ——孔子見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省?！K霍姆林斯基 62 從什么地方和什么時(shí)候開始自我教育呢？有一句古老的格言說(shuō)：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”——蘇霍姆林斯基教育人就是要形成人的性格 ——?dú)W文人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念?！R卡連柯五 關(guān)于全面發(fā)展有健康的身體，才有健康的精神。杜威（John Dewey）的學(xué)校教育理論認(rèn)為，兒童的興趣是他們學(xué)習(xí)基本技能與基本科目的出發(fā)點(diǎn)。1968年參加工作，1974年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，當(dāng)代著名教育改革家。1箴言集粹教育事業(yè)教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教育改革教育是研究藝術(shù)的科學(xué)，這就決定了它應(yīng)該是千差萬(wàn)別的、百花齊放的。民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅(jiān)固，越寬敞。教學(xué)方法應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生商量一點(diǎn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣就使教學(xué)充滿了源頭活水。語(yǔ)文教學(xué)厚古薄今、厚現(xiàn)代文學(xué)薄當(dāng)代文學(xué)，不能算作什么好現(xiàn)象。人是有兩重性的，幼稚也是相對(duì)的。文章是越不寫，越不會(huì)寫，越不愿寫，越不敢寫。許多教師甘心情愿在這住房條件差、額外收入少、耗心費(fèi)神的學(xué)校工作著，甘心情愿當(dāng)這許多人瞧不起的?孩子王?。農(nóng)民、工人看到社會(huì)需要糧食、機(jī)器，看到自己生產(chǎn)的糧食、機(jī)器服務(wù)于社會(huì)，滿足人民的需要，于是產(chǎn)生幸福感、自豪感。唯其如此，才更使教師產(chǎn)生一種為祖國(guó)未來(lái)而鞠躬盡瘁的歷史責(zé)任感，產(chǎn)生一種更加神圣的自豪感與幸福感。人是有感情的，特別是學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)的感情尤為真摯。有許多畢業(yè)十幾年，甚至幾十年的同學(xué)不是相約重到母校聚會(huì)，去表達(dá)自己對(duì)老師的感激之情嗎？隨著人類征服自然的能力的提高，人類對(duì)衣食住行等溫飽問題基本解決之后，對(duì)感情的需要，對(duì)人際關(guān)系和諧，人與人之間互相理解、尊重、幫助、信任、諒解的需要會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。當(dāng)學(xué)生走上工作崗位以后，他們甚至把讀書時(shí)受到老師的批評(píng)也當(dāng)成了感激老師的理由。老師在對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)過(guò)程中也從未希冀學(xué)生的報(bào)答；受到美好感情陶冶的學(xué)生，熱愛的也不僅是自己的教師，他們也熱愛祖國(guó)，熱愛人民，熱愛事業(yè)，熱愛生活。不要說(shuō)學(xué)校、社會(huì)這樣的大范圍內(nèi)有科研題目。教書不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。我深深體會(huì)到教師的勞動(dòng)確實(shí)有利于收獲科研成果。大家以主人翁的姿態(tài)去研究教與學(xué)，自然就提高了教與學(xué)的效率。盡管教師窮，不能滿足人們物質(zhì)的需要，但由于教師的勞動(dòng)能有三重收獲：收獲各類人才，能滿足人們?yōu)樯鐣?huì)盡責(zé)任、盡義務(wù)的需要；收獲真摯的感情，能滿足人們感情和諧、融洽的需要；收獲科研成果，能滿足人們研究、創(chuàng)造的需要，所以，大部分教師還在窮苦的條件下，嘔心瀝血為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)著自己的青春和年華。1956年，他隨父母遷居遼寧沈陽(yáng)。直到1978年，到盤錦三中擔(dān)任語(yǔ)文教師，他才正式開始教師生涯，并為之奮斗一生。自己不能獨(dú)立解決的問題，力求通過(guò)?討論?找到答案。魏書生這套教學(xué)法是以信息論為理論基礎(chǔ)創(chuàng)立的，其結(jié)構(gòu)主體是建立信息、處理信息、反饋信息。這套教學(xué)法，加強(qiáng)了老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。自此之后，魏書生每年都要奔赴各地講學(xué)、開會(huì)、交流、介紹經(jīng)驗(yàn)。他說(shuō)：?一個(gè)教師最重要的不僅僅是教給學(xué)生眼前的知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生有利于未來(lái)，有利于人類的個(gè)性。這樣的課堂，讓學(xué)生充滿了新奇感，并激發(fā)了學(xué)生的探索欲和創(chuàng)造力。?平時(shí)他會(huì)指導(dǎo)學(xué)生畫畫，曾經(jīng)有一段時(shí)間，學(xué)生畫畫成風(fēng)。兩者不能相互取代，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不能代替學(xué)習(xí)的實(shí)踐；反過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)的實(shí)踐也不能代替學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其實(shí)各行各業(yè)的人，也是如此，一個(gè)人來(lái)到世間，便像一支蠟燭點(diǎn)燃，燃盡自己是必然的，大家都相同的。從這個(gè)意義上思考，教師工作的深遠(yuǎn)意義又遠(yuǎn)不止上述的三重收獲。后進(jìn)學(xué)生聽不懂也可以不聽，要選擇一些適合自己的淺題來(lái)做。，學(xué)生發(fā)言不少于10人次。每堂課請(qǐng)一兩名學(xué)生談一兩條看法。教師固然要反思，但我覺得首先要正思，找到自己的優(yōu)點(diǎn)，找到學(xué)生喜歡的環(huán)節(jié)，堅(jiān)守堅(jiān)守再堅(jiān)守，發(fā)展發(fā)展再發(fā)展，這樣反思發(fā)現(xiàn)的那些不足，才會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)減少。，唱校園歌曲，唱好歌至少一分鐘。三個(gè)小時(shí)的講述竟然只是彈指瞬間。真可謂：真理總是在最平凡的言論中。我是個(gè)上得去下得來(lái)的人，上的多高，咱也不比老百姓高多少；下得多低，也能踏踏實(shí)實(shí)地做好。守住心靈的寧?kù)o是現(xiàn)代社會(huì)必備的本領(lǐng)。對(duì)人的生存來(lái)說(shuō)，排在第一位的是呼吸。樂。宗教情懷。關(guān)于教學(xué)大綱改成課程標(biāo)準(zhǔn)的問題：在名上用力過(guò)猛容易忽視孩子的成長(zhǎng)。懶老師才能培養(yǎng)勤學(xué)生。教育要為所有的學(xué)生服務(wù)，把80%的農(nóng)民孩子教得不種地。干了22年班主任，沒摸過(guò)學(xué)生的錢。天性—追真向善求美老師善待學(xué)生最占便宜的是自己。訓(xùn)的角度對(duì)頭，越訓(xùn)學(xué)生和你的心貼得越近（魏書生訓(xùn)學(xué)生：你怎么能沒有長(zhǎng)處呢？再找，你肯定有。再幫助他分析：有沒有不服氣的題？把語(yǔ)文畫成樹、排成串、分成類、列成表。上邊不著天，趕快要落地。是人都當(dāng)班長(zhǎng)（班長(zhǎng)輪流制）（2）教書有個(gè)性（基本不教課）指導(dǎo)不同的學(xué)生自學(xué)。當(dāng)了11年局長(zhǎng)沒有手機(jī)。能站著不坐著，能走路不騎車，能騎車不坐車。四、決策過(guò)程多商量。自習(xí)課，老師把嘴閉上，把時(shí)間還給學(xué)生。班會(huì)：討論問題，制定措施，找到辦法，形成規(guī)劃。老師進(jìn)入學(xué)生中去，和學(xué)生一起活動(dòng)，和學(xué)生的距離越近，辦法越多。制度面前，人人平等；制度之內(nèi)，人人自由。引導(dǎo)學(xué)生從小做能做的事情，盡能盡的責(zé)任。什么是大事？一分鐘一分鐘的小事就是大事。沒有堅(jiān)守，何來(lái)創(chuàng)新？不斷往深處打出新的深度。五道關(guān)口：自檢關(guān)（良心關(guān)）。同桌、保護(hù)人、互助組、學(xué)校間。不輕易出馬，盡可能不露面。改進(jìn)懲罰的方式。練氣功（后改為做早操）以做操代替簽到用公家時(shí)間鍛煉咱私人身體，為什么不珍惜？（每天早晨領(lǐng)著機(jī)關(guān)全體做早操）五大連池市第一小學(xué)校以生本激揚(yáng)生命，讓教育充滿陽(yáng)光第五篇：著名教育家朱熹著名教育家朱熹朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日）字元晦、一字仲晦，號(hào)晦庵、晦翁、考亭先生、云谷老人、滄洲病叟、逆翁。南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人、閩學(xué)派的代表人物，世稱朱子，是孔子、孟子以來(lái)最杰出的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師。朱熹認(rèn)為8—15歲為小學(xué)教育階段，其任務(wù)是培養(yǎng)“圣賢坯璞”。與重在“教事”的小學(xué)教育不同，大學(xué)教育內(nèi)容的重點(diǎn)是“教理”，即重在探究“事物之所以然”。代表作有《菩薩蠻》（一）、《水調(diào)歌頭》（一）、《南鄉(xiāng)子》、《憶秦娥》（二）等。我最認(rèn)可朱熹的教育名言是: 黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書