不含括號的混合運算教學反思（精選5篇）-預覽頁
【正文】 學設計不含括號的混合運算教學設計教學目標，掌握含有乘、除法和加、減法混合運算的順序。教學重點與難點、除法和加、減法混合運算的順序，并進行正確的計算。怎樣算出圍棋付多少元呢？出示條件：4副圍棋，每副圍棋15元。123＋154 像這樣的算式，就是我們今天要學習的三步混合運算。65 做完后交流，可能會有個別學生先算乘法。65 ＝150＋205 ＝150＋100 ＝250(6)總結運算順序。請注意看題，1258247。7，認真分析哦，這位同學知道應先算除法，再算加法，完全正確。完成下面習題。有的同學可能會說：他學會了如果乘除在一起時，要按照從左到右的順序進行計算。情感態(tài)度價值觀：通過計算提高學生的學習興趣，增強學生的學習積極性。通過技能的生成解決實際問題；把分步和成綜合算式。二、教學新課⒈教學例題1。⑴出示問題：小紅買2盒水彩筆，付了50元，應找回多少元？⑵請同學們列出綜合算式，并想一想綜合算式應按怎樣的運算順序計算。提問：這兩道算式有什么相同的地方？解答時，這兩道算式有什么相同的地方？⑵提問：如果題目中同時出現(xiàn)了乘法和加、減法，你應先算什么？⑶揭示課題：這節(jié)課我們通過解決問題，發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律？揭示課題：這節(jié)課我們通過解決問題，發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律？三、組織練習⒈完成想想做做第1題。（3）最后交流結果，并指名學生說說為什么這樣算。（3）指名學生說說每題錯在什么地方，應該怎樣改正。（3）組織比較：每組中兩題有哪些相同？哪些是不同的？想一想，為什么計算結果會不同？四、全課小結通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？五、布置作業(yè):教材第31頁想想做做第4題。同時讓學生在按順序進行計算以及運用學過的計算解決實際問題的過程中,進一步增強規(guī)則意識,感受數學的應用價值,并培養(yǎng)嚴謹、認真的學習習慣,提高解決簡單實際問題的能力。 10 + 12(2)27 – 5 4師:我們來看,第一組,可以合并為??,第二組可以合并為??,同學們都寫對了嗎?那這兩道算式分別應該先算什么,再算什么呢。為了豐富大家的課余生活,老師正在文體商店為大家購買中國象棋和圍棋。流程5:例題教學師:像這樣的三步混合運算應該怎樣算呢?同學們能根據我們以前的學習經驗自己算一算嗎?請大家在本子上先試一試,再和同桌互相說一說你是怎樣算的。(揭示單位名稱和答語。(暫停)流程8:交流試一試課件出示試一試答案:150 + 120 247。 2 + 76 247。3 ﹢25師:這幾道算式,我們分四人小組完成,每人選擇一道在本子上做一做。 4240247。 4= 51 – 12 ﹢25 = 45 – 15= 39﹢25= 30= 64師:我們來看計算結果,第一題,80247。第三題,先算20乘3得60,再算60除以4得15,最后算45減15得30。 5 8– 20 5 + 25= 440 – 200247。大家都改對了嗎?流程12:想想做做3課件出示想想做做3:25 30 + 25 20840 247。(暫停)流程13:交流想想做做3課件出示想想做做3答案:2530 + 2520840247。 40= 1250= 11師:我們來看計算結果,第一組算式,第一道,25乘30表示30個25,再加上20個25,也就是50個25,得1250,第二道,25與30加20的和相乘,也表示50個25,同樣得1250,這兩題雖然算式不一樣,但表示的意義一樣,所以它們的結果也相同。(暫停)反饋:課件出示想想做做4答案:72 247。(暫停)第四段:小結、作業(yè)流程15:總結,課堂作業(yè)師:同學們,今天我們學習了不含括號的三步混合運算,在計算這樣的混合運算時,大家首先要明確它的運算順序,先算乘除法,再算加減法,計算的過程中,每一步沒有參與計算的部分要照抄下
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