《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-預(yù)覽頁
【正文】 論：角的大小與角的兩邊畫出的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。教師總結(jié)：角的大小與角的兩邊長(zhǎng)短無關(guān)。角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。針對(duì)學(xué)生中暴露出來的問題，我們教師常常抱著習(xí)以為常的心態(tài)，要求在熟記量角“點(diǎn)重合、邊重合、讀刻度”的三大步驟的前提下，組織學(xué)生進(jìn)行大量的技能訓(xùn)練。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)文字的理解與把握遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜于對(duì)形象的記憶。第二篇：角的度量教學(xué)反思《角的度量》教學(xué)反思學(xué)科：四年級(jí)數(shù)學(xué) 教師：肖廣平在教學(xué)《角的度量》這一內(nèi)容時(shí)，我正愁不知如何下手?！敖鞘怯梢粭l射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成”我用一個(gè)活動(dòng)角來直觀演示，圓規(guī)不就是一個(gè)現(xiàn)成的活動(dòng)角嗎？這一節(jié)課，我借助圓規(guī)來教學(xué)。學(xué)生嘗試量角，探求角的量法。此時(shí)，我手拿圓規(guī)和量角器進(jìn)行示范，圓規(guī)叉開的大小形成了角。之后再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生有的說：“與量角器的零刻度線重合的這邊對(duì)著的零是內(nèi)圈的，另一邊就看內(nèi)圈的數(shù)字，如果對(duì)著的零是外圈，另一邊就看外圈的數(shù)字。總之本節(jié)課由于巧妙運(yùn)用教具，學(xué)生很容易的領(lǐng)會(huì)了本節(jié)課重點(diǎn)教學(xué)部分。本節(jié)課我認(rèn)為充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，主要有如下幾個(gè)突出的特點(diǎn)。學(xué)生或許會(huì)相信老師告訴他的，但更愿意相信自己所看到的，親身經(jīng)歷的事，這就是一種“體驗(yàn)”。通過師生之間、生生之間、組與組之間的相互啟發(fā)、相互評(píng)價(jià)，取得正確的結(jié)論，完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。這節(jié)課后，設(shè)計(jì)了勇奪智慧星的環(huán)節(jié)，把本節(jié)課的知識(shí)融入到生動(dòng)有趣的游戲中，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程。為此，我重新設(shè)定了教學(xué)環(huán)節(jié)，決心讓學(xué)生不光知其然，更要知其所以然。第四篇：角的度量教學(xué)反思《角的度量》教學(xué)反思陳 明教學(xué)片斷：認(rèn)識(shí)量角器⑴師：同學(xué)們都知道度量線段的長(zhǎng)短常用的工具是直尺，度量角的大小也有工具，那就是量角器也叫半圓儀?！北硎尽?120176。 ④質(zhì)疑：為什么設(shè)內(nèi)刻度、外刻度？ 小組討論 學(xué)生匯報(bào)：學(xué)習(xí)角的度量師：認(rèn)識(shí)了量角器，知道了它的計(jì)量單位是度，你會(huì)用量角器量角嗎？ ①小組嘗試量角量出第37頁下面的∠1 學(xué)生匯報(bào) ：請(qǐng)學(xué)生到投影儀前演示量角過程，邊量邊敘述量的過程。教學(xué)中的數(shù)學(xué)概念多，（如中心點(diǎn)、零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線都是一些抽象的純數(shù)學(xué)語言）知識(shí)盲點(diǎn)多，幾乎沒有舊知識(shí)作鋪墊，操作程序復(fù)雜，尤其是對(duì)于動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)的四年級(jí)學(xué)生來說，是一次關(guān)于手與腦的挑戰(zhàn)。學(xué)生嘗試量角，探求量角的方法。有的說：“與量角器的零刻度線重合的這條邊對(duì)著的0是在內(nèi)圈的，另一條邊就看內(nèi)圈的數(shù)字，如果對(duì)著的0是在外圈的，另一條邊就看外圈的數(shù)字。這樣給學(xué)生留出思考和探究的時(shí)間和空間得出的結(jié)論，比教師一一講授要好。從學(xué)生的掌握情況來看，本課的教學(xué)情況還是可以的，但還是有一少部分學(xué)生沒有能夠掌握正確使用量角器測(cè)量角的度數(shù)的方法和技能，經(jīng)過反思，問題主要是：準(zhǔn)備不充分。第五篇：角的度量教學(xué)反思我在講角的度量時(shí)，每一節(jié)課同學(xué)都要準(zhǔn)備量角器、三角尺，于是，每次在課堂上都會(huì)聽到同學(xué)玩弄塑料片后撞擊的聲音，我想無非是兩個(gè)原因，一，感到無聊，用量角器、三角尺代替玩具，增加課堂的樂趣；二，無意之間的擺動(dòng)，拿到什么就玩什么，角的度量教學(xué)反思。上完課后，我在考慮，即使你覺得平時(shí)再“笨”的同學(xué)，只要一到玩游戲，或聽好聽的故事時(shí)，他也會(huì)玩得十分高興，就會(huì)變得十分進(jìn)
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