鄂教版語文八下《過故人莊》《游山西村》word教學實錄-預覽頁
【正文】 師：后一句是相邀，要讀慢一點，讀得意味深長。 （學生自由吟讀。 （學生齊聲吟讀《游山西村》） 師：讀得好，朗讀就進行到這里。 （學生們各自進行譯讀活動） 師：現(xiàn)在咱們再做一個“預備動作”，老師先以《游山西村》為例進行示范。 生：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。 生：“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。先來試一下，看看它應(yīng)該押什么韻。” 生：朋友準備了飯菜，邀請我來到他家。 生：邊喝酒邊談?wù)撉f稼?！边@樣朋友相邀的味道就出來了。 生：“邀我 至田家。 生：“青山郭外斜。 生：“把酒話桑麻。 生：“還來就菊花。好，下面一個學習環(huán)節(jié)是背讀。 （學生商量、討論，準備回答） 生甲：這兩首詩都是律詩。 師：這句話必須限制性地回答兩首詩中的某一句都是寫景的。 生庚：這兩首詩都寫了對農(nóng)家生活的留戀。你們看，根據(jù)這樣的思路，我們背誦這兩首詩不是很容易了嗎？ （學生齊聲背讀） 師：下面的活動就更有意思了，也更難了 —— 我們要進行說讀。 師：我現(xiàn)在做一個示范，我將“山重水復 疑無路，柳暗花明又一村”進行這樣的“說讀”—— 詩人啊，一個明朗的春日，你在青山綠水中漫步，清澈的山泉在曲折的山谷間汩汩穿行，山路蜿蜒，一路春光，啊，又一個美麗的村莊在前頭。 師：“綠樹村邊合，青山郭外斜。 師：“待到重陽日，還來就菊花。這話說得好直率，猶如兒童般天真。 師：同學們，我們這一節(jié)課實際上是一節(jié)學法課。（板書） 師：課外作業(yè)：說讀《游山西村》，對詩人說話。余老師在教學的第一個板塊中就特別注意引導學生結(jié)合詩意、詩情進行“吟讀”。 要想真正品味出詩的意境，還必須從文本出發(fā)，通過對一系列意象的理解、聯(lián)想和想像，來探求和再現(xiàn)詩中深邃而美妙的意境。為此，余老師還先以《游山西村》為例示范以詩譯詩，然后再和學生一起研究選擇《過故人莊》譯詩的韻律，啟發(fā)學生討論以現(xiàn)代詩句譯《過故人莊》。 在對比理解之前，余老師很明確地提示學生這兩首詩有很多相同和相似的地方，讓學生們想一想，商量商量。 特點之四：極為創(chuàng)新地設(shè)計“說讀”。 由于這個環(huán)節(jié)對學生的理解、鑒賞、品味詩詞的能力和語言的組織能力、形象的構(gòu)思能力等提出了較高的要求，初一學生參與“說讀”的難度較大。
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