【正文】 3理解概括課文內(nèi)容，說出翠鳥的外形和活動特點概括說出具體描寫各個知識的學習水平等級，如表2所示。各種媒體共同協(xié)調(diào)，相互補充，從而更充分地調(diào)動起學生學習的積極性，高效率完成教學任務。為完成本課教學設(shè)計了兩課時。讓學生觀察練說翠鳥外形，并將敘說順序同作者描寫順序比較，同時利用按作者描寫順序出現(xiàn)的翠鳥身體各部分動畫圖，加深理解按順序觀察翠鳥的方法。形成性練習題表5知識點學習水平題目內(nèi)容2知識理解填空題：課文第一自然段2——5句，先總寫翠鳥羽毛的顏色非常（），再按（）、（）、（）的順序具體描寫了翠鳥羽毛的顏色。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。教學重點：，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長，別把上邊的兩個人分開。背上的羽毛像淺綠色的外衣。思考：這體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）（3）誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?（指名讀）（4）你知道作者是按照什么寫作手法把翠鳥寫的這么美的嗎?請同學們自由地讀一讀這一句話。句子2：它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。讀一讀比較一下，這兩個句子你更喜歡哪個? 品析：“蹬”、“像箭一樣”過渡：作者筆下的小魚十分機靈，怕被翠鳥捉住，翠鳥會放過小魚嗎？(3)小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。六、板書設(shè)計外貌 顏色鮮艷 小巧玲瓏 活動 動作敏捷 專心機警第三篇：三年級語文翠鳥教案三年級語文翠鳥教案一、教材簡說這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。抓住事物的特點、進行生動形象的描寫是本課在表達上的獨特之處。小魚“悄悄”地吹了個泡泡，“盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛”。二、學習目標111個生字，會寫13個生字。三、教學建議1條件，與學生一起通過網(wǎng)絡或其他途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料?！岸?、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。本文語言淺顯、生動，學生初讀課文，大致理解文章的主要內(nèi)容。背上的羽毛像淺綠色的外衣。動作上的特點包括以下幾個方面：鳴聲清脆；飛的速度極快，翠鳥“愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。這一點需要教師在教學的過程中格外注意。作者在字里行間處處流露出了對翠鳥的喜愛之情。4通過朗讀表達出作者的感情，通過朗讀加深對課文的理解?！八∏闪岘?，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴”，句子中的“小巧玲瓏、透亮靈活、又尖又長”，從不同方面展示了翠鳥的外形特點，朗讀時語氣也應該略重。“愛貼著水面疾飛”比“愛在水面上飛”更能準確、生動地體現(xiàn)出翠鳥動作輕盈、迅捷的特點。6三年級上冊，教師和同學已經(jīng)接觸到了“綜合性學習”這一形式，在進行本次“綜合性學習”時，可以適當回憶上學期怎樣開展綜合性學習的?！熬C合性學習”活動，是專題內(nèi)容學習的一個部分，指導學生開展活動，不能游離于“環(huán)境保護”這一專題。在《一個小村莊的故事》后，安排了提示的要求。四、參考資料翠鳥 翠鳥中為數(shù)最多、分布最廣的是歐亞翠鳥。翠鳥常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海灣的水面上，或盤旋在上空，只要魚鱗銀光一閃，它便緊夾雙翼，尾上頭下，全身筆直插入水中，雙喙像鑷子一樣張開，鉗住小魚，隨即張開雙翼，龜縮著腦袋，掉頭振翅浮出水面，整個過程前后不過幾秒鐘。翠鳥在插入水中的瞬間，能夠精確調(diào)節(jié)因光線的折射而造成的視差。體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。預習提綱。（師生共同板題，借機提示“翠”的寫法。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。”（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。（3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。并把它讀出來。b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。教學安排：3課時教學過程：第一課時一、從“鳥”入手，引入新課生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點？師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動聽的歌。三、檢查自學，生生交流指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。A翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。四、認讀生字，書寫生字。（3）書寫練習。（2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。抓住矛盾處，引發(fā)討論：“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因為“喜歡”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？（通過討論，學生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護，就應該讓它以自己的方式自由地生活。