【正文】 走近老鼠，突然一撲，就用爪子把老鼠抓住了。貓的牙齒銳利，便于吃肉，舌頭上長(zhǎng)有倒刺，能把骨頭上的肉舔光。）（1）提問(wèn)：這是什么動(dòng)物？你看見(jiàn)過(guò)兔嗎？（2）小組討論：兔在外形特征，運(yùn)動(dòng)方式，吃食方面有什么特征？（3）匯報(bào)討論結(jié)果。別忘了把討論結(jié)果記錄下來(lái)。《貓和兔》教案1【學(xué)情分析】；基于三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生已有一定的觀；【教材分析】；哺乳動(dòng)物是與人類(lèi)生活關(guān)系非常密切的一類(lèi)動(dòng)物，其中；【教學(xué)目標(biāo)】；通過(guò)觀察貓和兔讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)哺乳動(dòng)物特征，并歸納；通過(guò)觀察活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，初步掌握歸；【教學(xué)重點(diǎn)】；能用各種感官對(duì)動(dòng)物進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)貓和兔的共《貓和兔》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】青島版科學(xué)三年級(jí)《貓和兔》【學(xué)情分析】基于三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生已有一定的觀察基礎(chǔ)，但僅限于簡(jiǎn)單、粗略的觀察，觀察的目的性不強(qiáng)，需要進(jìn)一步訓(xùn)練強(qiáng)化。本課以貓和兔為切入點(diǎn)，引領(lǐng)孩子觀察、認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)歸納概括的能力和珍愛(ài)生命的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能用各種感官對(duì)動(dòng)物進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)貓和兔的共同特征，歸納哺乳動(dòng)物的特征。大家看這是動(dòng)物園中的哺乳動(dòng)物區(qū)，這就是一個(gè)龐大的動(dòng)物家族哺乳動(dòng)物（板書(shū)）的家了。注意閱讀“實(shí)驗(yàn)報(bào)告單”上貓和兔的話(huà)。展示小組合作情況，看同學(xué)們都找出了哪些哺乳動(dòng)物。匯報(bào)之后，再把是哺乳動(dòng)物的請(qǐng)到哺乳動(dòng)物區(qū)內(nèi)?！敦埡屯谩方贪?一、課文說(shuō)明貓和兔是我國(guó)各地普遍飼養(yǎng)的動(dòng)物，也是兒童們所喜受的小動(dòng)物。學(xué)習(xí)這些知識(shí)可以為今后學(xué)習(xí)和建立“哺乳動(dòng)物”的概念打下感性基礎(chǔ)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從整體到部分的有順序的觀察方法。從課文中可以看到貓的全身長(zhǎng)著毛，身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分。重點(diǎn)是觀察貓的走、跑、躥，以及上樹(shù)時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。在本課不要求學(xué)生形成上述概念。兔的外形特征是：全身長(zhǎng)毛；身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分。這時(shí)可以組織學(xué)生充分利用教材和實(shí)物標(biāo)本，再對(duì)貓和兔進(jìn)行一次比較，重點(diǎn)是比較貓和兔的相同點(diǎn)：全身長(zhǎng)毛；身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分；小時(shí)候吃奶。四、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：青蛙的身體分幾部分？螞蟻的身體分幾部分？鴿子的身體分幾部分？：在以前的自然課里，我們學(xué)習(xí)了金魚(yú)、青蛙、螞蟻、蟋蟀、鴿子、鷹等動(dòng)物的一些知識(shí)。（3）學(xué)生觀察（4）匯報(bào)觀察結(jié)果：貓的身體分幾部分？貓的全身長(zhǎng)有什么？（5）教師小結(jié)：（出示標(biāo)有貓的身體各部分名稱(chēng)的掛圖，或者用觀察時(shí)使用的小貓。②小組觀察、討論。（1）觀察貓的行走①講解觀察目的和要求：我們來(lái)仔細(xì)地觀察一下貓是怎樣走路的？（觀察活貓走路有困難，也可以觀察圖片或幻燈片等）②學(xué)生觀察、討論。貓?jiān)谛凶邥r(shí)，腳的移動(dòng)規(guī)律是：如果右前腳先向前邁步，左后腳就會(huì)跟著往前走，接著是左前腳向前邁步，右后腳就會(huì)跟著向前走。奔跑時(shí)，貓的四只腳常常是只有一只與地面接觸，甚至是四只腳一起離地。）（2）講述：小貓剛生下來(lái)時(shí)，還不會(huì)吃食物，是靠吃貓媽媽的奶長(zhǎng)大的。真是個(gè)捕鼠能手?。?）討論：貓為什么能成為捕鼠能手？它的身體有哪些適于捕鼠的特點(diǎn)？（4）講述：老鼠常常晚上出來(lái)尋找食物。貓的爪子很尖銳，可以伸縮，腳掌上有肉墊，貓走路時(shí)把爪子縮回，走路沒(méi)有聲音。（4）小結(jié)：兔的外形分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分：兔全身長(zhǎng)毛。②學(xué)生觀察、比較、討論。貓和兔身體表面的主顏色不同，長(zhǎng)短不同。貓吃魚(yú)和肉，免吃青草、青菜。②學(xué)生觀察、比較、討論。2．培養(yǎng)學(xué)生合作與交流、珍愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然的情感態(tài)度。根據(jù)同學(xué)們的已有經(jīng)驗(yàn)和課前搜集的資料，交流一下貓和兔的特征？，把觀察結(jié)果記錄下來(lái)。三、應(yīng)用、拓展1．剛才我們學(xué)習(xí)了哺乳動(dòng)物的特征，那同學(xué)們思考一下，我們?nèi)祟?lèi)是不是哺乳動(dòng)物呢？2．課下請(qǐng)同學(xué)們搜集資料，了解更多的哺乳動(dòng)物。能用歸納的方法認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物的共同特征。四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教具準(zhǔn)備多媒體課件、粉筆、圖片六、教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入: 同學(xué)們家里有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)貓和小兔子的呀？ 新課講解:一、觀察貓和兔觀察貓的外形（1）講述觀察目的：我們來(lái)觀察貓的身體是什么樣的。小結(jié)：兔的外形分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分：兔全身長(zhǎng)毛。小組匯報(bào)討論結(jié)果。貓的耳朵短，兔的耳朵長(zhǎng)。貓走路時(shí)，四只腳先后著地，兔是“跳”著行走的。二、歸納哺乳動(dòng)物共同的特征剛才我們研究了貓和兔的特征，現(xiàn)在有豹子、馬、獅子、企鵝、袋鼠、老虎等，請(qǐng)同學(xué)討論一下，想一想它們有什么共同特征？ 學(xué)生討論?？茖W(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)型哺乳動(dòng)物；歸納哺乳動(dòng)物的共同特征。問(wèn)：這是什么小動(dòng)物呢？板書(shū)課題：貓和兔二、學(xué)習(xí)新課認(rèn)識(shí)貓（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的外形特征①出示貓的圖片或動(dòng)畫(huà)。貓的足上有趾，趾端有爪，爪可以收縮，腳掌上長(zhǎng)有肉墊。（3）貓的食性①問(wèn)：貓最喜歡吃什么？剛生下來(lái)的小貓吃什么？②播放貓吃食的圖片或動(dòng)畫(huà)③問(wèn)：貓有什么樣的特殊本領(lǐng)來(lái)捕捉老鼠？（貓的眼在黑暗的地方也能看見(jiàn)老鼠；它的動(dòng)作敏捷；腳下有肉墊，走路不會(huì)發(fā)出聲音；貓有鋒利的牙齒和爪。②播放動(dòng)畫(huà)③匯報(bào)觀察：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)兔的外形特征、運(yùn)動(dòng)方式與食性。食性：兔吃蔬菜、草等植物類(lèi)食物，剛生下來(lái)的小兔必須吃奶。④師生共同小結(jié)：兔的尾巴短，貓的尾巴長(zhǎng)，貓的耳朵短，貓的嘴唇?jīng)]有裂開(kāi)，舌上有倒刺，兔的耳朵長(zhǎng)。兔是“跳”著行走的，貓走路時(shí)，四只腳先后著地。不同的動(dòng)物都有自己的生活環(huán)境，我們一定要與動(dòng)物們和諧相處，才能擁有一個(gè)綠色的家園。《兔與貓》一課屬于典型的“尋找共同特征”課型，汪老師在教學(xué)《兔與貓》時(shí)，先后進(jìn)行了兩種完全不同的教學(xué)模式。第二種模式是：通過(guò)多媒體課件展示兔和貓的身體外形、繁殖方式、生活習(xí)性等方面一些圖片，讓學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，分組觀察兔和貓身體外形、繁殖方式、生活習(xí)性等方面的特點(diǎn)，并填寫(xiě)觀察記錄表，再以組交流觀察結(jié)果，形成共識(shí)。教學(xué)“尋找共同特征”這類(lèi)課型時(shí)，應(yīng)該怎么教？《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)課程要以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)”。而第二種教學(xué)模式，學(xué)生都在自主探究兔和貓的身體外形、繁殖方式、生活習(xí)性等方面的特點(diǎn)，看起來(lái)好像有點(diǎn)“亂”，也沒(méi)有像第一種教學(xué)模式那樣十分順利的尋找到哺育動(dòng)物的共同特征，但這一切都是學(xué)生通過(guò)自主探究后完成的，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，也體現(xiàn)了“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”、“ 學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)