【正文】 的？據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。內(nèi)洞比外洞還要大得多。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。②指導(dǎo)造句；時(shí)而??時(shí)而??（引導(dǎo)體會(huì)在描寫景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)而??”，“舞蹈動(dòng)作時(shí)而??”，“我的心情??”等）即使??也??（讀課文范句，體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造）②板書設(shè)計(jì)：第四篇：記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】教養(yǎng)：⑴ 學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。教育：教育學(xué)生要熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的大好河山?！菊n前準(zhǔn)備】生字詞卡片、幻燈片、幻燈機(jī)、錄像帶、錄像機(jī)等。教學(xué)課文一、二、三段。（映山紅）、（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書：一片明艷）觀看錄相，親自感受。觀看錄相，親自感受。第二課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點(diǎn)。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書： 矮）⑶ 那么，坐小船經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了……擠壓過來。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。第三課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗朗讀課文，總結(jié)全文。指導(dǎo)給課文列提綱。課后大家要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。理解課文內(nèi)容，了解金華洞的奇特景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀美河山的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片；多媒體課件。（板書課題）二、展示資料，了解雙龍洞同學(xué)們，你對(duì)雙龍洞了解多少？請(qǐng)你根據(jù)自己查找的資料，向大家介紹一下。五、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，著重理解下列內(nèi)容不了解的事物：映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。教師提供自學(xué)提示：這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？你是從哪些語句看出來的？作者的感受是什么？你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受嗎？三、匯報(bào)自學(xué)情況（“孔隙”部分）“孔隙”的特點(diǎn)是“窄、矮、險(xiǎn)”。（讀有關(guān)句子。教師用多媒體課件演示作者通過“孔隙”的經(jīng)過。⑵ 眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。繼續(xù)匯報(bào)另外兩個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。這時(shí)，音樂聲停，清脆悅耳的泉水聲漸漸清晰，“時(shí)而緩，時(shí)而急，時(shí)時(shí)變換調(diào)子。（學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果）重點(diǎn)理解和朗讀以下句子：“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。再次播放錄象，讓學(xué)生帶著愉快的心情，隨著畫面有感情的朗讀這部分內(nèi)容。結(jié)語：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特?！窘虒W(xué)后記】學(xué)生預(yù)習(xí)課文后，能說清作者游覽了外洞和內(nèi)洞，文章的主要內(nèi)容，學(xué)生也能找出來。記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)3[教學(xué)目標(biāo)]引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。[重點(diǎn)難點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行記敘的方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物、表達(dá)思想感情。本文是一篇游記。不要讀成zh233。再默讀課文，這篇課文主要寫了什么？（作者記敘了游金華雙龍洞的經(jīng)過。金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞指名出示畫好的示意圖，并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。（1）作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文，畫出有關(guān)詞語。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)有感情地朗讀。記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)4一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。2．練習(xí)給課文編提綱。（二）解決辦法1．使學(xué)生通過理解語言文字，知道作者在外洞和內(nèi)洞分別看到了什么，聽到了什么，是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的；并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣通過細(xì)致觀察，寫出景物的特點(diǎn)和自己的真實(shí)感受的。（二）自讀課文，找出自己不懂的問題，并討論、交流?！队浗鹑A的雙龍洞》這篇課文是著名作家葉圣陶游覽了金華的雙龍洞后寫下的文章，我們可以沿著他的足跡觀賞這一神奇的溶洞。2．指幾名學(xué)生連讀課文（教師隨時(shí)糾正錯(cuò)音，幫助理解“石鐘乳”、“石筍”、“十來進(jìn)房子”）。在討論的基礎(chǔ)上板書：路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞（三）再讀課文（目的是初步理解課文，為第二課時(shí)打基礎(chǔ)）1．自讀，看看你讀懂了什么？什么地方不懂用“——”劃出來。你讀懂了什么？提出小組討論后仍未解決的問題。（教師參與討論）（2）師生交流、討論。②看到了樹，“洞桐也正開花……很不少。（提示：引導(dǎo)學(xué)生著重理解“或濃或淡的新綠”，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色，“明艷”是什么意思？想象那美麗的景色?！庇懻摚合鳛槭裁磿?huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？想象是怎樣的畫面說一說。聽，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，此時(shí)的景色真是有聲有色，祖國(guó)的山河真美呀?。┌鍟好乐笇?dǎo)讀這句話，體會(huì)美感。重點(diǎn)提示：（1）外洞大（板書：大）體現(xiàn)在“走進(jìn)去仿佛到了個(gè)大會(huì)堂”，“在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。（4）雙龍洞由內(nèi)洞洞頂?shù)碾p龍而得名，這兩條龍實(shí)際上是什么？（實(shí)際上是兩個(gè)石鐘乳，這兩個(gè)石鐘乳蜿蜒在洞頂。）（6）有關(guān)寫溪流的句子。）3．指導(dǎo)學(xué)生讀三、五段。重點(diǎn)提示：（1）進(jìn)入內(nèi)洞的唯一通道就是這個(gè)孔隙。”說明了什么？（作者的姿態(tài)低得沒法再低。（意在指導(dǎo)學(xué)生背誦。2．指名讀課文。（3）介紹游覽外洞的情景。3．學(xué)習(xí)編寫課文提綱的格式。浙江（zh8 zh6） 逐一（zh* zhu$）蜿蜒（w3n w1n） 即使（j j0）2．組詞：浙（ ） 稍（ ） 蜿（ ）逝（ ） 稍（ ） 碗（ ）蜒y2n（ ） 曲qamp。（2）結(jié)合導(dǎo)讀與課后思考題找出不懂的問題并做上記號(hào)。有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料。揭示課題，初讀課文聽朗讀錄音——自讀課文說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？二、聯(lián)結(jié)感悟引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順序?qū)W生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用“——”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入默寫生字詞。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。感悟課文寫溪流的匠心：山中有花也有水?！吧簟保簶淠久⒎泵堋，F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）（三）了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。默讀第五自然段，想一想：作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。結(jié)合課件（或圖片），討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么？⑴學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議，互相啟發(fā)，開闊思路：內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。⑵指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。有感情地分組讀課文。課文按游覽的順序，依次寫了去金華雙龍洞的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。選編本課的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法，通過語言文字的描述領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀理解能力，對(duì)段的把握應(yīng)不是困難，所以畫出游覽路線圖，找出各景點(diǎn)的特點(diǎn)應(yīng)問題不大，但品詞析句談感受，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，針對(duì)重點(diǎn)句提問題也許會(huì)有一定的困難。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課從課題入手，導(dǎo)入新課。2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的。（3）根據(jù)作者的游覽路線，畫一張游覽示意圖，說說課文主要描寫了哪些景點(diǎn)。）2．探究3自然段。（4）全班交流?！靶戮G”，指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的綠色。因?yàn)橛小胺奂t色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠”，所以作者感到“眼前一片明艷”。a．教師：沿途不僅有有特色的山、花、樹，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽聽溪水的歌唱。（5）小結(jié)：第3自然段寫了路上的見聞，寫得有聲有色，充滿了對(duì)沿途景物的愛，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。然后抓住重點(diǎn)句提問：“溪流怎么畫？文中是怎么寫的？為什么會(huì)時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急？” （這一設(shè)計(jì)達(dá)到了兩個(gè)目的：一抓住了文章敘述的另一條線索；二是進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。3 匯報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。）寫進(jìn)孔隙“安全提示語”。請(qǐng)四人一小組討論交流：“這些石鐘乳、石筍像什么？”老師發(fā)圖片，結(jié)合課件啟發(fā)學(xué)生想象。作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)像”，到底像不像？（學(xué)生可能有的說“像”，有的說“不太像”。作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，使我們讀了也仿佛身臨其境。大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪?！皠?chuàng)情境，激興趣”是游記教學(xué)的重要特色。，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的途徑。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。板書課題：記金華的雙龍洞老師簡(jiǎn)單結(jié)合課件圖片介紹雙龍洞二、預(yù)習(xí)探究自由讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。師巡視指導(dǎo)。映山紅、油桐、粉紅的沙土、新綠——一片明艷溪流一路唱著歌，歡迎著我們到來。經(jīng)過寬大的洞口，就來到了外洞。快來看看吧?。ㄈ┯赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞——孔隙（1）自讀第5段，說說孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）（2）說說從哪些詞句中體會(huì)出來的。感覺到什么？（擠壓）為什么會(huì)有擠壓的感覺？（稍微、一點(diǎn)兒）指導(dǎo)朗讀：孔隙中，隨時(shí)都有撞破額角、擦傷鼻子的危險(xiǎn)，隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn)，作者的心情也會(huì)越來越緊張。這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。做一名小導(dǎo)游，結(jié)合導(dǎo)游詞和游覽圖向大家展示。能力目標(biāo)：了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法；閱讀和想象相結(jié)合，讀懂課文，發(fā)展想象力。【教學(xué)過程】第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗學(xué)習(xí)生字詞語。二、預(yù)習(xí)檢查詞語：浙江金華羅甸雙龍洞（用上這些表示地名的詞語介紹雙龍洞的位置）粉紅色新綠明艷（你還知道哪些明艷的色彩？）額角后腦肩背臀部腳跟（摸一摸這些部位，說說這些詞語是按什么順序排列的）稍微合適聚集呈現(xiàn)昏暗顏色各異變化多端盤曲而上根據(jù)意思說詞語：山或石頭高聳的樣子（突兀），樹木茂盛的樣子（森郁）（蔥郁、蔥蘢）指導(dǎo)書寫生字聚朗讀課文：指名朗讀課文，邊讀邊劃出作者游覽的景點(diǎn)。三、欣賞上山見聞作者在上山的路上見到了什么？聽到了什么？（板書：見聞）抓住“明艷”，體會(huì)山上生機(jī)勃勃的景象。（教師作示范朗讀，指導(dǎo)讀好排比句。第二課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗閱讀和想象結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。⑵引讀課文：洞口，外洞（）。這孔隙有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來的？⑵從小船的“小”，體會(huì)孔隙的窄小。邊演示邊復(fù)述或背誦，進(jìn)一步體會(huì)孔隙的窄小、低矮。⑶用一個(gè)詞語來概括它的形狀變化之多──（）用一個(gè)詞語來概括它的顏色多──（）⑷理解“是來進(jìn)房子”，體會(huì)內(nèi)洞的大。為錄象片配導(dǎo)游詞。,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。,寫出課文的提問,說出課文的主要內(nèi)容。出示雙龍洞圖片激發(fā)學(xué)生興趣,板書課題。舉手解答雙龍洞名字的由來,并出示雙龍洞圖片。本課重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受按游覽順序?qū)懢暗膶懽鞣椒?，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要寫出重點(diǎn)景物的特點(diǎn)。19，發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。關(guān)注詞語：突兀森郁、蜿蜒、器用、名目、上源，這些詞語對(duì)學(xué)生來說比較陌生，需要教師進(jìn)行講解，可結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解。，了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒?。四、課前準(zhǔn)備多媒體課件五、課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】“浙、簇”等6個(gè)生字，會(huì)寫“浙、羅”等15個(gè)字，會(huì)寫“杜鵑、氣勢(shì)”等15個(gè)詞語。（板書課題：記金華的雙龍洞）出示課件1：：首先我們一起來了解一下作者——葉圣陶。遇到不懂的詞語可以借助字典進(jìn)行理解。出示課件4：：文章共有8個(gè)自然段，接下來請(qǐng)同學(xué)分段把文章讀給大家聽。教師啟發(fā)思考：《記金華的雙龍洞》這篇課文是一篇游記，寫了葉圣陶爺爺在游覽金華的雙龍洞時(shí)所看到的景象。(教師適時(shí)板書：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞、游覽順序)，分出層次。教師追問：那課文的第1段在寫什么呢？預(yù)設(shè)3：第1段交代了作者游覽雙龍洞的時(shí)間和地點(diǎn)。第4段依次寫了洞口和外洞。我們可以很容易的找到各處景物所對(duì)應(yīng)的段落，你是從哪些句子中找到的呢？在文中找一找、畫一畫?！蔽沂菑倪@些句子中發(fā)現(xiàn)的。教師引導(dǎo)思考：在描寫雙龍洞各處景物時(shí)，葉圣陶爺爺所用筆墨一樣多嗎？有沒有重點(diǎn)描寫哪處景物？預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為重點(diǎn)描寫了路上的景色。當(dāng)你在寫作時(shí)遇到所要描寫的景物很多的情況時(shí)，也可以挑選一到兩處給你留下最深印象的景物重點(diǎn)來寫。作者說它的上源是在石洞里，順著左邊石壁下方的孔隙流出，流過外洞，流出洞口，一直流往山下。雙龍洞的各處景物獨(dú)具特色，下節(jié)課我們繼續(xù)去品讀。在自學(xué)的過程中，你認(rèn)為哪里需要老師講解，或者把想和大家分享的勾畫出來，一會(huì)兒我們一起交