【正文】 ?！袄项^子”智勇雙全，痛打鬼子，討還血債，顯示了我們民族的英雄性格，讀之使人在贊嘆中振奮。首先，我們從作者的描寫中感受到了戰(zhàn)爭年代環(huán)境的險惡：“水鳥飛動和唱歌的聲音”到深夜才能有，“白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了”?？墒?，這樣美麗的國土，竟是被敵人踐踏著，我們怎能不憤怒與抗爭？更重要的是，我們還感受到了白洋淀人民那種在殘酷的環(huán)境里頑強生存的英姿：“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。同樣是為塑造人物、表現(xiàn)主題服務的。他是那么喜愛這兩個孩子，孩子受傷了，流血了，他的心也受傷了，也在流血。這段心理描寫生動地表現(xiàn)了他“過于自信和自尊”的性格特點。除此之外，這些景物描寫還具有如下三個方面的重要作用：（1）體現(xiàn)了小說的情節(jié)的真實性。作者在寫老人實施復仇計劃之前有兩句十分簡短的景物描寫，閱讀時是萬萬不能放過的：“第二天，中午的時候，非常悶熱。可見，看似平常的景物描寫卻體現(xiàn)了情節(jié)的真實性，這就是好的文學作品帶給我們的啟示。女孩子正在擰著水淋淋的頭發(fā)，叫了一聲”?！币豢淳椭溃届o中暗藏著老人復仇的怒火，拉長的水草就是日寇的葬身之地，緊接著那痛快淋漓的復仇場面的出現(xiàn)，也就顯得自然而然了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上?！霸铝谅淞耍胍挂院蟮娜斕?，有些颯颯的風響。用這樣如詩如畫的景物來襯托人物形象，在眾多戰(zhàn)爭題材的作品中，也只有孫犁能夠做到這樣，這也正是孫犁的小說具有永恒、無窮的藝術(shù)魅力的一個重要原因吧。課時安排：三課時教學過程：第一課時一、展示學生（一）目標要求：學生自由朗讀全文，了解故事梗概，把握課文主要內(nèi)容。）白洋淀（di224。o（瘧）子（3）給下列多音字組詞ā(抹布)t237。232。尖利：尖銳，鋒利。后來，孫犁將自己解放前及解放初的創(chuàng)作結(jié)集為《白洋淀紀事》，這是他最高盛名和最能代表他的創(chuàng)作風格的一部小說與散文合集。（本文可分為三部分：第一部分（1－8）：老頭子在水淀自由出入，當交通、運糧草、送干部。這是一個老當益壯的老頭子。敵人的監(jiān)視封鎖那么嚴，而年近六十、身體干癟且不帶一枝槍的老頭子卻能在敵人的眼皮底下自由出入，他的精神是那么地悠閑，讓敵人的封鎖全然落空，讓我們的隊伍得到充足的給養(yǎng)，老頭子確實了不起，富有傳奇色彩。見課后練習三第二課時二、師生互動（一）展示教師1．教師檢查、糾正、補充學生“我的積累”“我的搜集”2．教師檢查并與學生交流“我的合作探究①教師設計的問題”（二）師生互動3．學生就本文學習中學存在的問題提出來共同交流，完成“我的合作探究②學生的疑問”第三課時三、展示運用（一）我的展示運用本文讓我們認識了一個活躍在冀中平原上的抗日老英雄，作者生動的描寫讓他就站在了我們面前，還有那充滿詩情畫意的景物描寫，也激起了我們對祖國山水的熱愛。人好像寄生在葦里的鳥兒，整天不停地在葦里穿來穿去。葦子的根還埋在冰冷的泥里，看不見大葦形成的海。如果單純是葦，如果單純是好看，那就不成為冀中的名勝。⑥最好的葦出在采蒲臺。干部們有的帶著槍，認為是最后戰(zhàn)斗流血的時候到來了。⑧槍掩護過去了，闖過了一關(guān)。永遠記住這兩名簡短有力的話吧！請從第①段中找出一個比喻句來，品味其妙處。答：全文采用＿＿＿＿和＿＿＿＿手法，塑造了采蒲臺英雄兒女平凡而偉大的人格與靈魂。一方面因為好看，風景優(yōu)美；另一方面是這里的英雄事跡很多。⑶ 了解本文的故事情節(jié)、人物及環(huán)境特征，感受其傳奇色彩。３、情感目標：從文中智勇雙全的“老頭子”，投身革命的大菱、二菱，葦塘里堅持抗戰(zhàn)的隊伍身上，學習他們不怕艱險、豪邁樂觀、斗志昂揚的英雄品格，我們有理由相信：英勇的中國人民是不可戰(zhàn)勝的。在熟悉內(nèi)容的前提下，對文章進行美點追尋，賞析文中的人物形象和景物描寫，感受作品的美。〖教學步驟〗一、導語設計設計一：同學們，你們一定聽到過許多英雄的故事吧，今天我們要講述的是一個抗日英雄“老頭子”的故事。面對浩淼的淀水和一望無際的葦田，我們可曾想到這里曾是抗戰(zhàn)的大舞臺，上演了無數(shù)個英雄的故事，讓我們在蘆花叢中，尋找英雄的足跡，追隨他們高大的身影。作品從多方面勾勒了時代和社會的歷史風俗畫，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅雋永的風格和豐富的勞動者的鮮明形象，在讀者中引起了強烈反響。o）寒噤（j236。）２、辨析詞義：寒噤（因寒冷而哆嗦）仄歪（傾斜、歪斜）張皇失措（慌慌張張，不知怎么辦才好）２、學生自讀課文，復述故事情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容：選兩位同學復述故事，其余同學補充、評價。靠了他，稻米和肥魚的香味，才和歌聲一起從葦塘里飄出來；靠了他，淀里淀外的交通聯(lián)絡才得以維系。１、教師以記者的身份采訪同學讀這篇小說的感受，要求同學用“我喜歡＿ ＿＿＿＿，因為＿＿＿＿＿＿”這樣的句式說話。”“我喜歡這篇小說中的兩個俊女子，因為她們小小年紀便投身革命，大菱受傷后表現(xiàn)得異常堅強，是個真正的革命戰(zhàn)士。２、各小組組長代表本組發(fā)言，進行全班交流。表現(xiàn)在老英雄的英雄行為上。一方面寫條件，敵人的 監(jiān)視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體干瘦，而且不帶一枝槍。⑵ “英雄的行為”更富有傳奇色彩，作者主要用兩個方法加以渲染。后來敘述打鬼子，也只交待打鬼子的過程，而不寫他事先已設好圈套；寫打鬼子的過程，只寫老人的行動，也不寫其用意，就在剝蓮蓬、繞小船中，巧妙地痛擊鬼子?！冀虒W步驟〗一、導入新課上一節(jié)課，我們充分體會故事情節(jié)的傳奇色彩，感覺《蘆花蕩》像一塊磁鐵深深地吸引著我們，身處磁場，我們似乎身不由己。學生明確：小說中的主要人物形象為“老頭子”，這個人物形象很豐滿，很真實，很可愛。明確：外貌描寫：“撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。”語言描寫：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。愿意看，明天來看吧！”??心理描寫：“他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀！”動作描寫集中表現(xiàn)在那一場英雄行為中，他捉弄鬼子，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流?！备杪?、香味讓我們想像到戰(zhàn)士和部隊的方方面面，從側(cè)面表現(xiàn)老英雄的功勞。④ 老頭子發(fā)誓要討回血債，這場極其精彩的英雄行為表明他是始終自信的。明確：⑴ 夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。⑶ 彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。⑹ 水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。２、教師引導學生分析寫景的作用：⑴ 教師示范分析第⑴、第⑻句。字里行間，流露出鮮明的愛憎情感。老人此刻正沉浸在輕松、愉快的情緒之中，那鮮嫩的蘆花在老人的眼里，自然會顯得格外美麗。四、課堂小結(jié)孫犁的《蘆花蕩》寫得異常優(yōu)美，那故事情節(jié)的傳奇色彩，那人物的真實、可愛，那景物描寫的詩情畫意，讓我們流連駐足，不忍離去，這是孫犁創(chuàng)作魅力的最高體現(xiàn)。教師點撥：抓住對老英雄的崇敬、贊嘆，對敵人的刻骨仇恨，對昨天自己懷疑老人的羞愧、歉疚等心理來寫。２、小說中，敵人嚴密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像？請用一段文字描述葦塘里的部隊生活。請就中國人民的抗日戰(zhàn)爭，探究以下問題：為什么會發(fā)生這場戰(zhàn)爭？中國人民為此付出了怎樣的代價？誰該對這場戰(zhàn)爭負責？三、組織以“英雄的故事”為題的故事演講會同學也許看過一些表現(xiàn)戰(zhàn)爭的文學作品、影視作品，其中勇敢的英雄形象驚天地、泣鬼神，讓我們以講述故事的形式表達對他們的敬仰與追思，請以“英雄的故事”為題寫一篇演講稿，全班交流，選擇較好的發(fā)言人參加全校的演講比賽。只見一個壯漢手持一把鋒利的菜刀在大街上狂奔，他滿臉殺氣，一邊狂奔一邊叫罵。一時間街道兩旁形成兩堵人墻，人們都屏住呼吸茫然地看著大街上那個狂奔的壯漢?！罢咀。》畔履愕牡?！”突然，又一聲炸雷在大街上炸響，震得兩旁的人墻悸動一下，人墻上的一雙雙眼睛齊刷刷地循聲望去?！崩先擞执蠛鹨宦?，聲若洪鐘?！白岄_！我要殺林三，不關(guān)你的事。小鬼子的子彈從我前胸穿過后背鉆出，我沒有死；紅衛(wèi)兵把我踹下高臺，昏迷了三天我沒有死；歹徒的刀從我前胸刺進去，鮮血淌了一地我還是沒有死。人們都清楚地記得也是這樣一個午后，也是男男女女三五成堆聚在大街兩旁侃大山下閑棋，街道上行人如流水，三個歹徒在毆打一個年輕人，年輕人就是老人的兒子。壯漢捧著臉蹲下來，忽然放聲痛哭。側(cè)面描寫：寫周圍人的膽小怕事，襯托老人的見義勇為；描寫壯漢的窮兇極惡，反襯老人的英勇無畏。作品從多方面勾勒了時代和社會的歷史風俗畫面，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅、雋永的風格和豐富的勞動者的鮮明形象，在讀者中間引起了強烈的反響。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。白天，這里一片死寂，連水鳥也躲到窩里，只有到深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。粉色荷花箭一樣高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。這段描寫，表面上看，似乎離開了具體的斗爭環(huán)境，不過，細心的讀者會注意到，這是老人戰(zhàn)勝鬼子后產(chǎn)生的心理感受。──（參考《孫犁作品欣賞》，廣西人民出版社１９８４版）第五篇：蘆花蕩教案教學目標掌握閱讀小說的方法；理解孫犁小說“詩體小說”的特點；充分理解愛國主義的含義。古往今來，白洋淀不僅以他的美麗的環(huán)境，富饒的物產(chǎn)而聞名遐邇，更令人廣為傳頌的，還有她光榮而悲壯的革命歷史！抗日戰(zhàn)爭時期，白洋淀成為痛擊侵略者的戰(zhàn)場。還有婦孺皆知的經(jīng)典戰(zhàn)爭影片《新兒女英雄傳》、《小兵張嘎》皆取材于此?！短J花蕩》是他的代表作品之一。請同學們速讀全文并思考：這篇課文講了一個什么故事?其中，你印象最深刻的是什么情節(jié)？請你在不改變課文內(nèi)容的情況下有聲有色地給大家描述一下吧！明確：文章主要講述了在抗日戰(zhàn)爭中，一位老人利用白洋淀中的蘆花蕩為在淀中的抗日武裝隊伍運輸糧草、護送干部的故事。學生明確，老師補充：愛國，愛憎分明，自信、自尊，機智、勇敢。按說應該在后方安度晚年，但他卻像英勇的交通員。老頭子能夠沖破敵人的封鎖，對于葦塘里面的隊伍堅持斗爭發(fā)揮了重要的作用。他對大菱說：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血。（老頭子“過于自信和自尊’的性格在課文中貫穿始終。（第10段）D、小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他說：“不怕，小火輪上的探照燈，它他照不見我們。（第48－62段）“過于自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心。老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為。明確：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。他所敘述的故事是抗日根據(jù)地很平常的故事，如果我們都小說僅僅滿足于看他故事，收獲就會很少。讀小說只見到故事而沒有見到它的詩，就像看到花架而忘記架上的花。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。她們在家鄉(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗?！保ǖ?3段）分析：把女孩們的逐漸成長描述得多么富有生活韻味。月明風輕的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。月亮落了，/半夜以后的葦塘，/有些颯颯的/風響。（神秘的戰(zhàn)場）水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。）這里的水卻是鏡子一樣，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。這正是：生活如此寧靜，豈容日寇蹂躪；江山如此多嬌，豈容鬼子踐踏。）三、再讀課文，品評人物的詩意美師：詩體小說不僅體現(xiàn)在環(huán)境描寫上，還體現(xiàn)在人物塑造時的詩意，請同學找找看，人物的詩意具體體現(xiàn)在哪里？（學生找，老師來分析，這個有一定的難度，賞析要求更高些。”“不怕，他打不著我們！”(鎮(zhèn)定，自信，樂觀。小說的詩意還有很多，比如語言的色彩美，疊音詞的節(jié)奏美，人物的樸實美等等，希望課后大家再去品評。歌聲是對敵人的沉重打擊