【正文】 ?！袄项^子”智勇雙全，痛打鬼子，討還血債，顯示了我們民族的英雄性格，讀之使人在贊嘆中振奮。首先，我們從作者的描寫(xiě)中感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)年代環(huán)境的險(xiǎn)惡：“水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音”到深夜才能有，“白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了”?？墒?，這樣美麗的國(guó)土，竟是被敵人踐踏著，我們?cè)跄懿粦嵟c抗?fàn)?？更重要的是，我們還感受到了白洋淀人民那種在殘酷的環(huán)境里頑強(qiáng)生存的英姿：“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。同樣是為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù)的。他是那么喜愛(ài)這兩個(gè)孩子，孩子受傷了，流血了，他的心也受傷了，也在流血。這段心理描寫(xiě)生動(dòng)地表現(xiàn)了他“過(guò)于自信和自尊”的性格特點(diǎn)。除此之外，這些景物描寫(xiě)還具有如下三個(gè)方面的重要作用：（1）體現(xiàn)了小說(shuō)的情節(jié)的真實(shí)性。作者在寫(xiě)老人實(shí)施復(fù)仇計(jì)劃之前有兩句十分簡(jiǎn)短的景物描寫(xiě)，閱讀時(shí)是萬(wàn)萬(wàn)不能放過(guò)的：“第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱?？梢?jiàn)，看似平常的景物描寫(xiě)卻體現(xiàn)了情節(jié)的真實(shí)性，這就是好的文學(xué)作品帶給我們的啟示。女孩子正在擰著水淋淋的頭發(fā)，叫了一聲”?！币豢淳椭?，平靜中暗藏著老人復(fù)仇的怒火，拉長(zhǎng)的水草就是日寇的葬身之地，緊接著那痛快淋漓的復(fù)仇場(chǎng)面的出現(xiàn)，也就顯得自然而然了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。“月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。用這樣如詩(shī)如畫(huà)的景物來(lái)襯托人物形象，在眾多戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品中，也只有孫犁能夠做到這樣，這也正是孫犁的小說(shuō)具有永恒、無(wú)窮的藝術(shù)魅力的一個(gè)重要原因吧。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、展示學(xué)生（一）目標(biāo)要求：學(xué)生自由朗讀全文，了解故事梗概，把握課文主要內(nèi)容。）白洋淀（di224。o（瘧）子（3）給下列多音字組詞ā(抹布)t237。232。尖利：尖銳，鋒利。后來(lái)，孫犁將自己解放前及解放初的創(chuàng)作結(jié)集為《白洋淀紀(jì)事》，這是他最高盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)與散文合集。（本文可分為三部分：第一部分（1－8）：老頭子在水淀自由出入，當(dāng)交通、運(yùn)糧草、送干部。這是一個(gè)老當(dāng)益壯的老頭子。敵人的監(jiān)視封鎖那么嚴(yán)，而年近六十、身體干癟且不帶一枝槍的老頭子卻能在敵人的眼皮底下自由出入，他的精神是那么地悠閑，讓敵人的封鎖全然落空，讓我們的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)，老頭子確實(shí)了不起，富有傳奇色彩。見(jiàn)課后練習(xí)三第二課時(shí)二、師生互動(dòng)（一）展示教師1．教師檢查、糾正、補(bǔ)充學(xué)生“我的積累”“我的搜集”2．教師檢查并與學(xué)生交流“我的合作探究①教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題”（二）師生互動(dòng)3．學(xué)生就本文學(xué)習(xí)中學(xué)存在的問(wèn)題提出來(lái)共同交流，完成“我的合作探究②學(xué)生的疑問(wèn)”第三課時(shí)三、展示運(yùn)用（一）我的展示運(yùn)用本文讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)活躍在冀中平原上的抗日老英雄，作者生動(dòng)的描寫(xiě)讓他就站在了我們面前，還有那充滿詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)，也激起了我們對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)。人好像寄生在葦里的鳥(niǎo)兒，整天不停地在葦里穿來(lái)穿去。葦子的根還埋在冰冷的泥里，看不見(jiàn)大葦形成的海。如果單純是葦，如果單純是好看，那就不成為冀中的名勝。⑥最好的葦出在采蒲臺(tái)。干部們有的帶著槍，認(rèn)為是最后戰(zhàn)斗流血的時(shí)候到來(lái)了。⑧槍掩護(hù)過(guò)去了，闖過(guò)了一關(guān)。永遠(yuǎn)記住這兩名簡(jiǎn)短有力的話吧！請(qǐng)從第①段中找出一個(gè)比喻句來(lái)，品味其妙處。答：全文采用＿＿＿＿和＿＿＿＿手法，塑造了采蒲臺(tái)英雄兒女平凡而偉大的人格與靈魂。一方面因?yàn)楹每?，風(fēng)景優(yōu)美；另一方面是這里的英雄事跡很多。⑶ 了解本文的故事情節(jié)、人物及環(huán)境特征，感受其傳奇色彩。３、情感目標(biāo)：從文中智勇雙全的“老頭子”，投身革命的大菱、二菱，葦塘里堅(jiān)持抗戰(zhàn)的隊(duì)伍身上，學(xué)習(xí)他們不怕艱險(xiǎn)、豪邁樂(lè)觀、斗志昂揚(yáng)的英雄品格，我們有理由相信：英勇的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。在熟悉內(nèi)容的前提下，對(duì)文章進(jìn)行美點(diǎn)追尋，賞析文中的人物形象和景物描寫(xiě)，感受作品的美?！冀虒W(xué)步驟〗一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一：同學(xué)們，你們一定聽(tīng)到過(guò)許多英雄的故事吧，今天我們要講述的是一個(gè)抗日英雄“老頭子”的故事。面對(duì)浩淼的淀水和一望無(wú)際的葦田，我們可曾想到這里曾是抗戰(zhàn)的大舞臺(tái)，上演了無(wú)數(shù)個(gè)英雄的故事，讓我們?cè)谔J花叢中，尋找英雄的足跡，追隨他們高大的身影。作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)的歷史風(fēng)俗畫(huà)，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅雋永的風(fēng)格和豐富的勞動(dòng)者的鮮明形象，在讀者中引起了強(qiáng)烈反響。o）寒噤（j236。）２、辨析詞義：寒噤（因寒冷而哆嗦）仄歪（傾斜、歪斜）張皇失措（慌慌張張，不知怎么辦才好）２、學(xué)生自讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容：選兩位同學(xué)復(fù)述故事，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)?？苛怂?，稻米和肥魚(yú)的香味，才和歌聲一起從葦塘里飄出來(lái)；靠了他，淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)才得以維系。１、教師以記者的身份采訪同學(xué)讀這篇小說(shuō)的感受，要求同學(xué)用“我喜歡＿ ＿＿＿＿，因?yàn)椋撸撸撸撸撸摺边@樣的句式說(shuō)話?！薄拔蚁矚g這篇小說(shuō)中的兩個(gè)俊女子，因?yàn)樗齻冃⌒∧昙o(jì)便投身革命，大菱受傷后表現(xiàn)得異常堅(jiān)強(qiáng)，是個(gè)真正的革命戰(zhàn)士。２、各小組組長(zhǎng)代表本組發(fā)言，進(jìn)行全班交流。表現(xiàn)在老英雄的英雄行為上。一方面寫(xiě)條件，敵人的 監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體干瘦，而且不帶一枝槍。⑵ “英雄的行為”更富有傳奇色彩，作者主要用兩個(gè)方法加以渲染。后來(lái)敘述打鬼子，也只交待打鬼子的過(guò)程，而不寫(xiě)他事先已設(shè)好圈套；寫(xiě)打鬼子的過(guò)程，只寫(xiě)老人的行動(dòng)，也不寫(xiě)其用意，就在剝蓮蓬、繞小船中，巧妙地痛擊鬼子。〖教學(xué)步驟〗一、導(dǎo)入新課上一節(jié)課，我們充分體會(huì)故事情節(jié)的傳奇色彩，感覺(jué)《蘆花蕩》像一塊磁鐵深深地吸引著我們，身處磁場(chǎng)，我們似乎身不由己。學(xué)生明確：小說(shuō)中的主要人物形象為“老頭子”，這個(gè)人物形象很豐滿，很真實(shí)，很可愛(ài)。明確：外貌描寫(xiě)：“撐船的是一個(gè)將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船?！闭Z(yǔ)言描寫(xiě)：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)。愿意看，明天來(lái)看吧！”??心理描寫(xiě)：“他沒(méi)法解釋：大江大海過(guò)了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒(méi)有完成？自己沒(méi)兒沒(méi)女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛(ài)！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說(shuō)話？這老臉呀！”動(dòng)作描寫(xiě)集中表現(xiàn)在那一場(chǎng)英雄行為中，他捉弄鬼子，誘鬼子上鉤，舉起篙來(lái)狠狠地敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流。”歌聲、香味讓我們想像到戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面，從側(cè)面表現(xiàn)老英雄的功勞。④ 老頭子發(fā)誓要討回血債，這場(chǎng)極其精彩的英雄行為表明他是始終自信的。明確：⑴ 夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。⑶ 彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。⑹ 水淀里沒(méi)有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥(niǎo)，也躲開(kāi)鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。２、教師引導(dǎo)學(xué)生分析寫(xiě)景的作用：⑴ 教師示范分析第⑴、第⑻句。字里行間，流露出鮮明的愛(ài)憎情感。老人此刻正沉浸在輕松、愉快的情緒之中，那鮮嫩的蘆花在老人的眼里，自然會(huì)顯得格外美麗。四、課堂小結(jié)孫犁的《蘆花蕩》寫(xiě)得異常優(yōu)美，那故事情節(jié)的傳奇色彩，那人物的真實(shí)、可愛(ài)，那景物描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意，讓我們流連駐足，不忍離去，這是孫犁創(chuàng)作魅力的最高體現(xiàn)。教師點(diǎn)撥：抓住對(duì)老英雄的崇敬、贊嘆，對(duì)敵人的刻骨仇恨，對(duì)昨天自己懷疑老人的羞愧、歉疚等心理來(lái)寫(xiě)。２、小說(shuō)中，敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像？請(qǐng)用一段文字描述葦塘里的部隊(duì)生活。請(qǐng)就中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，探究以下問(wèn)題：為什么會(huì)發(fā)生這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？中國(guó)人民為此付出了怎樣的代價(jià)？誰(shuí)該對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)負(fù)責(zé)？三、組織以“英雄的故事”為題的故事演講會(huì)同學(xué)也許看過(guò)一些表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的文學(xué)作品、影視作品，其中勇敢的英雄形象驚天地、泣鬼神，讓我們以講述故事的形式表達(dá)對(duì)他們的敬仰與追思，請(qǐng)以“英雄的故事”為題寫(xiě)一篇演講稿，全班交流，選擇較好的發(fā)言人參加全校的演講比賽。只見(jiàn)一個(gè)壯漢手持一把鋒利的菜刀在大街上狂奔，他滿臉殺氣，一邊狂奔一邊叫罵。一時(shí)間街道兩旁形成兩堵人墻，人們都屏住呼吸茫然地看著大街上那個(gè)狂奔的壯漢?！罢咀?！放下你的刀！”突然，又一聲炸雷在大街上炸響，震得兩旁的人墻悸動(dòng)一下，人墻上的一雙雙眼睛齊刷刷地循聲望去?！崩先擞执蠛鹨宦暎暼艉殓??！白岄_(kāi)！我要?dú)⒘秩魂P(guān)你的事。小鬼子的子彈從我前胸穿過(guò)后背鉆出，我沒(méi)有死；紅衛(wèi)兵把我踹下高臺(tái)，昏迷了三天我沒(méi)有死；歹徒的刀從我前胸刺進(jìn)去，鮮血淌了一地我還是沒(méi)有死。人們都清楚地記得也是這樣一個(gè)午后，也是男男女女三五成堆聚在大街兩旁侃大山下閑棋，街道上行人如流水，三個(gè)歹徒在毆打一個(gè)年輕人，年輕人就是老人的兒子。壯漢捧著臉蹲下來(lái)，忽然放聲痛哭。側(cè)面描寫(xiě)：寫(xiě)周圍人的膽小怕事，襯托老人的見(jiàn)義勇為；描寫(xiě)壯漢的窮兇極惡，反襯老人的英勇無(wú)畏。作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)的歷史風(fēng)俗畫(huà)面，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅、雋永的風(fēng)格和豐富的勞動(dòng)者的鮮明形象，在讀者中間引起了強(qiáng)烈的反響。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。白天，這里一片死寂，連水鳥(niǎo)也躲到窩里，只有到深夜，才能聽(tīng)到它們“飛動(dòng)和唱歌的聲音”。粉色荷花箭一樣高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。這段描寫(xiě)，表面上看，似乎離開(kāi)了具體的斗爭(zhēng)環(huán)境，不過(guò)，細(xì)心的讀者會(huì)注意到，這是老人戰(zhàn)勝鬼子后產(chǎn)生的心理感受。──（參考《孫犁作品欣賞》，廣西人民出版社１９８４版）第五篇：蘆花蕩教案教學(xué)目標(biāo)掌握閱讀小說(shuō)的方法；理解孫犁小說(shuō)“詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn)；充分理解愛(ài)國(guó)主義的含義。古往今來(lái)，白洋淀不僅以他的美麗的環(huán)境，富饒的物產(chǎn)而聞名遐邇，更令人廣為傳頌的，還有她光榮而悲壯的革命歷史！抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，白洋淀成為痛擊侵略者的戰(zhàn)場(chǎng)。還有婦孺皆知的經(jīng)典戰(zhàn)爭(zhēng)影片《新兒女英雄傳》、《小兵張嘎》皆取材于此?！短J花蕩》是他的代表作品之一。請(qǐng)同學(xué)們速讀全文并思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事?其中，你印象最深刻的是什么情節(jié)？請(qǐng)你在不改變課文內(nèi)容的情況下有聲有色地給大家描述一下吧！明確：文章主要講述了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，一位老人利用白洋淀中的蘆花蕩為在淀中的抗日武裝隊(duì)伍運(yùn)輸糧草、護(hù)送干部的故事。學(xué)生明確，老師補(bǔ)充：愛(ài)國(guó)，愛(ài)憎分明，自信、自尊，機(jī)智、勇敢。按說(shuō)應(yīng)該在后方安度晚年，但他卻像英勇的交通員。老頭子能夠沖破敵人的封鎖，對(duì)于葦塘里面的隊(duì)伍堅(jiān)持斗爭(zhēng)發(fā)揮了重要的作用。他對(duì)大菱說(shuō)：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血。（老頭子“過(guò)于自信和自尊’的性格在課文中貫穿始終。（第10段）D、小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來(lái)，他說(shuō)：“不怕，小火輪上的探照燈，它他照不見(jiàn)我們。（第48－62段）“過(guò)于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為。明確：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。他所敘述的故事是抗日根據(jù)地很平常的故事，如果我們都小說(shuō)僅僅滿足于看他故事，收獲就會(huì)很少。讀小說(shuō)只見(jiàn)到故事而沒(méi)有見(jiàn)到它的詩(shī)，就像看到花架而忘記架上的花。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。白天，這里一片死寂，連水鳥(niǎo)也“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深夜，才能聽(tīng)到它們“飛動(dòng)和唱歌的聲音”。她們?cè)诩亦l(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。”（第13段）分析：把女孩們的逐漸成長(zhǎng)描述得多么富有生活韻味。月明風(fēng)輕的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。月亮落了，/半夜以后的葦塘，/有些颯颯的/風(fēng)響。（神秘的戰(zhàn)場(chǎng)）水淀里沒(méi)有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥(niǎo)，也躲開(kāi)鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。）這里的水卻是鏡子一樣，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。這正是：生活如此寧?kù)o，豈容日寇蹂躪；江山如此多嬌，豈容鬼子踐踏。）三、再讀課文，品評(píng)人物的詩(shī)意美師：詩(shī)體小說(shuō)不僅體現(xiàn)在環(huán)境描寫(xiě)上，還體現(xiàn)在人物塑造時(shí)的詩(shī)意，請(qǐng)同學(xué)找找看，人物的詩(shī)意具體體現(xiàn)在哪里？（學(xué)生找，老師來(lái)分析，這個(gè)有一定的難度，賞析要求更高些。”“不怕，他打不著我們！”(鎮(zhèn)定，自信，樂(lè)觀。小說(shuō)的詩(shī)意還有很多，比如語(yǔ)言的色彩美，疊音詞的節(jié)奏美，人物的樸實(shí)美等等，希望課后大家再去品評(píng)。歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊