【正文】 穩(wěn)定，焊接參數(shù)未調(diào)整好，點(diǎn)頭損壞等。6尺寸越?jīng)_越大。（7）豪華底座不合格現(xiàn)象主要有：。小沖車間（1）左內(nèi)開臂不合格現(xiàn)象主要表現(xiàn)在：成型尺寸超差；模具沾有鐵屑，造成產(chǎn)品有印痕。焊接車間（1）左導(dǎo)套支架焊合件不合格現(xiàn)象主要表現(xiàn)在：焊接不牢固。（二）答題情況分析基本情況：從整份卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，考查句子和閱讀部分失分較多。第二題讀拼音，積累運(yùn)用。第三部分是從句子中找出用的生動(dòng)的表示動(dòng)作的詞，但是大部分學(xué)生都沒有審清題，忽略了“表示動(dòng)作的詞”這句話，導(dǎo)致嚴(yán)重失分。第四題閱讀能力檢測(cè)。本次作文習(xí)作范圍非常廣，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)發(fā)揮，從題目要求看，這次習(xí)作的要求并不高，學(xué)生明白題意，不難下筆，寫的事完全可以根據(jù)個(gè)人的生活經(jīng)歷來寫。二、教學(xué)建議為了全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)本次的考試情況，結(jié)合當(dāng)前的課改精神，提出如下教學(xué)建議，僅供教師參考：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。立足課堂教學(xué)，抓好基礎(chǔ)教學(xué)。第二，多閱讀、背誦語文書中的精彩句段，讀準(zhǔn)字音、讀通文意，特別是要求背誦默寫的內(nèi)容一定要過關(guān)，日積月累的內(nèi)容不能只停留在能背誦、默寫的層次上，應(yīng)結(jié)合生活，靈活運(yùn)用。閱讀部分歷來失分較多，本次考試也不例外。略讀課的教學(xué)，老師要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主閱讀，在教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)讀題練習(xí)中，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)，深入語言材料，理解作品內(nèi)涵。要善待學(xué)生作文，贏得學(xué)生的尊敬和信任，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的作文空間，讓他們心靈的泉水無拘無束地奔涌。語文教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，抓好課內(nèi)課外的語言積累。再者，應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)，如環(huán)境描寫、人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫等等。第四篇：質(zhì)量分析報(bào)告晨光高中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告細(xì)化管理科學(xué)備考2012年高考已經(jīng)過去，認(rèn)真總結(jié)反思過去一年的高中教學(xué)和高考復(fù)習(xí)工作，理性分析得失，明確優(yōu)勢(shì)所在，查擺問題，找準(zhǔn)原因，揚(yáng)長(zhǎng)而補(bǔ)短，對(duì)做好13年高考備考工作具有十分重要的意義。從總體上看，12年高考備考的得力措施有以下幾條：第一，精確指導(dǎo)，宏觀調(diào)控我們多次召開高三教學(xué)工作會(huì)議，整體部署高考備考工作，并先后出臺(tái)了《高三一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見》和《高三二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見》，為各高中理清了教學(xué)思路、明確了努力方向。第二，精心研究，科學(xué)備考為應(yīng)對(duì)好新課改背景下的第一次高考，我們積極主動(dòng)地探索高中教學(xué)和高考復(fù)習(xí)的新途徑，組織廣大教師認(rèn)真研究高考新模式、考試大綱、考試說明和題型示例，較好地提高了學(xué)生的應(yīng)考能力和綜合素質(zhì)。第三，精細(xì)管理，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲一年來，我們加強(qiáng)精細(xì)化過程管理，狠抓工作措施落實(shí)，促進(jìn)了學(xué)校管理方式的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，除了這些措施之外，市委、市政府的關(guān)心、支持和幫助，教體局領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)務(wù)實(shí)、決策正確、措施得力，是高考再創(chuàng)佳績(jī)的前提；各高中認(rèn)真貫徹落實(shí)局黨委有關(guān)高中教學(xué)、高考備考的決策，開展有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，實(shí)行精細(xì)管理，加強(qiáng)高考研究，是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在；在教學(xué)一線的領(lǐng)導(dǎo)干部和高三教師精誠協(xié)作、奮勇爭(zhēng)先、無私奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取，這是我們高考取得理想成績(jī)的根本原因。今年高考我校分?jǐn)?shù)線不高，這是一個(gè)很大的缺憾和問題。三是課堂教學(xué)效率偏低。四是學(xué)校發(fā)展很不均衡。就藝術(shù)體育生（含對(duì)口）來看，一中減少27人，四中增加28人，九中、高職都略有增加。對(duì)頂尖學(xué)生的培養(yǎng)，我們?nèi)鄙倬芬庾R(shí)，在與之相配套的評(píng)價(jià)導(dǎo)向、教學(xué)管理、教學(xué)方式等方面都存在著亟待研究和改進(jìn)的問題。正如栟茶中學(xué)無秘密一樣，省內(nèi)外各地抓高考的措施大同小異，關(guān)鍵就看執(zhí)行是否嚴(yán)格、落實(shí)是否到位。同時(shí)，我們忽視教學(xué)管理策略的深層次研究，對(duì)高效課堂構(gòu)建認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)課標(biāo)、考綱、教材以及新形勢(shì)下高考試題的研究還不透，對(duì)學(xué)生學(xué)情把握還不準(zhǔn)，習(xí)題選的還不精，個(gè)別教師把成品題拿來就用，使學(xué)生訓(xùn)練的針對(duì)性不高。（一）開展深度研究，正確指導(dǎo)教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)工作的科學(xué)性從12年高考來看，試題基本上體現(xiàn)了課程改革的要求和山東省高考命題改革的要求，在考查學(xué)生能力特別是研究能力、實(shí)踐能力和基本素養(yǎng)方面作了努力的探索，表現(xiàn)出不同于以往高考試題的特點(diǎn)。其三，基本能力則明顯表現(xiàn)出基礎(chǔ)性和廣泛性的特點(diǎn)，抽樣分析表明，學(xué)科偏科相當(dāng)嚴(yán)重。我們要對(duì)高考模式、高考大綱、考試說明、各科試題進(jìn)行深入研究，把省高考閱卷小組的試卷分析研究透徹，對(duì)高考試題的變化、難度、題型以及具體的知識(shí)點(diǎn)、能力考查點(diǎn)都要做到心中有數(shù)。在加強(qiáng)高考研究的同時(shí)，要抓好教學(xué)研究與指導(dǎo)。第三，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育要進(jìn)行深度研究。（二）改進(jìn)教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂，切實(shí)提高教學(xué)工作的有效性新課程改革的難點(diǎn)在課堂，構(gòu)建高效課堂已成為全國各地的共同行為。對(duì)這三個(gè)文件，各高中要深入研究，認(rèn)真落實(shí)，尤其要注意以下幾點(diǎn)：第一，要強(qiáng)化科學(xué)意識(shí)。要大膽借鑒洋思中學(xué)“當(dāng)堂訓(xùn)練”的做法，科學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，通過訓(xùn)練、檢測(cè)使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)過關(guān)。高三教師要嚴(yán)格控制每節(jié)課的講授時(shí)間，留給學(xué)生自學(xué)、練習(xí)、反思、整理的時(shí)間，讓學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)期間構(gòu)建起完善的知識(shí)體系。要對(duì)課堂教學(xué)的重點(diǎn)問題、關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行逐一研究，從目標(biāo)設(shè)計(jì)到達(dá)成手段，從預(yù)設(shè)到生成，從提問到點(diǎn)撥，從自學(xué)到小組合作，從當(dāng)堂訓(xùn)練到檢測(cè)反饋，把這些方面當(dāng)作課題一一攻關(guān)，力爭(zhēng)在一兩年的時(shí)間內(nèi)得到切實(shí)解決，使自己真正成為課堂教學(xué)的專家。由此想起栟茶中學(xué)，該校在教學(xué)和管理中幾乎沒有什么“人無我有”的獨(dú)特做法，他們的做法也幾乎是每一所學(xué)校都向教師提倡或要求過，也都或多或少地做過的，所以有人說“栟茶無秘密”，問題的關(guān)鍵是他們能把平凡的事情做到極致。在新學(xué)年的教學(xué)管理，我們要在精細(xì)上下功夫，在落實(shí)上求實(shí)效。對(duì)這些教學(xué)制度，我們要狠抓落實(shí)，堅(jiān)持常調(diào)度、常檢查、常反饋，使備、講、練、批、輔、考等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更加規(guī)范科學(xué)；要認(rèn)真落實(shí)教研室關(guān)于復(fù)習(xí)工作的指導(dǎo)意見，切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的教學(xué)，真正做到有計(jì)劃、有進(jìn)度、有配當(dāng)、有實(shí)效；要根據(jù)學(xué)校實(shí)際和教學(xué)需要，修改教學(xué)工作評(píng)價(jià)辦法，落實(shí)捆綁式考核，引導(dǎo)廣大教師精誠協(xié)作、整體創(chuàng)優(yōu)。對(duì)教師要狠抓教學(xué)細(xì)節(jié)落實(shí)，在備課、聽課、批改、輔導(dǎo)、成績(jī)分析等方面要定期檢查，并將檢查結(jié)果納入教師的相關(guān)考核。第三，要堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)建和諧校園。高中教學(xué)工作是全社會(huì)對(duì)教育關(guān)注的焦點(diǎn)，它關(guān)系到教育形象的好壞，關(guān)系到廣大老百姓的切身利益，更關(guān)系到學(xué)生的前途與未來。近年來，我校深入貫徹臨江市教育局、臨江市教師進(jìn)修學(xué)校工作思路，進(jìn)一步強(qiáng)化教育教學(xué)管理，以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量求生存?？梢姡處熑后w的整體教學(xué)還是比較認(rèn)真的，在平時(shí)的教學(xué)中比較特別注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練。二、存在的問題 雖然各年級(jí)、各學(xué)科的成績(jī)大部分穩(wěn)定外，也有的年級(jí)或?qū)W科成績(jī)有所下降，試卷分析中反映的問題還很多：（一）語文還有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)。如五年級(jí)擴(kuò)句或仿句不按要求去做。個(gè)別學(xué)生寫作能力有待提高。學(xué)生的實(shí)踐操作能力需加強(qiáng)，如：四、五年級(jí)制作統(tǒng)計(jì)圖，個(gè)別學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真，不寫名稱；在平面圖上辨別方向標(biāo)出場(chǎng)所，不夠精確，總有誤差。（三）英語記憶性知識(shí)掌握不牢。學(xué)生寫作能力不強(qiáng)。一是同班學(xué)生之間的，另一方面是班級(jí)之間的。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，被動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。遠(yuǎn)程教育資源不能充分利用，教學(xué)的重難點(diǎn)突破不夠。有的教師是力沒少出，但效果不明顯。三是缺少優(yōu)秀資源的專業(yè)指導(dǎo)，沒有開闊的視野和先進(jìn)理念的支持。課外積累與動(dòng)手訓(xùn)練較少，造成訓(xùn)練不全面。目前我鎮(zhèn)一部分村小沒有開設(shè)英語課，即使是開設(shè)了，也參差不齊。由于我鎮(zhèn)離臨江城區(qū)較近，再加上花山林場(chǎng)棚戶區(qū)改造，很多職工在臨江買樓，這個(gè)學(xué)期以至下個(gè)學(xué)期往外轉(zhuǎn)學(xué)的現(xiàn)象嚴(yán)重，造成了生源的嚴(yán)重流失。這樣缺乏學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導(dǎo)致了各班級(jí)中都有學(xué)困生。認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)最佳方案。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極地思維，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會(huì)動(dòng)手操作等。語文試題總分為100分，考試時(shí)間90分鐘，共分為三大板塊。修改的病句為經(jīng)典性案例，只牽扯成分殘缺和句式雜揉兩類問題，名著閱讀考察的是《湯姆其中現(xiàn)代文閱讀為原課文語段，前兩個(gè)小題應(yīng)該是語言的規(guī)范使用方面的語法問題，并不屬于真正意義上的閱讀考查。因在講課過程中，這些知識(shí)或是能力都是基本課堂要求，所以沒有答題障礙。其中尤以積累和運(yùn)用部分的失分最為可惜，看拼音寫漢字一題中，肇事的“肇”字錯(cuò)誤是普遍現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生由于書寫習(xí)慣的原因，在“戶”字下面加上了一個(gè)口字，導(dǎo)致錯(cuò)誤發(fā)生。當(dāng)然，此種現(xiàn)象的產(chǎn)生，也可能與蘇教版語文科教材對(duì)語法的淡化有一定關(guān)系。從試卷卷面上反映，現(xiàn)代文閱讀17分，大多數(shù)學(xué)生得分均只能在7到9分之間，當(dāng)中還有學(xué)生以0分出現(xiàn)的情況?？墒蔷C觀全文，總會(huì)覺得文章詳略上安排很不得當(dāng)，甚至有半數(shù)以上同學(xué)寫不清產(chǎn)生這種行為或心情的原因，讓文章成了空中樓閣，沒有厚重的基礎(chǔ)。我不難看出，教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。還有一點(diǎn)，就是學(xué)生從語文課中得到的精神愉悅不夠，熏陶不夠，感染不夠，其主要表現(xiàn)在語言的不夠文明，禮儀失范，不懂得最起碼的尊重，不會(huì)與他人進(jìn)行平等的交流，道德品質(zhì)低下，自私狹隘。另外，應(yīng)該加強(qiáng)挖掘文章學(xué)習(xí)過程中的人文內(nèi)涵，有目的地提高學(xué)生的道德情操，提升學(xué)生的文化品位，不能只講語法規(guī)范，不講禮儀規(guī)范?，F(xiàn)把本次英語答題情況分析如下： 本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。（三）、滲透了能力考查的要求 學(xué)習(xí)語言是為了交際。聽力共有兩塊內(nèi)容，分別為：一、聽錄音標(biāo)序號(hào)選出你所聽到的單詞或詞組；二聽錄音，根據(jù)問句選擇正確答句。現(xiàn)分述如下：一、語音題，由于部分學(xué)生分不清音標(biāo)的發(fā)音，造成本題的失分率較高。本題不僅考查學(xué)生的對(duì)話理解能力，而且考查了學(xué)生正確使用和判斷識(shí)別句子的能力。五、填空。第一小節(jié)，看圖填寫序號(hào)，這種題型平時(shí)訓(xùn)練的少，所以對(duì)于基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，失分的也多。根據(jù)學(xué)生答題情況而看，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生寫得不錯(cuò)，能夠滿分，但也有一部分較差的學(xué)生就不同了，出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，甚至還出現(xiàn)白卷。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。進(jìn)行語法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。在平時(shí)教學(xué)中多注重對(duì)差生的個(gè)體差異教學(xué)，讓差生重新找到學(xué)習(xí)英語的興趣，從基礎(chǔ)抓起