【正文】 知李時(shí)珍的“苦”，繼而引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上一起探討李時(shí)珍“不怕吃苦”的精神，感受李時(shí)珍三十年的艱辛及由此反映出來的堅(jiān)定信念。提前自學(xué)： 自學(xué)目標(biāo)：朗讀課文三遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有疑問處能做記號(hào)，并嘗試解決。_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________概括課文的主要內(nèi)容。為此，我一開始明確朗讀要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的理解詞語的方法和朗讀習(xí)慣。所以，在教學(xué)時(shí)，把這個(gè)“小故事”與修《本草》這個(gè)“大背景”結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，從而為理解文中李時(shí)珍“修好本草，萬民得?！贝蛳铝嘶A(chǔ)。提前自學(xué)中的“找出李時(shí)珍對(duì)龐憲談苦的一番話，選擇感受深刻的地方寫寫你的感受。理解由生字組成的詞語。細(xì)讀課文，通過重要段落，從不同角度突感受李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)，體會(huì)人物形象感知人物精神。（設(shè)計(jì)意圖：于漪說“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。）二、談“苦”為了修訂《本草》，李時(shí)珍長(zhǎng)年累月饑餐渴飲曉行夜宿，這種“艱苦”流露在課文的字里行間。以小組匯報(bào)的形式進(jìn)行全班交流，教師相應(yīng)出示。李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。C、饑餐渴飲出示：夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來?！翱小闭f明什么？（干糧已經(jīng)——干了，硬了，放的時(shí)間長(zhǎng)了。這就是——饑餐渴飲。（1）學(xué)生交流。這兩種草葉子十分相似，但是藥性不同。補(bǔ)充：李時(shí)珍不僅品嘗雞腸草,鵝腸草,還長(zhǎng)期吃生姜，為的是檢驗(yàn)長(zhǎng)食生姜是否有損視力。這“長(zhǎng)年累月地奔波”是整整27年哪！指導(dǎo)感情朗讀課文。首先出示課文的第七節(jié)，讓學(xué)生朗讀體會(huì)李時(shí)珍所說的“苦”，再引導(dǎo)他們到課文中去找找描寫“苦”的段落或句子，反復(fù)朗讀感悟。面對(duì)這一切，李時(shí)珍是怎么說的？出示：李時(shí)珍笑著問徒弟：“龐憲，你覺得苦嗎？”饑餐渴飲、曉行夜宿，李時(shí)珍談笑自如，坦然面對(duì)。行程上萬里，拜訪千萬人。讓我們?cè)僮x——“但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。____________，是值得的。由“談苦”到“論笑”，由“論笑”到“議值得”，老師與學(xué)生一起與文本進(jìn)行一層層深入的對(duì)話，一次次與文本人物進(jìn)行精神的靠近，使學(xué)生體會(huì)到了蘊(yùn)含在文字背后的意蘊(yùn)，體會(huì)受到了蘊(yùn)藏在字里行間的情感因素與精神價(jià)值；由“苦”和“笑”的對(duì)比，由因“萬民得福”而“覺得值得”的體會(huì)，李時(shí)珍的形象便呼之欲出，深入學(xué)生的心靈了。（1）帶著你的理解和感受讀讀這一段話。山風(fēng)透過露天的屋頂吹起了他花白的頭發(fā),夜越來越深了,弟子龐憲脫下衣服輕輕披在他身上,李時(shí)珍也渾然不覺,他忘記了白天奔波的辛勞，忘記了時(shí)間的流逝，依然思索著研究著記載著??出示《本草綱目》圖片及介紹：《本草綱目》共計(jì)190萬字，收錄1892種藥材，醫(yī)方11096個(gè)，繪制1111幅精美插圖。這時(shí)我設(shè)置了想象，讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫，此時(shí)學(xué)生心中充滿著感慨與感動(dòng)。這樣，學(xué)生不僅走入了文本、而且超越了文本，從而在情感上達(dá)到了高潮。于是，我請(qǐng)他談?wù)勛约旱南敕?。李時(shí)珍傻嗎？我再次將這個(gè)問題拋給了學(xué)生。你看他在外出察訪藥材前，曾是太醫(yī)院的御醫(yī)。正方甚至還將課外書上閱讀到的資料也引用過來：李時(shí)珍原本可以做官，可他放棄了功名利祿，情愿做個(gè)平平淡淡的醫(yī)生，為老百姓治病，也很傻。這就是李時(shí)珍的精神和品質(zhì)，這也是他能夠吃這么多的苦的信念所在，毅力所在。這樣的品質(zhì)和精神，何其崇高！教師：通過辯論，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了真正的李時(shí)珍。反思這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這就要求我們教師在教學(xué)中抓住課堂中的生成性資源，運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)進(jìn)行引導(dǎo)、挖掘。師：再讀一讀，讀出讓人毛骨悚然的感覺。板書：李時(shí)珍夜宿古寺生讀題目，提問題：李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？生：一心趕路，錯(cuò)過了客店?？粗鴪D片，你想到了哪些詞？（破敗斷壁殘?jiān)┠菚鲜窃趺磳懙哪?？?qǐng)同學(xué)們讀一讀1——4自然段，照照相關(guān)的語句。師：啃的意思是——生：用力咬師：為什么需用力咬？(可能是帶的糧食風(fēng)干了，硬了。)師：是什么支撐著他這樣以苦為樂？(是他想到修訂《本草綱目》，讓萬民得福。”)師：哦，原來李時(shí)珍是這樣說的，“長(zhǎng)年累月”是什么意思？補(bǔ)充資料。導(dǎo)入：師徒倆翻山越嶺，趕了一天的路，好不容易找到了一個(gè)落腳的地方，也該休息了吧？讓我們借著月光，走近寺廟看看他們?cè)诟尚┦裁?。師：再讀一讀8——12自然段，說說書中的哪一幕給你的印象最深？??生：他親自品嘗藥草給我的印象最深。師：同學(xué)們，是藥三分毒，有的藥甚至還有生命危險(xiǎn)，李時(shí)珍作為一代名醫(yī)，他難道不知道嗎？生：知道。）師：此時(shí)，你想對(duì)李時(shí)珍說什么？（你真是一個(gè)稱職的好醫(yī)生，你一心只想造福百姓。圓盤似的月亮慢慢移到了當(dāng)空。心中只有《本草綱目》。小結(jié)：“寺外山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。再讀一讀這最后一段話，讓古寺的破敗陰森，李時(shí)珍的執(zhí)著無悔，都在朗讀中表現(xiàn)出來吧！總結(jié)：正是因?yàn)槔顣r(shí)珍師徒不畏艱苦，一心修訂《本草》，為民造福的精神，才使他在將近30年的時(shí)間里，前后三易其稿。板書設(shè)計(jì)：饑餐渴飲修好《本草》“苦 ”“值得”曉行夜宿為民造福不怕吃苦工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谒钠骸独顣r(shí)珍夜宿古寺》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)《李時(shí)珍夜宿古寺》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)壽陽縣城西小學(xué)蔡果蘭教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合語境，理解重點(diǎn)詞語，從而深入體悟文本內(nèi)容，切身感受李時(shí)珍為修《本草》而吃的“苦”。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的良好閱讀習(xí)慣。)焦急、破敗、斷垣殘壁（太陽漸漸落山了，師徒倆找不到住宿的地方，焦急起來。）皎潔、尋訪所得、筆墨硯臺(tái)（皎潔的月光透過露天的屋頂，李時(shí)珍讓弟子龐憲拿出筆墨紙硯，搬來幾塊磚壘成桌子，記錄今天的尋訪所得。請(qǐng)打開書，認(rèn)真默讀課文，在你感受到“苦”的地方做上記號(hào)。（出示要求）（已經(jīng)勾畫出來的同學(xué)，可以把勾畫的句子輕聲讀一讀。師：你從哪些詞語感受到的？（點(diǎn)紅：饑餐渴飲、曉行夜宿）你知道這兩個(gè)詞語的意思嗎？（“饑餐渴飲”就是餓了吃，渴了才喝點(diǎn)水。誰能帶著自己的感受讀出李時(shí)珍的這份苦呢？（指名讀句子）B、還能從哪兒感受到李時(shí)珍的這份“苦”呢？（指名）出示課件“苦”【住之苦】出示句子“李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。這是怎樣的一幕？讓我們隨著李時(shí)珍一起輕輕推開門，（逐個(gè)出示圖片：灰塵、斷垣殘壁、青苔、蜘蛛網(wǎng)并配有文字）──這就是那座破敗的古寺，你們看，這里到處是（灰塵）。（齊讀句子）從住的地方來看，李時(shí)珍的經(jīng)歷真可說是——“苦”。）你的理解非常到位，那你能讀出你的理解嗎？（生讀句子）教師指導(dǎo)朗讀（你是在“吃”或“咬”干糧，不是“啃”干糧?！保ǚ孔記]屋頂，沒有燈和蠟燭照明，用磚塊代替桌子，工作條件很苦。返回出示課件“苦”（二）悟出李時(shí)珍眼中的“苦”同學(xué)們，從住到吃，再到工作的條件，李時(shí)珍的這番經(jīng)歷可真是一個(gè)字──（苦），那李時(shí)珍又是怎樣看待這份“苦”的呢？迅速到文中找一找。）指名讀。分角色朗讀，在4小節(jié)最后停下…..（1）第4小節(jié)處a、隨機(jī)采訪──哎，李時(shí)珍，這里這么臟，這么破敗，你怎么一點(diǎn)兒也不嫌棄呢？（李時(shí)珍答：見得多了，習(xí)慣了，為了編寫本草吃苦值得。李時(shí)珍重讀這句話，（出示句子：李時(shí)珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”）大家要觀察他的表情，有什么問題想問嗎？（那么苦，為什么還會(huì)笑？）b、李時(shí)珍回答（以苦為樂，為了編寫本草吃苦值得）。小結(jié)：此時(shí)，你看到了一個(gè)（）的李時(shí)珍？（板書：不怕吃苦）（無私奉獻(xiàn)、一心為民……）三、精讀課文813，體會(huì)李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。（結(jié)合學(xué)生回答出示文中5個(gè)藥方。（指名讀12段的句子：出示：它們的葉子……）你在朗讀這段話的時(shí)候，哪句話最讓你感動(dòng)？指名說（點(diǎn)紅“李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟”。你是如何讓理解的？（他先“端詳”，然后再 “扯”下一點(diǎn)，就是為了中毒的時(shí)候，毒性小，容易搶救。指名讀。字幕式出示《曼陀羅的故事》翻開了《本草綱目》，解讀了一個(gè)個(gè)藥方，相信你對(duì)李時(shí)珍經(jīng)歷的這份苦一定有了全面的認(rèn)識(shí)，這個(gè)問號(hào)可以消失了嗎？如果要換個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你想換為？（板書：?。R讀這個(gè)字，（“苦”，），讀出感嘆的語氣。不知不覺，圓盤似的月亮，慢慢移到了中天…（出示：最后一段）請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀13自然段，看從中讀出了什么呢？指名說（告訴我們時(shí)間已經(jīng)很晚了）評(píng)價(jià)：你的悟性很高。）夜幕漸漸降臨的時(shí)候，李時(shí)珍又在做什么呢？（他在啃干糧喝泉水。是呀，在這山風(fēng)呼嘯的深夜里，李時(shí)珍忘記了（寒冷）；在這貓頭鷹尖叫的深夜里，他忘記了（害怕），忘記了（辛苦），心中只有（《本草綱目》）。讓我們帶著此時(shí)的感受齊讀這段話。）大家看，這是關(guān)于《本草綱目》的一些資料，自己讀一讀?！⒄n堂總結(jié)，升華形象，記住偉大名字（出示畫像）大家說得好，那就讓我們永遠(yuǎn)記住不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——（齊讀）李時(shí)珍，讓我們永遠(yuǎn)記住《本草綱目》的編寫者——（齊讀）李時(shí)珍。教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：朗讀生字新詞。思考討論：李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯(cuò)過了客店）“一心”是什么意思？李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路？錯(cuò)過了客店，就沒有其他人家投宿了嗎？正當(dāng)師徒倆感到焦急時(shí)，事情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)？這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會(huì)。李時(shí)珍師徒倆就在古寺里是怎樣過夜的呢？四人小組一起讀第二部分，討論?！本毩?xí)分角色朗讀57自然段。自由默讀第三部分。板書設(shè)計(jì) ：1李時(shí)珍夜宿古寺喝水、啃干糧邊憶邊寫端詳、扯下、嚼嚼不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)