【正文】 。近一年來，孟二冬在北京接受了三次大手術(shù)，但仍以頑強的毅力坦然面對病痛折磨，堅持課題研究和指導研究生的工作。積極互動，共同發(fā)展。三、判斷并改錯（每小題2分，共10分）改為：敘寫教學目標時，行為的主體應該是學生。改為：研究性學習關(guān)注的是研究過程和學生的體驗。五、案例分析（每小題10分，共20分）（1）培養(yǎng)優(yōu)良班集體的方法：（4分）①確立共同的奮斗目標；②選擇和培養(yǎng)班干部，形成班級骨干力量；③培養(yǎng)良好的班風，形成健康向上的集體輿論；④堅持經(jīng)常開展豐富多彩的班級教育活動。教育的本質(zhì)是()。1903年頒布的()，是中國最早實行的近代學制。教學手段就是指教師和學生進行()以及相互傳遞信息的工具、媒體或設備。1我國中小學的教學內(nèi)容，具體體現(xiàn)在中小學各類()和各科課程標準、教科書之中。③每題字數(shù)不得少于200字。”班級授課制 京師同文館癸卯學制理論性和應用性強制教育學生與教師之間的矛盾教學活動1輔助形式1課外輔導1通過各科教學1課程計劃1社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德的水平之間的矛盾二、選擇題：[評分說明](1)共13小題，每小題2分，共26分。要點正確記分，要點不正確或未答出要點不記分。(2分)教育受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，反過來，它對生產(chǎn)力的發(fā)展也有積極的推動作用。(2)教師勞動的復雜性。學生參與學習的積極性高。教學組織合理。(2)發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。(2)每小題按標準答案的要點評分：要點的觀點正確，展開論述，論據(jù)充分，聯(lián)系實際，條理清楚記分。150字以下在小題總分中扣2分。(3)有助于提高我們高尚的師德修養(yǎng)，自覺為人師表。(3)人的全面發(fā)展學說科學地解決了教育目的價值取向的矛盾。因此，總的來說教育目的兩種價值取向基本是一致的，而不是截然對立的。(2)貫徹本原則的基本要求：①調(diào)動學生的主動性。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！第二篇：2014教師招聘試題及答案11【網(wǎng)絡綜合河南教師招聘試題】一、單項選擇題(本大題共 20 題，每題 2 分，共 40 分)(A)A 堅持和發(fā)展中國特色社會主義B 堅持和發(fā)展中國特色社會主義政治C 堅持和發(fā)展中國特色社會主義經(jīng)濟D 堅持和發(fā)展中國特色社會主義文化(B)A 發(fā)展中小城市B 城鄉(xiāng)發(fā)展一體化C 發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟D 鄉(xiāng)村發(fā)展一體化3.《河南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020 年)》提出我省義務教育發(fā)展的戰(zhàn)略性任務是(D)A 大力發(fā)展義務教育B 跨越式發(fā)展義務教育C 穩(wěn)步發(fā)展義務教育D 均衡發(fā)展義務教育(C)A 教書育人B 為人師表C 熱愛學生D 嚴謹治學【解析】教師職業(yè)道德的靈魂是關(guān)愛學生，也是評價其高低的標準《給教師的一百條建議》《整個心靈獻給孩子》的作者是前蘇聯(lián)教育家(D)A 杜威B 贊科夫C 布魯姆D 蘇霍姆林斯基(B)A 物質(zhì)前提B 內(nèi)部動力C 主導作用D 外部動力【解析】個體的主觀能動性是在個體身心發(fā)展過程中起決定作用，從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。(C)A 學前階段B 小學階段C 初中階段D 高中階段【解析】初中年級是人生觀開始形成，品德兩級分化的關(guān)鍵期(A)A 關(guān)鍵期B 成熟期C 青春期D 發(fā)展期【解析】關(guān)鍵期指個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能夠起到最大作用的時期。()【解析】√。()【解析】√《教師專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。，傳授和學習書本知識要以學生個人的直接經(jīng)驗為基礎。、喚醒和鼓舞。()【解析】這句話的意思是說，教育做根本的目的是讓人成為一個真正的人，而不是別的東西，當一個人通過教育盡管只是淵博，但是連一個最基本的人的品質(zhì)都缺乏，那么他的整個教育都是失敗的。，變革傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)。()【解析】√，學生年齡越小越應該多用反例。，過度學習的量越大越好。下課后，她就把這幾個同學叫在一起，詢問了同學們的鞋碼。劉老師知道后，就主動到這幾個學生家中，多次做家長的思想工作，使家長明白受教育是每一個適齡兒童和少年的權(quán)利和義務，也是家庭應當承擔的責任。關(guān)愛學生要求教師尊重：學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學生。對工作高度認真負責。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。劉老師一直努力潔身自好，不但資助學生還在獻出了自己的愛心，為同學們作出了表率，是我們學習的榜樣。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。某物理老師在教《輪軸》一課時，設計了一個游戲，看誰的力氣大，他故意挑選了書稿相近的男女同學各一名，先請他們上講臺扳手腕，女同學輸了。【參考答案】：我非常贊同案例中老師的做法。直觀性教學：直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。符合學生身心發(fā)展的規(guī)律。綜上所述，我非常贊同這為老師的做法。在教學中，相對于權(quán)威型和放任型的領(lǐng)導風格的教師而言，民主型的教師更容易和學生交往，同時能夠聆聽學生的意見和建議，在民主型教師的帶領(lǐng)下，班級更容易形成積極的課堂氣氛。在教學過程中，教師對學生的期望會影響課堂氣氛。建立良好的人際關(guān)系教師應做到民主平等和關(guān)愛學生，和學生多溝通，多交流，不僅在課堂上公平對待每一位學生，還應該對課堂上表現(xiàn)不佳的學生進行了解和研究，通過談心、聊天或家訪的方式去關(guān)愛學生，滿足學生的需要，從而激發(fā)學生的學習動機，其次，在教師的帶領(lǐng)下，和學生共同制定班級紀律，選出班干部，并開展多樣化的教學活動，促進班集體的形成。靈活多樣的教學方法有助于積極課堂氣氛的形成，是教師調(diào)控課堂氣氛的另一重要途徑之一。一個愿望未能實現(xiàn)。因為他知道，失敗是有一定原因的?！毙疫\之神終于對他露出了笑臉。知識與技能目標：認識生活中的挫折與失敗，并能夠認識挫折與失敗對以后成長生活帶來的意義【教學重點】培養(yǎng)學生面對挫折與失敗的正確態(tài)度。二、探究新知共同欣賞《貝多芬》視頻，從感性上加深學生對失敗挫折的感悟。三、拓展延伸教師創(chuàng)設生活中學生可能遇到的困難情境，請學生利用今天所認識的知識來解決各事件。錯選、多選或未選均不得分。 二、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“”或“√”。（）。（），面向全體學生的教育。（），學生有被管理和接受教育的義務。（），對某門學科的教學作出統(tǒng)一要求和規(guī)定的重要文件。（）三、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分），并把最后一名叫到了辦公室，進行了嚴厲的訓斥：“你每次都考這么少，拖了班里的后腿，影響咱們班的進步，真是沒有救了！”請根據(jù)教師職業(yè)道德相關(guān)內(nèi)容分析李老師的行為。請根據(jù)教育學相關(guān)知識分析王老師的做法?！久}立意】本題是對政治常識的考查。★【錯因分析】對我國基本常識掌握不全面。【解析】因材施教原則是指教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時又要根據(jù)學生的個別差異，有的放矢地進行教學?！窘馕觥堪e浩斯遺忘曲線表明：遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為先快后慢、先多后少，呈負加速?！久}立意】本題考查考生對新課程改革知識的掌握?！薄久}立意】本題考查考生對重要教育法規(guī)的掌握情況。★★【錯因分析】考生易混淆歷史上著名教育理論家的代表思想?！铩铩铩铩惧e因分析】本題難度較小，錯誤大多是由考生不細心造成的?！窘馕觥款}干是對自我認知概念的描述?！久}立意】本題是對教師知識結(jié)構(gòu)的考查。★★【錯因分析】考生容易混淆基本目標和高級目標?！窘馕觥拷處煹穆殬I(yè)道德在教學過程中起著導向的作用。【命題立意】考查不同時期學生的主導性學習動機。★★★★【錯因分析】素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，部分考生認為課外活動有利于學生實踐能力的培養(yǎng)而誤選?！久}立意】對挫折認知與挫折反應關(guān)系的考查?！铩铩铩惧e因分析】對知識點記憶不清楚。二、判斷題1.√【解析】本題是對時事的考查，考生平時應多關(guān)注國家大事。所以說教學不僅僅是傳授知識的活動，也包括學生的學習活動。7.√【解析】學校心理健康教育應面對全體學生，主要是針對正常學生。11.√【解析】提倡教育的公平性即要實現(xiàn)教育的民主化。13.【解析】智力不影響學習的發(fā)生。17.√【解析】考生要注意課程計劃和課程標準概念的區(qū)別。依法執(zhí)教是對教師在教育教學活動中的基本要求，而不是指對學生的依罰管理。而材料中的李老師對成績不好的學生持歧視的態(tài)度。但是材料中李老師顯然沒有認識到師愛的重要作用，其做法很可能適得其反。學生是具有主觀能動性的人，他們的學習動機、興趣、意志等都直接影響學習的效果。在教學過程中，不能只重5視教師的作用，忽略學生學習的主動性和創(chuàng)造性。教師應能根據(jù)學生即發(fā)的、意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題。人的發(fā)展的順序性是客觀的、不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，教育工作要遵循這種順序性，循序漸進地促進人的發(fā)展。心理學家據(jù)此提出了發(fā)展關(guān)鍵期的概念。（4）個體身心發(fā)展的互補性?！久}立意】考查兒童身心發(fā)展的規(guī)律。（2）產(chǎn)前環(huán)境和早期經(jīng)驗。學校教育是對年青一代施加有目的、有計劃、有組織的影響。離開了實踐活動，即使有良好的遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育，能力也難以形成和發(fā)展起來。在教學過程中，教師可以通過以下途徑促進學生能力的發(fā)展：（1）轉(zhuǎn)變教師的教學方法；（2）轉(zhuǎn)變學生的學習方式；（3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；（4）幫助學生建立完善的知識結(jié)構(gòu)。這需要考生能從具體事例著手，以體現(xiàn)和印證本文主旨。()“科學教育學的奠基人”，也被看作是傳統(tǒng)教育學的代表人物的是()()規(guī)律。本大題共5小題，每題2分，共10分)、()為指導，緊緊圍繞全面實施素質(zhì)教育，全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育是加強和改進師德建設的總體要求。本大題共20小題，每題1分，共20分)。()。()。()13.“勤能補拙”充分說明智力因素對非智力因素的影響。()、經(jīng)濟制度所制約、決定，但與社會生產(chǎn)力發(fā)展水平和政治經(jīng)濟制度的改變并非完全同步，具有與社會發(fā)展的不平衡性。()五、論述題(本大題共3小題，每題10分，共30分)，論述如何幫助學生形成良好的品德。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內(nèi)。教學的基本組織形式是____班級授課制__(或課堂教學)。、_家庭_____和_社會_____的三結(jié)合教育。、_記憶_____、_思維_____和想象。，以后再___壓縮(或簡縮)___。(2)教育對生產(chǎn)力的促進作用(教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段、是科學知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段、是生產(chǎn)新的科學知識和技術(shù)的手段)?答案要點：教師備好課應做好的三方面工作是：(1)鉆研教材。在此基礎上進行研究和作出準確的預見。?答案要點：(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。(?答案要點：(1)培養(yǎng)學生初步樹立堅定正確的政治方向。()?答案要點：(1)根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動作(或行動)思維、形象思維、抽象邏輯思維(2分(2)根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺思維(2分)。(1分)(2)關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力問題，在近代教育史上，形式教育論者和實質(zhì)教育論者曾有過長期爭論。這兩派理論割裂了思維內(nèi)容和思維形式的辯證統(tǒng)一性質(zhì)，因而其主張都是片面的(4分)(3)在教學過程中，學生智力的發(fā)展有賴于知識的掌握，因為知識是學生進行認識活動的工具，他們只能根據(jù)已有的知識去認識世界，接受尚未掌握的知識，解決面臨的問題，并在這個過程中發(fā)展自己的智力。教學中必須有明確的發(fā)展智力的目標，并有計劃地去加以實現(xiàn)。在整個教學過程中，掌握知識與發(fā)展智力是統(tǒng)一的，教師必須同時完成兩個方面的任務。(3)家長與教師應該給學生樹立良好