20xx農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)個(gè)人小結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 出了我的教育論文——《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會》。學(xué)生對周圍的事情具有較強(qiáng)好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與的過程。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。三、教學(xué)觀念有所改變，教學(xué)思想有所更新教學(xué)觀念的改變。參加了這次省級骨干教師培訓(xùn)，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂，同時(shí)也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)心得體會范文xxxx年12月6日我們這批幸運(yùn)的鄉(xiāng)村一線教師一行50人踏上了xx培訓(xùn)學(xué)習(xí)的旅程，雖說是寒冬，但這個(gè)冬天并不寒冷，因?yàn)樵谶@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我倍感溫暖，感受了人間真情。其次，這次培訓(xùn)能開展的如此圓滿順利，在背后就少不了默默為我們奉獻(xiàn)的志愿者老師們，她們除了做好自己本職工作還不辭辛勞的為我們尋找名師，搞好后勤工作，犧牲了自己的休息時(shí)間來辦好這樣的活動。還有我們的xx老師她每天在百忙之中來為我們的培訓(xùn)工作奔波，她用一顆最真摯的心來關(guān)心每一個(gè)人，對我們是那樣的關(guān)心和親切讓我感受到真情的溫暖。人的一生要學(xué)習(xí)的東西太多了，這不，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我們提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，我興奮得不知從哪里下手，從教十多年來，第一次這么系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識和專業(yè)知識，聆聽專家的精辟講解，學(xué)習(xí)他們做學(xué)問的方法，我如饑似渴的吸取知識，更被專家們熱愛事業(yè)的品質(zhì)和執(zhí)著的精神所感染，是我決心也要做一名研究型的老師，做一個(gè)愛崗敬業(yè)的老師。一、更新觀念，激發(fā)情趣這次培訓(xùn)，使我的觀念得到更新，聆聽專家的講座和看了學(xué)員老師作業(yè)及評論，我深深體會到我的觀念是多么陳舊，這不利于學(xué)生的成長，不利于自己的教學(xué)，更不利于自身業(yè)務(wù)能力的提高。課堂上的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師是什么角色呢？應(yīng)是課堂的引導(dǎo)者、組織者、是學(xué)生的合作者。湯老師和梁老師的講解為我們這方面的思考提供了一些可借鑒的方法。可謂：量不在多，貴在精。由于我們老師長期處于舊的模式下，無論觀念還是執(zhí)教方式的改變，都需長期過程，對于我們每位老師都是一種挑戰(zhàn)！三、提高自身素質(zhì)，起好教學(xué)的指導(dǎo)作用面對新課改，教師應(yīng)有合理的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，并應(yīng)具有專門的教育教學(xué)實(shí)踐能力，能有效地、創(chuàng)造性的解決教育教學(xué)領(lǐng)域中的問題。就數(shù)學(xué)而言，傳統(tǒng)的教育中的模式，教與學(xué)大部分脫離學(xué)生的日常生活。相信“讀書破萬卷，教學(xué)如有神”，杜娟老師不僅專業(yè)知識過得硬，對學(xué)生也是關(guān)愛有加。教師是人類靈魂的工程師，人類文明的建設(shè)者和傳播者，學(xué)生健康成長的引路人。同時(shí)，每一位老師應(yīng)加強(qiáng)道德修養(yǎng)的提升，不斷陶冶自己的情操，塑造人格魅力！從而，才能在自己的課堂教學(xué)中，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。如何建立評價(jià)體系，應(yīng)注意評價(jià)目標(biāo)多元化。新課程教材中知識選擇性、應(yīng)用性，如何培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)與探究精神，怎樣將數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合等，都需要一個(gè)過程進(jìn)行消化。這次培訓(xùn)，從理論上，很大程度上提升了我的教學(xué)水平。七、反思自我，開拓自取這次培訓(xùn)，我受益匪淺，學(xué)到了不少，深深體會到自己在教學(xué)中的不足，主要存在以下幾點(diǎn)缺陷：是自己缺乏激情和創(chuàng)新。經(jīng)過一個(gè)多星期的學(xué)習(xí)后，我深刻的感受到本次培訓(xùn)效果明顯，有力地提高了我的業(yè)務(wù)水平與綜合素質(zhì)，改變了我以往的教學(xué)觀念、評價(jià)觀念、教研觀念，使我能以積極的態(tài)度，以更高的熱情投入到幼兒園的工作中去。程英教授用大量的照片與深入淺出的案例介紹了幼兒園音樂教育活動實(shí)踐研究的發(fā)展趨勢；詳細(xì)的介紹了幼兒園音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀與思考，并就幼兒園不同種類的音樂活動進(jìn)行了實(shí)踐探討。二、觀摩與研討——將理論運(yùn)用到實(shí)踐之中，提升教育教學(xué)綜合素質(zhì)。這種評課的方式，使我們開拓了視角，學(xué)習(xí)從各種不同的教育角度來評價(jià)一次活動。區(qū)域活動是幼兒在園開展的最重要的活動之一，每天都要進(jìn)行，而對于不同年齡段的幼兒其區(qū)域活動的定位也是不同的，年齡越小的幼兒越適用游戲形式的區(qū)域活動，年齡越大的幼兒越需要學(xué)習(xí)形式的區(qū)域活動。師幼互動的自然、教師語言的簡煉、探索活動的層層遞進(jìn)、教師課堂的臨場發(fā)揮、對課堂的整體把握都是我們要學(xué)習(xí)的地方。觀摩結(jié)束后，我體會很深：每個(gè)幼兒都喜歡表演，在表演游戲中他們能體驗(yàn)到游戲帶來的樂趣，表演欲望得到了滿足。龔教授嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神更令我感動不已。教師是一種生活和學(xué)習(xí)的手段，是人生的一種選擇。既然人生由我們打造，那么望遠(yuǎn)鏡朝哪里轉(zhuǎn)就應(yīng)該由我們自己決定！”，從“專心、賞心、醉心”這三個(gè)環(huán)節(jié)讓我們感受到一位追求優(yōu)雅、卓越、思想的教師兼校長的人文情懷，講座讓我回味無窮。鞠主任旁征博引，舉了現(xiàn)實(shí)生活中“讓座之惑”讓我們反思“要幫助學(xué)生通過價(jià)值澄清學(xué)會判斷和選擇”。特別是教育科研定量分析對于我們學(xué)習(xí)寫課題及研究報(bào)告有極大的意義。第一步：從282082總體中隨機(jī)抽取XX名中小學(xué)教師作為一個(gè)樣本，其中高中教師200名，初中教師700人，小學(xué)教師1100名。二、教育統(tǒng)計(jì)與教育調(diào)查研究如何抽樣 抽樣的目的是確保所抽取的樣本對總體有較好的代表性。統(tǒng)計(jì)表的組成內(nèi)容與格式統(tǒng)計(jì)表的組成內(nèi)容①標(biāo)題 是一個(gè)表的名稱。三線表：只有頂線、橫線、底線。例1：《浙江省中小學(xué)教師素質(zhì)現(xiàn)狀研究》從教師七方面素質(zhì)來看教師總體素質(zhì)：文化素質(zhì)、師德狀況、工作態(tài)度、身體素質(zhì)、條件性知識、教科研能力、進(jìn)修情況等。進(jìn)行差異的顯著性檢驗(yàn)的目的是檢驗(yàn)總體之間是否有真實(shí)的差異。抽樣誤差）范圍內(nèi)，推論該樣本所代表的總體與80分之間的差異只有抽樣誤差而沒有真實(shí)的差異。抽樣誤差）范圍以外的，我們就認(rèn)為該總體與80分之間的差異不僅有抽樣誤差而且有真實(shí)的差異。
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