【正文】 么多盒子放在一起，如果想找其中的一個盒寶寶，可能要找半天，你們有沒有好方法?(幼兒自由討論)老師：原來各種各樣的盒子，還可以按照大小、材質(zhì)、用途、形體的不同分成許多種類。討論：為什么獲得第一名的小組分得那么快呢?(他們商量得很快，合作得很好。(1)出示圖片共同討論：這是由我們中國人自己設(shè)計、自己施工的橋梁——運(yùn)河大橋，我們怎么試著用盒子搭建它呢?(2)幼兒合作搭建大橋(幼兒在老師的啟發(fā)下與提供的材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)相互作用，教師根據(jù)孩子的操作情況和不同能力層次幼兒的需要，予以相應(yīng)指導(dǎo)。、紙箱的外形進(jìn)行想象，大膽使用切割、連接、刷色等方法進(jìn)行制作活動。老師：仔細(xì)觀察圖片，它們有什么共同的地方?有什么不同的地方?大大小小的紙盒、紙箱和輔助材料，你認(rèn)為它們用來做些什么? 老師：請你們自由分成5個小組，每個小組在圖片中選一個喜歡的內(nèi)容，并一起商量要制作的東西。)如果在合作的時候遇到矛盾怎么辦? ，教師巡回指導(dǎo)。交流感受。老師：誰知道紙箱可以怎樣來玩游戲呢?剛才小朋友有各種猜測，那紙箱可以用來玩什么游戲呢?我們一起來分享故事《紙箱妙妙妙》。老師：小朋友們想一想，姐姐和弟弟有了新的紙箱，他們還會玩什么游戲?如果是你們，你們會和紙箱玩什么游戲呢?三、結(jié)束部分教師總結(jié)：紙箱是可回收的，紙箱除了包裝東西外，還可以用廢舊的紙箱做很多事情，如：用紙箱搭建、用紙箱當(dāng)舞臺等等。:解析：嬰兒期01歲的孩子情緒發(fā)展還沒有出現(xiàn)分化，害羞是在幼兒期情緒逐漸豐富化才出現(xiàn)的?！傲俊钡奶卣鲿r,恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?):、高矮、粗細(xì)等解析：《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時，可以引導(dǎo)幼兒感知常見事物大小、多少、高矮、粗細(xì)等量的特征，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的詞匯描述這些特征。:解析：陶行知為支持鄉(xiāng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)立了培養(yǎng)幼兒師資的“藝友制”，即學(xué)生與有經(jīng)驗的教師做朋友，在實踐中邊學(xué)邊工作。(3)嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作。三、論述題:《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出教師在實施《指南》時應(yīng)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。小班幼兒認(rèn)知情緒化特征明顯，主要受外界事物和自己的情緒支配，良好的 情境必然引起小班幼兒積極的情緒反應(yīng)。例如教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的加減運(yùn)算時，幼兒不能直接給出答案，而是需要通過頭腦中的表象或者是學(xué)教具的操作來進(jìn)行計算。(4)幼兒園教育具有 有生活化、活動性的特點。①道德感是幼兒評價自己或其他幼兒的行為是否符合社會道德行為標(biāo)準(zhǔn)時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，幼兒“告狀”行為最主要的原因即中班幼兒道德感發(fā)展，具體原因分析 如下：中班幼兒已經(jīng)能夠比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，中班幼兒會因為自己在活動中遵守老師的要求而產(chǎn)生快樂。在幼兒園里，幼兒向教師傳達(dá)信息的渠道，一般都是通過告狀，從而在告狀中引起老師的注 意，表達(dá)他們的想法，或間接或直接的想要的某種結(jié)果。在這個年齡，愛小朋友、愛集體等情感，已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定性。綜上所述，教師可以通過游戲和日常生活培養(yǎng)幼兒對是 非的判斷能力和評價能力，提高幼兒獨立處理問題的能力，使他們的獨立性不斷增強(qiáng)，減少幼兒的違紀(jì)行為，各種告狀行為自然而然就減少了。不利于擴(kuò)展幼兒的繪畫想象空間，同時也不利于活動的趣味性開展和啟發(fā)性引導(dǎo)。②在繪畫過程中亦可進(jìn)行作品欣賞，讓幼兒主動尋找創(chuàng)作方式，同時提供豐富的形象材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式 去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。如“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就 像過年一樣喜慶”、“你的小汽車有四個轱轆，真神奇”等。技能目標(biāo)：積極參與活動，用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的熱愛。認(rèn)知目標(biāo)：理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)出的春天的特征。(柳樹、燕子、青蛙等)，整體欣賞詩歌內(nèi)容，感受詩歌句式的特點(1)教師朗誦詩歌。(3)幼兒朗誦詩歌，初步學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗讀。吹藍(lán)了天空，吹綠了草兒。四、活動延伸春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，把春天帶到了我們身邊，讓我們?nèi)ネ饷嬲乙徽掖禾彀?。子活動三大班繪畫活動《春姑娘》活動目標(biāo)情感目標(biāo)：積極動手繪畫春天，體驗繪畫春天的樂趣。 ，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗是（）。 （）。 二、簡答題（本大題共兩小題，每小題15分，共30分）。媽媽：是什么使他動起來的呢？ 莉莉：是我們。（12分）（2）幼兒這種思維特征對幼兒園教師的保教活動有什么啟示？（6分）：大班幼兒在玩積木時，出現(xiàn)了自發(fā)探究行為，其探究過程與結(jié)果如下圖所示。自然實驗法是在日常生活條件下，適當(dāng)控制條件并結(jié)合教育教學(xué)工作，以引起某種心理活動而進(jìn)行心理研究的方法?？吹酵槭芷圬?fù)生氣，看到同伴幫助他人贊同，是孩子評價別人行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，所以是道德感。這也是幼兒性別認(rèn)識的一個重要階段。5.【解析】C。練習(xí)性游戲是游戲發(fā)展的最初形式，兒童主要是通過感知和動作來認(rèn)識環(huán)境并與人交往。8.【解析】C。從科學(xué)知識取向轉(zhuǎn)向兒童經(jīng)驗取向是現(xiàn)代兒童教育的立場，該立場在夸美紐斯的《大教學(xué)論》（1632年）中初露端倪，在盧梭的《愛彌兒》（1762年）中孕育成型并誕生，在杜威的教育學(xué)中發(fā)育成熟。社會學(xué)習(xí)是個體為滿足社會需要而掌握社會知識、經(jīng)驗和發(fā)展的過程。二是觀察學(xué)習(xí)。班杜拉將觀察學(xué)習(xí)分為直接的觀察學(xué)習(xí)、抽象性觀察學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性觀察學(xué)習(xí)。目的：培養(yǎng)兒童的獨立性，鼓勵兒童在游戲中的創(chuàng)造性。目的：指導(dǎo)兒童學(xué)會并掌握交往技能和規(guī)范，促進(jìn)兒童與同伴的交往，在游戲中解決簡單的問題，引導(dǎo)幼兒分享游戲經(jīng)驗。這是角色游戲的初級水平。幼兒園和小學(xué)的心里發(fā)展會發(fā)生變化：兒童在認(rèn)知、情緒情感、社會行為等方面都會出現(xiàn)較大的變化，所以就需要一個過渡。增強(qiáng)幼兒的自信心，對周圍的人和事物態(tài)度積極，激發(fā)幼兒對活動參與的欲望和興趣，給他們提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機(jī)會和條件，鼓勵他們?nèi)ヌ剿鲊L試，獲得成功的體驗。因此，兒童應(yīng)具有健康的身體、強(qiáng)壯的體魄，抵抗疾病的能力，較強(qiáng)的手眼協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動能力。四、材料分析題14.【答案】（1）莉莉的行為表明她正處在思維發(fā)展的具體形象思維階段。其次，幼兒園開展的活動要堅持直觀性原則，在為幼兒提供活動時要盡可能具體、形象、直觀化，重視教具的形象、生動性。幼兒在解決積木的匹配問題時，往往會根據(jù)自己的需要主動比較各種不同幾何體的異同，從而選擇最能表現(xiàn)建筑物特點或最符合現(xiàn)實比例要求的積木。③有關(guān)形狀感知與理解的學(xué)習(xí)經(jīng)驗積木本身就是一種低結(jié)構(gòu)的材料，加之形狀各異，大小不一，所以為幼兒提供了廣闊的操作空間。這些特點對幼兒學(xué)習(xí)活動的影響表現(xiàn)為：體積較大的材料，一方面便于幼兒抓握，另一方面便于幼兒更好的觀察活動材料。并能與同伴積極討論。，激發(fā)愛樹、愛幼兒園的感情，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境意思。（1）教師通過多種角度教會幼兒區(qū)分兩種樹的特征（大小、厚薄、形狀）。（1）教師帶領(lǐng)幼兒玩“樹葉找家”的游戲。主題活動二：樹的想想（美術(shù)）目的：，對不同的“樹”進(jìn)行裝飾。它們是什么樣子的。并帶領(lǐng)幼兒觀察繪畫器材，進(jìn)一步了解不同繪畫材料的使用方法。，結(jié)束活動教師提醒先畫好的幼兒寫好名字，將作品貼在展板上?；顒舆^程：，激發(fā)興趣（1）活動開始，教師播放和樹木有關(guān)的視頻，將幼兒的注意吸引到活動中來。結(jié)合植樹節(jié)，幼兒自選材料，嘗試用自己喜歡的方式建構(gòu)“森林”，通過這一環(huán)節(jié)來表達(dá)自己的認(rèn)識和愛護(hù)。、作答。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。 【答案】B。（）。 【答案】B。 【答案】A。生長發(fā)育的形態(tài)指標(biāo)是指身體及某各部分在形態(tài)上可測出的各種量度，如身高、體重、坐高、肩寬、頭圍等，真中身高和體重是最重要和常用的形態(tài)指標(biāo)。，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應(yīng)對幼兒采取的措施是（）。“六大解放”指向的是（）。 【答案】B。（15分）【答案要點】因為《指南》中強(qiáng)調(diào)，在實施指南中需要把握以下幾個方面：（1）尊重幼兒發(fā)展的個體差異的原則?！皠屿o交替”的原則。如：有的幼兒園日程的安排多而零碎，幼兒常跟著教師匆匆忙忙的去做每件事，而沒有機(jī)會仔細(xì)去品味各種經(jīng)驗，這種長期匆忙所帶來的壓力會對幼兒的身心發(fā)展造成一定的不良影響。如為了使一些費(fèi)時較多、操作性較強(qiáng)的教育活動利進(jìn)行，我們采取切段的方式，即教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容切段，讓幼兒休息片刻以調(diào)適情緒?！敬鸢敢c】（1）積極的師幼關(guān)系指的是民主、平等的師幼關(guān)系，是幼兒在幼兒園中的主要人際關(guān)系之一。在幼兒教育活動中，幼兒教師即為幼兒最可信賴的人，可以使幼兒更安全、自信、從容地進(jìn)行活動。因為，教師教育觀念的變化一定會帶來教育行為的變化。同時注意這種尊重和需要不是無原則的遷就和放任自流。很多幼兒拿出來“船”，他們的理由分別是：狗、人和鳥常常是在一起出現(xiàn)的，船不是；狗、人、鳥都有頭、腳和身體，而船沒有；狗、人、鳥是會長大的，而船是不會長大的。（2）幼兒分類能力的培養(yǎng)應(yīng)該在不同的環(huán)境中進(jìn)行，依據(jù)幼兒身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性的持點，由易到難，由淺入深進(jìn)行有意識的培養(yǎng)。老師又問：“要不要去大便？”她點頭。離園時，老師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。這時，自動沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖水，小雅“哇哇”大哭，撲到老師身上。問題：請分析上述材料中教師的適宜行為。在小雅“大便”后，教師仍持續(xù)關(guān)注其行為和情感的反應(yīng)，體現(xiàn)了教師對幼兒的關(guān)愛。（3）關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏感地覺察他們的情緒，以適當(dāng)?shù)姆绞郊右允鑼?dǎo)。五、活動設(shè)計題（本大題1小題，30分），個別幼兒用泡沫板（30CM30CM）當(dāng)滑板玩（如下圖），許多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來，有的只能滑一點點。：掌握雙腳踩在泡沫板上進(jìn)行滑行的技能，發(fā)展平衡與協(xié)調(diào)能力?；顒訙?zhǔn)備 《去郊游》《健康歌》等游戲，泡沫板若干，做好的泡沫滑板若干。泡沫板的滑行玩法并嘗試（1）教師引導(dǎo)幼兒想一想泡沫板的滑行玩法，自由嘗試；（2）請1—2名幼兒和示范并說一說泡沫板的滑行玩法；（3）教師小結(jié)：小朋友們想到許多泡沫板的滑行玩法，下面咱們一起用泡沫板滑一滑!3做游戲“腳踩風(fēng)火輪”（1）教師分發(fā)做好的“泡沫滑板”，確保人手一份，并幫助幼兒穿戴；（2）示范并講解游成規(guī)則： ①教師示范滑行動作，并點明動作要領(lǐng)，身體前傾，雙腳不得離開地面，靠滑行的力量前進(jìn)； ②每位幼兒模仿，教師指導(dǎo)； ③速度逐漸提升，幼兒練習(xí)；（3）游戲開始與進(jìn)行中，請幼兒注意安全。（三）結(jié)束部分一一放松操，幼兒跟著老師做放松操；，放松喝水，活動自然結(jié)束。2．在作答前，請參考人員用鋼筆或簽字筆在答題卡上相應(yīng)位置填寫本人姓名和準(zhǔn)考證號，并用28鉛筆準(zhǔn)確填涂準(zhǔn)考證號碼。一、單項選擇題(共10道題。A．活動性原則 B．直觀性原則 C．整體性原則 D．因材施教原則5．適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵是指（）。A．無意觸摸到東西 B．伸手拿到看見的東西 C．握住手里的東西 D．玩弄手指9．根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，幼兒園體育的重要目標(biāo)是（）。三、論述題(共1道題，每題20分，共20分)13．李老師設(shè)計了一個“三只蝴蝶”做游戲活動，她選了三位幼兒扮演蝴蝶．又選了若干幼兒扮演花朵，結(jié)果幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動，還沒等游戲結(jié)束，一個幼兒就問李老師：“老師。后來媽媽和老師溝通后才得知，小凱并沒有得到“小笑臉”。五、活動設(shè)計題(共1道題，每題30分，共30分)16．小班趙老師發(fā)現(xiàn)幼兒進(jìn)餐時存在各種問題：有的幼兒情緒不穩(wěn)定，吃飯時哭著要媽媽；有的幼兒不會自己吃，一定要老師喂；有的幼兒挑食，不吃這個，不吃那個；還有的幼兒吃一會，玩一會，飯涼了都還沒吃完??請設(shè)計一份解決上述問題的教育方案，要求寫出對問題的分析、教育目標(biāo)、解決問題的主 要方法。解析：杜威認(rèn)為，教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗的改造。5．【答案】B。8．【答案】B。10．【答案】D。①主要依賴成人的評價； ②自我評價常常帶有主觀情緒性； ③自我評價受認(rèn)識水平的限制。教學(xué)內(nèi)容：幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容主要從日常生活人手，學(xué)習(xí)簡單的生活能力以及培養(yǎng)生活習(xí)慣，人際交往能力等。教學(xué)活動形式：幼兒教育的組織形式主要是游戲，而小學(xué)教育的主要形式就是課堂教學(xué)。(2)幼兒想象的特點存在容易把現(xiàn)實與想象混淆，有夸大與虛構(gòu)的現(xiàn)象的特點。再如當(dāng)幼兒聽到小伙伴津津有味地講述自己去游樂場玩得特別高興時，他既羨慕又想象著游樂場有多好玩，就會說：“我媽媽也帶我去了。培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣，是幼兒園小班健康教育中最基本的內(nèi)容之一。注重幼兒獨立進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅能使幼兒擺脫依賴的習(xí)慣，還將使幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，獲得一些生活能力的鍛煉，這對促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展都是非常有利的。2．培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐時的愉快心情，愿意獨立進(jìn)餐。圖片二：兩個小鳥寶寶吃飯。能在規(guī)定的時間內(nèi)，自己吃完一份飯的小朋友就可以得到一朵小紅花，周五的時候我們看看誰的小紅花最多．老師會有小禮物送給