【正文】 ）師：在作者看來，什么樣的孩子是有出息的呢？（生：愛讀書的孩子）師：今天我們身邊的人（家長、老師）還有這樣的思想嗎？（生：（有、沒有）師：為我們好，愛我們，我們不能懷疑這種愛，所以哥哥有這種思想，是很愛弟弟的。長兄為父。師：齊讀這段話，讀出你的“傲然”。）生：第二小節(jié)，寫的是故鄉(xiāng)的風(fēng)箏；生：弟弟對風(fēng)箏的喜愛；生：?師：寫我毀壞他的風(fēng)箏的一系列動詞有什么作用？（生：讓魯迅多年后想起這些粗暴的動作就后悔不已。師：當(dāng)時小兄弟所受到的精神的虐殺，絕對不止被毀壞風(fēng)箏這一件事。師：小兄弟居然沒有意識到這是一種精神的虐殺，小兄弟還處在一種麻木的狀態(tài)。）師：第四話題師：在文中出現(xiàn)了兩次，一處在??另一處在??文章寫作時間，1925年。魯迅先生感到非常的心寒。文章通過風(fēng)箏這件小事來批判社會，教育思想，批判對兒童的精神虐殺。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了傳統(tǒng)觀念對兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。二、教學(xué)重點生字詞的掌握；引導(dǎo)學(xué)生去體會作者的思想感情，從中明白作者想要告訴學(xué)生的道理。首先，讓咱們先來了解了解本文的作者——魯迅先生。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，大膽揭露人吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運動的基石。任務(wù)：在讀過程中劃出段落序號；找出文中生字詞；思考課文的中心內(nèi)容；在有問題的地方做下記號。 什 物 驚 惶 瑟縮 sh249。n w249。 du238。 msh237。 模樣226。第二部分（3—4）當(dāng)年粗暴制止小弟做風(fēng)箏給他造成的傷害。①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎？（不是）②風(fēng)箏在全文中起什么作用？（線索）③課文寫作的時間是哪一年？你知道那時的中國正處在什么社會嗎？（1925年、半殖民地半封建社會，當(dāng)時的中國正處于軍閥混戰(zhàn)的時候，使得社會更加動蕩不安。時過境遷，二十年過去了，一切只是往事，所以說是久經(jīng)逝去。能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？放風(fēng)箏帶給你怎樣的感受呢？風(fēng)箏帶給你們很多很多的快樂，但是，是不是所有的孩子都能盡情享受放飛風(fēng)箏的自由和快樂呢？讓我們走近魯迅先生，來了解一段魯迅兄弟之間關(guān)于風(fēng)箏的故事。()？用文中的一個詞概括。 六、引導(dǎo)討論：課文中說：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。?dāng)然了，我們也不能光顧著玩，因為學(xué)習(xí)也是一件很重要的事情，它能帶給我們知識與智慧，所以我們應(yīng)該勞逸結(jié)合，該玩耍的時候玩耍，該學(xué)習(xí)的時候?qū)W習(xí)。篇三：魯迅風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計臨夏市枹罕中學(xué)語文教研組 學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力：理解、積累“什物、驚惶、瑟縮、丫杈”等詞語；品味課文語句，理解重點詞句的語境意義。教學(xué)難點：探究解讀課文意蘊，多角度有創(chuàng)意地理解文章主題。三、走進(jìn)課文今天，我們的診所來了一個病人，他竟是大文學(xué)家魯迅先生??說病癥：學(xué)生齊聲朗讀課文2段，說說這位先生有什么異常之處?！濒斞冈诋?dāng)時的社會和時代背景下將自己所犯的錯誤稱為“精神虐殺”，可是現(xiàn)實生活中，爸爸媽媽和老師卻不讓我們上網(wǎng)玩游戲，難道他們也是在對我們進(jìn)行“精神虐殺”嗎？請大家針對這一事件談?wù)剬Π职謰寢尲袄蠋熯@種做法的看法。但此時地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫和。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。于是二十年來毫不憶及的幼小時候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墜下去了。⑧我也知道還有一個補過的方法的：去討他的寬恕，等他說，“我可是毫不怪你呵?！拔铱墒呛敛还帜愫恰＂馊煌鼌s，毫無怨恨，又有什么寬恕可言呢？無怨的恕，說謊罷了。一九二五年一月二十四日文段選自課文《 風(fēng)箏 》，作者 魯迅，原名 周樹人，并寫出他的一部代表作《 狂人日記》、《阿q正傳》等。）： 費盡心思鉆研或經(jīng)營寫出下列詞語的近義詞。哪些景物“打成一片春日的溫和”？你認(rèn)為作者為何要寫如此美麗的“春日的溫和”景象呢？景物：楊柳、山桃、風(fēng)箏；作者對往事的回憶，將現(xiàn)實中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春天的“溫和”映襯，透露了不滿現(xiàn)實，向往光明天地的心情。1第④段的畫線句中，“抓斷”、“擲”、“踏扁”等動作描寫，表現(xiàn)出“我”的什么特點？獨斷專橫，蠻不講理1“我”對風(fēng)箏十分厭惡，有哪兩種具體表現(xiàn)？請概括回答（每種不超過15個字）?！拔摇睂π⌒值芫衽皻⒌囊荒?。1為什么說不讓弟弟放風(fēng)箏是“精神的虐殺”？因為在我的強制下，剝奪了弟弟游戲的權(quán)力，使弟弟無法享受童年的歡樂，這對于弟弟幼小的心靈是一種傷害。1第⑧段和第?段中加點的兩個“沉重”的內(nèi)涵一樣嗎？請簡要說明理由?！北磉_(dá)了作者一種什么樣的心情？弟弟對精神的虐殺毫無怨恨，全然忘卻，“我”也無法補過，悲哀更深沉；被虐殺者苦受虐殺，毫無抗?fàn)?，使虐殺者橫行無忌，令人悲哀沉重?！绑@異”的是北京竟在這樣的冬季放起風(fēng)箏來了。2課文末段為什么說“悲哀”是無可把握的悲哀？“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這種悲哀是意想不到的，想擺脫也不可能了。(我不幸偶而看了一本外國講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！八拿娑歼€是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。往事、小事，都一絲不茍，知錯必改。3劃出文中小兄弟喜歡放風(fēng)箏的語句。并說出這樣寫的作用?！坝螒蚴莾和钫?dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?，談?wù)勀銓和嬗螒虻目捶āＮ椰F(xiàn)在在哪里呢？四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。他的這 些，在我看來都是笑柄，可鄙的。大方凳旁靠著一個蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。⑥但心又不竟墜下去而至于斷絕，它只是很重很重地墜著，墜著?！蹦敲?，我的心一定就輕松了，這確是一個可行的方法?！蔽蚁?，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了罷。?我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。待明白游戲之于兒童的意義后，魯迅醒悟過來，當(dāng)年自己的行徑，簡直是對于精神的虐殺。作者看到外國的兒童教育的主張，認(rèn)識了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，從此健康成長。這里作者含蓄地啟發(fā)人們作更為深刻的思考，是文章精髓所在。二、教學(xué)重點生字詞的掌握；引導(dǎo)學(xué)生去體會作者的思想感情，從中明白作者想要告訴學(xué)生的道理。首先，讓咱們先來了解了解本文的作者——魯迅先生。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，大膽揭露人吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運動的基石。任務(wù)：在讀過程中劃出段落序號；找出文中生字詞；思考課文的中心內(nèi)容；在有問題的地方做下記號。 什 物 驚 惶 瑟縮 sh249。n w249。 du238。 msh237。 模樣226。第二部分（3—4）當(dāng)年粗暴制止小弟做風(fēng)箏給他造成的傷害。①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎？（不是）②風(fēng)箏在全文中起什么作用？（線索）③課文寫作的時間是哪一年？你知道那時的中國正處在什么社會嗎？（1925年、半殖民地半封建社會，當(dāng)時的中國正處于軍閥混戰(zhàn)的時候，使得社會更加動蕩不安。時過境遷，二十年過去了，一切只是往事，所以說是