【正文】 念，反映高中新課程方案的特點和各學(xué)科課程標(biāo)準的整體要求，經(jīng)過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運用，利用學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)知識，引導(dǎo)他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則，從而在知識本事、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面到達有機的統(tǒng)一。采用讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴謹?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu)，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學(xué)生的自評。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則“全”即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎(chǔ)上才能夠強化重點?！凹殹奔醋⒅丶毠?jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié)，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗。邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練及時、訓(xùn)練充分改僅有知識教學(xué)，沒有材料教學(xué)。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。知識的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，所以實行分層教學(xué)，梯度推進，中下等生能理解，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高。知識鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須經(jīng)過周考、月考去強化。僅有講評，學(xué)生才能明確自我的錯誤，思路才能得到升華。高三歷史教學(xué)計劃 篇4課堂教學(xué)指導(dǎo)思想：重視基礎(chǔ)永恒不變；體現(xiàn)一定探究性；強調(diào)有效性。課程進度20xx年1月1日前完成第一輪復(fù)習(xí)；20xx年3月10日前（一模）完成第二輪復(fù)習(xí)；20xx年3月15日（一模）到5月15日進行20xx屆廣東、山東兩省地級市試卷和江蘇各地08屆高三期末、一模、二模、三模試卷（約30套）練習(xí)；20xx年5月下旬，江蘇5月卷強化。第二、“二題”即20xx年全國高考歷史卷試題和20xx年全國各套高考歷史卷。第二，優(yōu)化備課方式。依循“五步式學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”進行課時復(fù)習(xí)，提高課堂效益。首先，解讀課標(biāo)，明確要點。學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的疑問，通過合作學(xué)習(xí)或者由老師幫助解決疑難。通過優(yōu)化處理學(xué)案中的“達標(biāo)測評”，在精練中鞏固成果，升華認識。選題的基本依據(jù)是“三綱二題”。要使用答題卡（選擇題）和答題紙（非選擇題）。講評課的一般模式為“自我矯正——精評新練——自我完善——典題記錄”。非選擇題要審清限制語、求答項和相關(guān)背景材料。第三，注意答題紙使用的規(guī)范。第四，要注意書寫的要點化、段落化、序號化、整潔化以及語言的術(shù)語化等。每周利用自習(xí)課進行一次限時訓(xùn)練，及時反饋，提高能力。為了更好地做好新學(xué)期一輪復(fù)習(xí)的各項安排，現(xiàn)制定本學(xué)期個人教學(xué)工作計劃。所以，如何根據(jù)兩班學(xué)生不一樣的性格特點及知識基礎(chǔ)情景合理安排復(fù)習(xí)進度和復(fù)習(xí)要求就成為了高三一輪復(fù)習(xí)能否做好的關(guān)鍵。對實驗班而言，雖然學(xué)生的基礎(chǔ)知識較為扎實，但首先仍需注意“突出主體、強化主干”，讓學(xué)生真正理解掌握基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事件，理清基本的歷史發(fā)展脈絡(luò)，構(gòu)建比較完整的知識體系。對教師自身而言，首先要認真研讀大綱、考綱和考試說明。對于歷史課來講，教師不必面面俱到，應(yīng)重點講清重要的歷史概念、歷史現(xiàn)象和歷史事件。試題講評時也要有針對性，不能單純地就題講題，要舉一反三，融會貫通。高三歷史教學(xué)計劃 篇7一、學(xué)生情景分析所任教的高三(1)是純藝術(shù)班、高三(2)班是我校文科本科普通班、高二(5)、(6)是理科班，不管高三還是高二，大部分學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識不扎實，對歷史的學(xué)習(xí)方法還不能比較好地掌握，二卷答題不規(guī)范，理解運用本事較差。加強綜合訓(xùn)練，講練結(jié)合，全面提高學(xué)生的解題本事及思維本事。備課組成員將在教材處理、教學(xué)資料的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計、練習(xí)的安排等方面進行嚴格的商討，確保教學(xué)工作正常開展。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，讓學(xué)生準確掌握歷史概念，專有名詞，歷史結(jié)論，為分析解決問題奠定基礎(chǔ)，對考點精析精練，分層教學(xué)，采取扶優(yōu)培差促中間策略。加大對學(xué)生客觀題(選擇題)的訓(xùn)練，促成學(xué)生理解課文資料，鞏固課文。加強高考信息收集，鉆研新課標(biāo)新教材，研究近三年來的全國高考題，上海高考題，廣東高考題，注意高考發(fā)展的趨勢，還研究近20xx年的考試大綱，加強高考信息的交流工作與校級聯(lián)系，互通有無，共同提高。對部分心理障礙的同學(xué)進行心理疏導(dǎo)，讓他們放下包袱，輕裝上陣，全心身投入學(xué)習(xí)。要求做。但專題設(shè)計不宜過多，用時大概一個半月。過程與方法目標(biāo)：本學(xué)期主要想采用學(xué)案教學(xué)，通過學(xué)案讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達到提升學(xué)生各項能力的作用。沒有詳細的計劃，教學(xué)就是盲目的、漫無目的的，也不會取得好的教學(xué)效果。首先，要研究課程標(biāo)準，根據(jù)課標(biāo)制定合理的教學(xué)目標(biāo)，確定教材重點和慢點。最后，要備學(xué)生，我們的教學(xué)主要是針對學(xué)生的需要，如果精心設(shè)計的一節(jié)課不能滿足學(xué)生的需要，或者是超出了學(xué)生的接受能力，那么我們的教學(xué)目標(biāo)將很難達到。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。增加歷史教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛。(2)多讀書，提高自己的業(yè)務(wù)能力。歷史教材是歷史教學(xué)的主要素材。新一輪課程改革剛剛開始的時候，教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就明確地提出了要以高考的改革來推動課程改革。山東省的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識考查的基礎(chǔ)性，絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考查，著重考察學(xué)生知識的理解水平和思維深度，要求學(xué)生通過新材料或關(guān)鍵詞來分析問題、解決問題，能力和方法不是空中樓閣，它離不開基本知識和基本技能的承載作用。并以此來考查考生學(xué)習(xí)過程與方法。指向?qū)W生的成長，尤其是指向?qū)W生“情感態(tài)度和價值觀的形成”，歷史教育本質(zhì)上是人文教育，在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎(chǔ)性作用，《普通高中歷史課程標(biāo)準》提出“必須全面實現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”。知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀達到有機的統(tǒng)一，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的基本特點，這是新課標(biāo)程標(biāo)準所倡導(dǎo)的。各省自主命題注意以地方相關(guān)的歷史知識為背景創(chuàng)設(shè)情境，為考生營造了一種親切的地域文化氛圍。二、復(fù)習(xí)進程——三輪要求（1）時間安排：20xx年3月—4月?？刹扇∷姆N類型：即線性專題（縱向?qū)ｎ}）、時段專題（某一特定時期，如20世紀二、三十年代等）、問題專題（以某一問題為中心，包括熱點專題）、地域?qū)ｎ}（如環(huán)渤海地區(qū)等），專題的設(shè)計既要突出歷史主干知識，又要注意重點、熱點問題，可縱可橫，可大可小。除此之外，還應(yīng)該選擇一些相關(guān)的高考試題或典型的模擬試題，尤其是近幾年的跨學(xué)科試題，分析其只是要求和能力要求，以加深對專題的認識和理解。“講評試卷”的前提是教師要認真批改試卷，通過批改試卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在的問題，分析學(xué)生產(chǎn)生這些問題的原因，據(jù)此決定講評的內(nèi)容和方式。（4）技術(shù)失誤（如圖錯選項、寫錯年代，錯別字等）：教師應(yīng)對癥下藥，結(jié)合有代表性的典型錯題深入分析，使學(xué)生從深層上弄清楚失誤的原因，有針對性地糾正錯誤，以免重犯。（1）時間安排：20xx年5月。改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生能力。每堂課都應(yīng)有高考的考點解讀、考題回顧、考情預(yù)測和模擬訓(xùn)練。分層教學(xué)。周考月考。其次，不管練習(xí)、周考、月考，有練有考就必須講評。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo)，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，還會對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固?？傮w思路是以新課標(biāo)為依據(jù)，以考綱、考題為指南，以教材為依托，以學(xué)生知識能力水平為根本，以思維導(dǎo)圖為引領(lǐng)，達到體現(xiàn)核心，理清層次，彰顯關(guān)聯(lián)，化繁為簡。即：全員全面掌握，每位教師對每個模塊、每一節(jié)課都要找準“要、考、重、難、疑”，做到如數(shù)家珍；全員參與，教師參與人人有責(zé)，任務(wù)具體，落實時限，標(biāo)準明確，責(zé)任清楚。用情景激發(fā)學(xué)生興趣，用簡單提煉規(guī)律、方法、技巧、學(xué)科思想，用規(guī)范提高成績）。三、掌握“三種課型”本質(zhì)，深化“三環(huán)六步”課堂模式的內(nèi)涵。展示交流課，解決的是落點問題，讓學(xué)生會學(xué)。老師的任務(wù)：一是針對本節(jié)的考點、重點、易錯點，設(shè)置有層次、有梯度的檢測題；二是監(jiān)督學(xué)生考試限時完成，并觀察重點學(xué)生答題流程及時發(fā)現(xiàn)問題；三是組織小組閱卷及講評，總結(jié)方法技巧。講評。尤其強化靠規(guī)范“擠”分。分析高考動向、教學(xué)設(shè)計交流、教學(xué)問題剖析、教法經(jīng)驗交流等，達成共識、形成結(jié)論，有效指導(dǎo)教學(xué)。③開展互相聽課評課活動：相互交流，優(yōu)勢互補，共同提高。引領(lǐng)教師研究課程、研究教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、深化教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)方式，提高課程實施水平。二十一世紀，是一個信息時代，知識不斷更新，新的理念不斷涌現(xiàn)，學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代社會生活的重要方式之一。既要學(xué)正面宣傳的文章，也要學(xué)提出爭議的評論。突出重點，解決難點。必須樹立“有效教學(xué)”觀念，增強質(zhì)量意識，憂患意識，爭先意識。所以教學(xué)中應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進，為了適應(yīng)這一形勢，確保高考的順利推進，確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進，教學(xué)中要切實有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展。做題很多，但學(xué)生沒有完全消化掌握，做過的題繼續(xù)出錯。對材料題的變化研究不夠，定勢思維傾向有待克服。(從20xx年7月——20xx年2月)，主要目的是夯實基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。第三輪搞強化訓(xùn)練，側(cè)重練、講、評和回歸教材。另一方面是對照試卷看題目，查漏補缺，以適度緊張的平常心、飽滿的精神狀態(tài)和強烈的自信心。有做必看，有看必評。多多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，取長補短。多鉆研業(yè)務(wù)，多關(guān)注史學(xué)動態(tài)，多研究高考，及時了解高考信息的變化。二、現(xiàn)狀分析：教師視野不夠開闊，業(yè)務(wù)鉆研不是特別到位。以后，要強化糾錯本的使用，多考查易錯題。讀題、審題能力有待加強。意思是說緊扣課標(biāo)和考綱，按教材進行單元復(fù)習(xí)，適度關(guān)注通史。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。第三輪搞強化訓(xùn)練，側(cè)重練、講、評和回歸教材。例如我們要求學(xué)生結(jié)合《考試說明》，最后落實每一個考點，個個過關(guān)。多進行面批，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校好的復(fù)習(xí)方法，落實措施等。加強對應(yīng)試技巧的研究與落實，向規(guī)范化審題、答題要分數(shù)。按照歷史學(xué)科規(guī)律教學(xué)（重點知識一定要補充全、強化歷史背景—政治、經(jīng)濟、文化、社會，學(xué)生一定要抄下來）；苗子生目標(biāo)鎖定高三6班約15人、高三3班5到8人；多談心，經(jīng)常刺激其神經(jīng)；作業(yè)特殊化。整體看基礎(chǔ)知識掌握不是很好，記憶處于模糊狀態(tài)，對史實的掌握基本上是似是而非的狀況。把做過的習(xí)題認真復(fù)習(xí)鞏固一遍，把題做精，切忌復(fù)習(xí)過的知識、做過的習(xí)題和沒做一樣，只要是做過的就必須掌握。二輪專題復(fù)習(xí)盡量多把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生有時間整理消化，老師起點撥作用。加強學(xué)法指導(dǎo)，注意心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生充滿自信，考出最好水平。課程標(biāo)準是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進行的綱領(lǐng)性文件；歷史教材是歷史教學(xué)主要素材；考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。主要任務(wù)：以教材為主，進行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，使知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴展，結(jié)合現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，要搞好單元過關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學(xué)生記憶一些重點知識，做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂鞏固。同時，要針對考點進行知識擴展，教師做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練（當(dāng)堂訓(xùn)練）的形式，以便及時鞏固落實，練習(xí)后，必須核對答案，分析總結(jié)。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識。四、具體要求（一）瞄準高考，落實課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。認真編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè)，并進行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實教學(xué)效果的一個關(guān)鍵。要強調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個重要的時間保證，但要學(xué)生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。為了更好地做好新學(xué)期一輪復(fù)習(xí)的各項安排，現(xiàn)制定本學(xué)期個人教學(xué)工作計劃。所以，如何根據(jù)兩班學(xué)生不一樣的性格特點及知識基礎(chǔ)情景合理安排復(fù)習(xí)進度和復(fù)習(xí)要求就成為了高三一輪復(fù)習(xí)能否做好的關(guān)鍵。再次，在答題規(guī)范方面，還要加強格式、書寫、文字組織、表達邏輯等指導(dǎo)，加大對學(xué)生客觀題(選擇題)的訓(xùn)練，促成學(xué)生理解課文資料，鞏固課文，并有意識儲備基礎(chǔ)知識。最終，還要注意和學(xué)生一齊加強對海南高考考試說明和海南高考試題的研究，讓學(xué)生熟悉海南高考的走向和對學(xué)生的本事要求，在注重知識的遷移和運用基礎(chǔ)上精選精練，使學(xué)生更加全面的掌握科學(xué)的思維方法和獨立解題的本事。同時，要提高課堂效率，做好知識落實。既減輕學(xué)生的負擔(dān)，由可到達重點突破的效果。多關(guān)注那些中檔乃至?xí)簳r落后的學(xué)生，經(jīng)常給與他們鼓勵與督促。一、學(xué)生情況分析所任教的高三 (1)是純藝術(shù)班、高三(2)班是我校文科本科普通班、高二(5)、(6)是理科班，不管高三還是高二，大部分學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識不扎實，對歷史的學(xué)習(xí)方法還不能比較好地掌握，二卷答題不規(guī)范，理解運用能力較差。加強綜合訓(xùn)練，講練結(jié)合，全面提高學(xué)生的解題能力及思維能力。備課組成員將在教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計、練習(xí)的安排等方面進行嚴格的商討，確保教學(xué)工作正常開展。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，讓學(xué)生準確掌握歷史概念，專有名詞，歷史結(jié)論，為分析解決問題奠定基礎(chǔ)，對考點精析精練，分層教學(xué)，采取扶優(yōu)培差促中間策略。加大對學(xué)生客觀題(選擇題)的訓(xùn)練，促成學(xué)生理解課文內(nèi)容，鞏固課文。加強高考信息收集，鉆研新課標(biāo)新教材，研究近三年來的全國高考題，上海高考題，廣東高考題，注意高考發(fā)展的趨勢，還研究近20xx年的考試大綱，加強高考信息的交流工作與校級聯(lián)系，互通有無，共同進步。對部分心理障礙的同學(xué)進行心理疏導(dǎo)，讓他們放下包袱，輕裝上陣，全心身投入學(xué)習(xí)。一、學(xué)情分析具體的教學(xué)（復(fù)習(xí)）計劃應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，并服務(wù)于新課程下的高考。從20xx年新高考歷史試卷來看有以下特點：（1）側(cè)重考核學(xué)生對歷史史實的掌握，強調(diào)對歷史事件過程的學(xué)習(xí)，回到學(xué)習(xí)歷史