【正文】 念，反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求，經過“新材料、新情景”的創(chuàng)設與運用，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“論從史出，史論結合”的史學原則，從而在知識本事、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面到達有機的統(tǒng)一。采用讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構建相對嚴謹?shù)慕虒W知識結構，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網絡化。第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學生的自評。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則“全”即復習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才能夠強化重點?！凹殹奔醋⒅丶毠?jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié)，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗。邊講邊練，這樣才能做到訓練及時、訓練充分改僅有知識教學，沒有材料教學。以高考的感覺和要求去指導教與學。知識的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進的，學生的素質也是有層次差異的，所以實行分層教學，梯度推進，中下等生能理解，上等生能發(fā)展，全體學生皆都能得到提高。知識鞏固和思維深化，除課堂教學和課后作業(yè)外，還須經過周考、月考去強化。僅有講評，學生才能明確自我的錯誤，思路才能得到升華。高三歷史教學計劃 篇4課堂教學指導思想：重視基礎永恒不變；體現(xiàn)一定探究性；強調有效性。課程進度20xx年1月1日前完成第一輪復習；20xx年3月10日前（一模）完成第二輪復習；20xx年3月15日（一模）到5月15日進行20xx屆廣東、山東兩省地級市試卷和江蘇各地08屆高三期末、一模、二模、三模試卷（約30套）練習；20xx年5月下旬，江蘇5月卷強化。第二、“二題”即20xx年全國高考歷史卷試題和20xx年全國各套高考歷史卷。第二，優(yōu)化備課方式。依循“五步式學案導學模式”進行課時復習，提高課堂效益。首先，解讀課標，明確要點。學生提出學習中的疑問，通過合作學習或者由老師幫助解決疑難。通過優(yōu)化處理學案中的“達標測評”，在精練中鞏固成果，升華認識。選題的基本依據(jù)是“三綱二題”。要使用答題卡（選擇題）和答題紙（非選擇題）。講評課的一般模式為“自我矯正——精評新練——自我完善——典題記錄”。非選擇題要審清限制語、求答項和相關背景材料。第三，注意答題紙使用的規(guī)范。第四，要注意書寫的要點化、段落化、序號化、整潔化以及語言的術語化等。每周利用自習課進行一次限時訓練，及時反饋，提高能力。為了更好地做好新學期一輪復習的各項安排，現(xiàn)制定本學期個人教學工作計劃。所以，如何根據(jù)兩班學生不一樣的性格特點及知識基礎情景合理安排復習進度和復習要求就成為了高三一輪復習能否做好的關鍵。對實驗班而言，雖然學生的基礎知識較為扎實，但首先仍需注意“突出主體、強化主干”，讓學生真正理解掌握基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事件，理清基本的歷史發(fā)展脈絡，構建比較完整的知識體系。對教師自身而言，首先要認真研讀大綱、考綱和考試說明。對于歷史課來講，教師不必面面俱到，應重點講清重要的歷史概念、歷史現(xiàn)象和歷史事件。試題講評時也要有針對性，不能單純地就題講題，要舉一反三，融會貫通。高三歷史教學計劃 篇7一、學生情景分析所任教的高三(1)是純藝術班、高三(2)班是我校文科本科普通班、高二(5)、(6)是理科班，不管高三還是高二，大部分學生歷史基礎知識不扎實，對歷史的學習方法還不能比較好地掌握，二卷答題不規(guī)范，理解運用本事較差。加強綜合訓練，講練結合，全面提高學生的解題本事及思維本事。備課組成員將在教材處理、教學資料的選擇、教法學法的設計、練習的安排等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。經過一段時間的訓練，讓學生準確掌握歷史概念，專有名詞，歷史結論，為分析解決問題奠定基礎，對考點精析精練，分層教學，采取扶優(yōu)培差促中間策略。加大對學生客觀題(選擇題)的訓練，促成學生理解課文資料，鞏固課文。加強高考信息收集，鉆研新課標新教材，研究近三年來的全國高考題，上海高考題，廣東高考題，注意高考發(fā)展的趨勢，還研究近20xx年的考試大綱，加強高考信息的交流工作與校級聯(lián)系，互通有無，共同提高。對部分心理障礙的同學進行心理疏導，讓他們放下包袱，輕裝上陣，全心身投入學習。要求做。但專題設計不宜過多，用時大概一個半月。過程與方法目標：本學期主要想采用學案教學，通過學案讓學生自主學習，達到提升學生各項能力的作用。沒有詳細的計劃，教學就是盲目的、漫無目的的，也不會取得好的教學效果。首先，要研究課程標準，根據(jù)課標制定合理的教學目標，確定教材重點和慢點。最后，要備學生，我們的教學主要是針對學生的需要，如果精心設計的一節(jié)課不能滿足學生的需要，或者是超出了學生的接受能力，那么我們的教學目標將很難達到。培養(yǎng)學生自主學習的能力。增加歷史教學的趣味性，活躍課堂氣氛。(2)多讀書，提高自己的業(yè)務能力。歷史教材是歷史教學的主要素材。新一輪課程改革剛剛開始的時候，教育部有關領導就明確地提出了要以高考的改革來推動課程改革。山東省的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識考查的基礎性，絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考查，著重考察學生知識的理解水平和思維深度，要求學生通過新材料或關鍵詞來分析問題、解決問題，能力和方法不是空中樓閣，它離不開基本知識和基本技能的承載作用。并以此來考查考生學習過程與方法。指向學生的成長，尤其是指向學生“情感態(tài)度和價值觀的形成”，歷史教育本質上是人文教育，在素質教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎性作用，《普通高中歷史課程標準》提出“必須全面實現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”。知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀達到有機的統(tǒng)一，體現(xiàn)了歷史學科的基本特點，這是新課標程標準所倡導的。各省自主命題注意以地方相關的歷史知識為背景創(chuàng)設情境，為考生營造了一種親切的地域文化氛圍。二、復習進程——三輪要求（1）時間安排：20xx年3月—4月?？刹扇∷姆N類型：即線性專題（縱向專題）、時段專題（某一特定時期，如20世紀二、三十年代等）、問題專題（以某一問題為中心，包括熱點專題）、地域專題（如環(huán)渤海地區(qū)等），專題的設計既要突出歷史主干知識，又要注意重點、熱點問題，可縱可橫，可大可小。除此之外，還應該選擇一些相關的高考試題或典型的模擬試題，尤其是近幾年的跨學科試題，分析其只是要求和能力要求，以加深對專題的認識和理解?！爸v評試卷”的前提是教師要認真批改試卷，通過批改試卷發(fā)現(xiàn)學生答題中存在的問題，分析學生產生這些問題的原因，據(jù)此決定講評的內容和方式。（4）技術失誤（如圖錯選項、寫錯年代，錯別字等）：教師應對癥下藥，結合有代表性的典型錯題深入分析，使學生從深層上弄清楚失誤的原因，有針對性地糾正錯誤，以免重犯。（1）時間安排：20xx年5月。改一講到底，不訓練學生能力。每堂課都應有高考的考點解讀、考題回顧、考情預測和模擬訓練。分層教學。周考月考。其次，不管練習、周考、月考，有練有考就必須講評。歷史老師晚自習下班輔導，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣，還會對學生學習歷史產生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固?？傮w思路是以新課標為依據(jù)，以考綱、考題為指南，以教材為依托，以學生知識能力水平為根本，以思維導圖為引領，達到體現(xiàn)核心，理清層次，彰顯關聯(lián)，化繁為簡。即：全員全面掌握，每位教師對每個模塊、每一節(jié)課都要找準“要、考、重、難、疑”，做到如數(shù)家珍；全員參與，教師參與人人有責，任務具體，落實時限，標準明確，責任清楚。用情景激發(fā)學生興趣，用簡單提煉規(guī)律、方法、技巧、學科思想，用規(guī)范提高成績）。三、掌握“三種課型”本質，深化“三環(huán)六步”課堂模式的內涵。展示交流課，解決的是落點問題，讓學生會學。老師的任務：一是針對本節(jié)的考點、重點、易錯點，設置有層次、有梯度的檢測題；二是監(jiān)督學生考試限時完成，并觀察重點學生答題流程及時發(fā)現(xiàn)問題；三是組織小組閱卷及講評，總結方法技巧。講評。尤其強化靠規(guī)范“擠”分。分析高考動向、教學設計交流、教學問題剖析、教法經驗交流等，達成共識、形成結論，有效指導教學。③開展互相聽課評課活動：相互交流，優(yōu)勢互補，共同提高。引領教師研究課程、研究教學，轉變教學觀念、深化教學改革、優(yōu)化教學方式，提高課程實施水平。二十一世紀，是一個信息時代，知識不斷更新，新的理念不斷涌現(xiàn)，學習成為現(xiàn)代社會生活的重要方式之一。既要學正面宣傳的文章，也要學提出爭議的評論。突出重點，解決難點。必須樹立“有效教學”觀念，增強質量意識，憂患意識，爭先意識。所以教學中應緊跟高中課程改革的步伐前進，為了適應這一形勢，確保高考的順利推進，確保高中教育質量的穩(wěn)步前進，教學中要切實有利于廣大學生的自主發(fā)展。做題很多，但學生沒有完全消化掌握，做過的題繼續(xù)出錯。對材料題的變化研究不夠，定勢思維傾向有待克服。(從20xx年7月——20xx年2月)，主要目的是夯實基礎。第一輪復習是基礎，是學生高考成功的關鍵。第三輪搞強化訓練，側重練、講、評和回歸教材。另一方面是對照試卷看題目，查漏補缺，以適度緊張的平常心、飽滿的精神狀態(tài)和強烈的自信心。有做必看，有看必評。多多向兄弟學校學習，取長補短。多鉆研業(yè)務，多關注史學動態(tài)，多研究高考，及時了解高考信息的變化。二、現(xiàn)狀分析：教師視野不夠開闊，業(yè)務鉆研不是特別到位。以后，要強化糾錯本的使用，多考查易錯題。讀題、審題能力有待加強。意思是說緊扣課標和考綱，按教材進行單元復習，適度關注通史。第一輪復習是基礎，是學生高考成功的關鍵。第三輪搞強化訓練，側重練、講、評和回歸教材。例如我們要求學生結合《考試說明》，最后落實每一個考點，個個過關。多進行面批，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。學習兄弟學校好的復習方法，落實措施等。加強對應試技巧的研究與落實，向規(guī)范化審題、答題要分數(shù)。按照歷史學科規(guī)律教學（重點知識一定要補充全、強化歷史背景—政治、經濟、文化、社會，學生一定要抄下來）；苗子生目標鎖定高三6班約15人、高三3班5到8人；多談心，經常刺激其神經；作業(yè)特殊化。整體看基礎知識掌握不是很好，記憶處于模糊狀態(tài)，對史實的掌握基本上是似是而非的狀況。把做過的習題認真復習鞏固一遍，把題做精，切忌復習過的知識、做過的習題和沒做一樣，只要是做過的就必須掌握。二輪專題復習盡量多把時間留給學生，讓學生有時間整理消化，老師起點撥作用。加強學法指導，注意心理疏導，讓學生充滿自信，考出最好水平。課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件；歷史教材是歷史教學主要素材；考試大綱是備考復習的重要依據(jù)。主要任務：以教材為主，進行單元內小專題復習，夯實基礎，使知識系統(tǒng)化，結構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結合現(xiàn)實，培養(yǎng)學生運用知識的能力，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。同時，要針對考點進行知識擴展，教師做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題第三環(huán)節(jié)——訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練（當堂訓練）的形式，以便及時鞏固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。一輪復習側重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識。四、具體要求（一）瞄準高考，落實課程新理念，轉變課堂模式。改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。認真編寫教學案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。每天應布置一定量的作業(yè)，并進行批改或檢查，關鍵在于督促學生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵。要強調的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學生的壓力感、速度訓練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證，但要學生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導。為了更好地做好新學期一輪復習的各項安排，現(xiàn)制定本學期個人教學工作計劃。所以，如何根據(jù)兩班學生不一樣的性格特點及知識基礎情景合理安排復習進度和復習要求就成為了高三一輪復習能否做好的關鍵。再次，在答題規(guī)范方面，還要加強格式、書寫、文字組織、表達邏輯等指導，加大對學生客觀題(選擇題)的訓練，促成學生理解課文資料，鞏固課文，并有意識儲備基礎知識。最終，還要注意和學生一齊加強對海南高考考試說明和海南高考試題的研究，讓學生熟悉海南高考的走向和對學生的本事要求，在注重知識的遷移和運用基礎上精選精練，使學生更加全面的掌握科學的思維方法和獨立解題的本事。同時，要提高課堂效率，做好知識落實。既減輕學生的負擔，由可到達重點突破的效果。多關注那些中檔乃至暫時落后的學生，經常給與他們鼓勵與督促。一、學生情況分析所任教的高三 (1)是純藝術班、高三(2)班是我校文科本科普通班、高二(5)、(6)是理科班，不管高三還是高二，大部分學生歷史基礎知識不扎實，對歷史的學習方法還不能比較好地掌握，二卷答題不規(guī)范，理解運用能力較差。加強綜合訓練，講練結合，全面提高學生的解題能力及思維能力。備課組成員將在教材處理、教學內容的選擇、教法學法的設計、練習的安排等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。經過一段時間的訓練，讓學生準確掌握歷史概念，專有名詞，歷史結論，為分析解決問題奠定基礎，對考點精析精練，分層教學，采取扶優(yōu)培差促中間策略。加大對學生客觀題(選擇題)的訓練，促成學生理解課文內容，鞏固課文。加強高考信息收集，鉆研新課標新教材，研究近三年來的全國高考題，上海高考題，廣東高考題，注意高考發(fā)展的趨勢，還研究近20xx年的考試大綱，加強高考信息的交流工作與校級聯(lián)系，互通有無，共同進步。對部分心理障礙的同學進行心理疏導，讓他們放下包袱，輕裝上陣，全心身投入學習。一、學情分析具體的教學（復習）計劃應從學生的實際情況出發(fā)，并服務于新課程下的高考。從20xx年新高考歷史試卷來看有以下特點：（1）側重考核學生對歷史史實的掌握，強調對歷史事件過程的學習，回到學習歷史