20xx春西師大版數(shù)學(xué)五下24《約分》word教案1-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 法找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。這個(gè)例題的內(nèi)容又可以分成兩個(gè)部分，前部分主要引導(dǎo)學(xué)生理解什么叫約分，后部分主要教學(xué)約分的方法。5=610 和 3050=30247。 教科書呈現(xiàn)了逐次約分和用分子分母的最大公因數(shù)一次約分兩種形式，不僅能讓學(xué)生感受到約分方法的多樣化，也反映了學(xué)生的不同的智力水平，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選 擇適合于自己的約分方法來(lái)約分。 練習(xí)五由 6個(gè)習(xí)題和 1個(gè)思考題組成。第 5題通過(guò)改錯(cuò)這種形式深化學(xué)生對(duì)一些概念和約分方法的理解。 二 、教學(xué)建議 2課時(shí)完成。然后讓學(xué)生思考，能不能把兩個(gè)短除法合寫成一個(gè)短除法，在這個(gè)短除法中的因數(shù) 2和 3是哪些數(shù)的因數(shù)，通過(guò)這樣的問(wèn)題導(dǎo)向，使學(xué)生理解 2和 3既是 12的因數(shù)，也是 30的因數(shù)，是 12和 30的公因數(shù)。 “35 的分子、分母還有沒(méi)有公因數(shù) ” 時(shí)，學(xué)生應(yīng)想到這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子分母還有公因數(shù) 1。教學(xué)第 6題時(shí)，還可以列舉一些生活中類似的問(wèn)題，也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到約分，讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 學(xué)生回答略。 板書課題：約分。 教師：現(xiàn)在這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母都 比較大，你能把這個(gè)分?jǐn)?shù)化成分子、分母都比較小，但分?jǐn)?shù)大小不變的分?jǐn)?shù)嗎 ? 學(xué)生討論后回答：可以用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把分子和分母同時(shí)縮小相同的倍數(shù)。學(xué)生化出的分?jǐn)?shù)可能有： 3050=30247。5=610 3050=30247。 教師：像這樣把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，且分子、分母都比原來(lái)小的分?jǐn)?shù)的過(guò)程，叫做約分。 教師：書上的小朋友是把 3050化簡(jiǎn)成哪個(gè)分?jǐn)?shù)呢 ? 學(xué)生：化簡(jiǎn)成 35。 教師：能解釋一下后兩種約分的過(guò)程是怎樣的嗎 ? 使學(xué)生明白，中間的一種約分方式是用分子、分母的公因數(shù)一次一次地 去化簡(jiǎn)的；而后一種約分的方式是用分子、分母的最大公因數(shù)去除，一次就把分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)為 35。 教師：像這樣分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 引導(dǎo)學(xué)生做第 21頁(yè)的課堂活動(dòng)。教學(xué)中不但要求學(xué)生理解把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的過(guò)程，也理解化成不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，但分子、分母都比較
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