【正文】 。（1）談感受。B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏（1）談感受這里又把水聲比作，充分感受到瀑布聲音之大。A、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高 達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨 灑金街”的奇景。過(guò)渡：同學(xué)們，我聽(tīng)了看了瀑布，你還感受到了瀑布的什么？學(xué)生交流，師相機(jī)（板書(shū)：涼絲絲）（反復(fù)引讀）我們之所以久久??衣衫，是因?yàn)轳雎?tīng)??聆聽(tīng)??生機(jī)，所以我們久久??。他 我們 也。讓我們一起在心底默默地贊嘆——（齊讀）讓我們一起大聲地贊嘆——（齊讀）瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動(dòng)人的歌嚨譜寫(xiě)了了天地間的雄壯的樂(lè)章??我們欣賞瀑布！我們贊美瀑布！現(xiàn)在，我們就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我們的贊嘆！六、作業(yè)設(shè)計(jì)把黃果樹(shù)瀑布的美景介紹給家人聽(tīng)，注意用上文中的好詞好句。這樣的美文，我在教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)媒體，借助范文，進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴，盡可能讓學(xué)生充分地、最大限度地去感知、體驗(yàn)課文中的美——黃果樹(shù)瀑布的壯美、情致的美好，受到審美教育。有些文句學(xué)生一下子難以想象畫(huà)面，我便借助媒體開(kāi)啟他們的想象之門(mén)。在設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到 “騰空而上、隨風(fēng)飄飛、漫天浮游、銀雨灑金街”等這幾個(gè)詞語(yǔ)難以在一些想象力較弱的學(xué)生腦海中產(chǎn)生具體的畫(huà)面，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)這一段時(shí)，一張水花飛濺、漫天飛舞的圖片、一幕幕瀑布飛瀉的錄象畫(huà)面適時(shí)出現(xiàn)在課堂中，學(xué)生自然而然地進(jìn)入了圖片與錄象創(chuàng)設(shè)的情境之中，情由境生，如此美妙之境怎能不讓學(xué)生感受到瀑布揮灑飄揚(yáng)之美，配上悠揚(yáng)的音樂(lè)，朗讀也成為一種另有風(fēng)味的美，我在欣賞黃果樹(shù)壯美的同時(shí)，也在聆聽(tīng)一支唱響在孩子心中的贊歌。三、贊美瀑布，升華感受此時(shí)，課堂將近尾聲，學(xué)生也深深沉醉黃果樹(shù)瀑布的壯美中，難怪文末寫(xiě)道：“綠樹(shù)掩映間，有一座徐霞客的塑像?！睂W(xué)生也早已領(lǐng)悟，寫(xiě)塑像上的徐霞客完全沉醉，是更加襯托出作者、我們完全沉醉了。有的說(shuō)：我愿化作瀑布旁的一尊塑像，與瀑布朝夕相處，永遠(yuǎn)觀賞這一美景。特別是歌曲中最后一句歌詞：“人有所短，水有所長(zhǎng)，水也可以成為人的榜樣。語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持以人為本，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去“感受”“感悟”“積累”與“運(yùn)用”。（2）搜集徐霞客的資料。課時(shí)安排：2課時(shí)。簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布。二、初讀感知，掃清障礙。（3）讀文：把課文讀正確、通順。理解詞語(yǔ)：杰作、人喧馬嘶、喧囂、沉醉、諦聽(tīng)?；騤i225。全班匯報(bào)交流。③第三部分：（第8自然段）寫(xiě)“我們”完全沉醉在美景中。自由讀文，說(shuō)一說(shuō)黃果樹(shù)瀑布給你的感受。二、品詞析句，感受體會(huì)。（1）聽(tīng)到了瀑布的聲響——大。（2）看到了瀑布的形態(tài)——寬?！胺鳌辟x瀑布以人的動(dòng)作，給人感覺(jué)親切、自然。體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。播放課文第5～7自然段錄音，邊聽(tīng)邊思考：這一部分主要寫(xiě)了什么？（這一部分主要寫(xiě)下到谷底時(shí)的感受。”這句話突出了什么感覺(jué)？（突出了與大自然親密接觸的那種美好。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動(dòng)魄，山回谷應(yīng)，作者被聲浪所包圍，與聲浪共振動(dòng)，內(nèi)心充滿活力。師：黃果樹(shù)瀑布的壯美令作者陶醉，令我們陶醉，更令我國(guó)明代偉大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客陶醉。②此時(shí)你要是徐霞客的話，你在想什么？聽(tīng)什么？師：我們游覽完了黃果樹(shù)瀑布，面對(duì)如此壯觀的景象，你會(huì)說(shuō)些什么？ 同桌合作，暢所欲言，說(shuō)出心中的真實(shí)想法。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。其中《黃果樹(shù)瀑布》是本單元的第二篇課文，以獨(dú)特的視角介紹的這號(hào)稱“亞洲第一瀑布”的自然奇觀，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字的生動(dòng)刻畫(huà)，感受瀑布的壯觀、磅礴，氣勢(shì)非凡，從而感受大自然的無(wú)限生機(jī)！設(shè)計(jì)理念：新課程理念要求語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要樹(shù)立課程的目標(biāo)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和開(kāi)放意識(shí)。3．感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——引讀課題相機(jī)板書(shū)：《黃果樹(shù)瀑布》。1．自讀課文，思考：課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？ 2．交流：本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？（剛進(jìn)入景區(qū)——透過(guò)樹(shù)的縫隙——來(lái)到谷底——登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)）3．作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫(xiě)作方法就叫“移步換景”。2．默讀課文中描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布聲響的句子，用心在字里行間聆聽(tīng)它的聲響。引讀——?jiǎng)??樹(shù)梢。遠(yuǎn)聽(tīng)輕柔似微風(fēng)拂來(lái)，近聽(tīng)喧囂像潮水涌過(guò)，黃果樹(shù)瀑布的聲響太美妙了！你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，聽(tīng)到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來(lái)嗎？先練練?！懧暣髥?？何處看出來(lái)？是啊，一架織布機(jī)在耳畔織個(gè)不停那聲音已是挺熱鬧的了，何況此刻有————水聲成了??（生說(shuō)）——又一個(gè)生動(dòng)形象的比喻。從一個(gè)“瀉”字中，你看到了這黃果樹(shù)瀑布是怎樣的？（瀑布很高，80多米寬，70多米高。1．黃果樹(shù)瀑布?xì)馔躺胶拥穆曧懻鸷橙诵?，令人沉醉。A、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。而那“嘩嘩”的水聲便成了——千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。④絲絲春雨（）落在草地上。（2）現(xiàn)在，誰(shuí)能不看書(shū)，用自己腦海中積累的詞句來(lái)描述一下這“銀雨灑金街”的奇景？ ——黃果樹(shù)瀑布從70多米高的懸崖絕壁直瀉而下，霧珠升騰白米之高，古人曾寫(xiě)對(duì)聯(lián)稱贊它：（課件顯示）白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。找到喜歡的語(yǔ)句，在空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)，呆會(huì)兒與同學(xué)交流。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂(lè)池中。3．（反復(fù)引讀）我們之所以久久??衣衫，是因?yàn)轳雎?tīng)??。1．（出示最后一段文字）引讀：離開(kāi)潭邊，循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。2．此時(shí)此刻的我們——跟隨作者去黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時(shí)此刻，你觀賞了黃果樹(shù)瀑布后，想怎樣贊美黃果樹(shù)瀑布？3．作者又是怎么贊美的？（出示第一節(jié)文字