【正文】 水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。指名朗讀（3）齊讀：女生讀到“就像微風(fēng)拂過樹梢”時(shí)，男生加入一起讀。出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)詞語：山回谷應(yīng)“山回谷應(yīng)”是怎樣的情形？（聲音在山谷里回蕩，形成了共鳴。（1）學(xué)生交流體會(huì)（作者已經(jīng)全身心地投入了大自然的懷抱，盡情享受大自然的美好）（2）練習(xí)朗讀。師述：如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。出示：瀑布葉圣陶還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。請(qǐng)施展你的才能，為黃果樹瀑布創(chuàng)作一則廣告詞。2． 學(xué)習(xí)作者在寫景中抒情的寫作方法。指名交流（多媒體出示：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上 面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。（4）指名讀句子。（過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態(tài)，瀑布飛流直下撞擊巖石 后又形成了一種奇特的景觀——學(xué)生接銀雨撒金街）3． 讀悟課文第四自然段，體會(huì)“銀雨撒金街”的美。黃果樹小鎮(zhèn)正對(duì)黃果樹瀑布。（多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，真是如煙、如霧、如塵??）（5）指名再讀課文：現(xiàn)在誰能把大家?guī)肽欠N境界？（6）指名評(píng)價(jià)。要求：（1）讀讀課文?！鴦傔M(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。）（2）指名朗讀：請(qǐng)你把這種變化讀出來。（2）指名讀出感受。（1）學(xué)生交流體會(huì)?！雎犞耆蛔黜懙钠俨悸?，只覺得胸膛在擴(kuò)展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機(jī)。（4）指名讀。根據(jù)學(xué)生所講板書：大自然的杰作。讓我們?cè)僮x課文，也沉醉一回。本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對(duì)黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫。學(xué)會(huì)本課的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。教學(xué)準(zhǔn)備：黃果樹瀑布資料、圖片、幻燈片 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí) 教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解詞語意思。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境，理解作者的語言和感受，并能表達(dá)出自己心中的感受。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。（學(xué)生說到“撩”、“挾”，順便用演示動(dòng)作法理解字義。人喧馬嘶：形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴，比較熱鬧的樣子。生1：黃果樹瀑布真是太美了。激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。生4：我看到了黃果樹瀑布的寬.........（師邊說邊給“聽”、“看”上加引號(hào)）同學(xué)們感受的非常好，把瀑布的美、瀑布的聲音形態(tài)感受的非常好，聯(lián)想很豐富，唯有善于聯(lián)想的人，才會(huì)從一個(gè)個(gè)方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。生：瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。（3）、多美的句子??！誰想再讀一讀？你想怎么讀？（4）、你“看”出什么來了？師點(diǎn)撥：善于聯(lián)想的同學(xué)是不會(huì)滿足于書上一兩句打比方的，還有與眾不同的體驗(yàn)嗎？（5）、多美的境界啊！這么美的意境怎能少了音樂呢？師播放一幅“群瀑圖”，聽著優(yōu)美的旋律，現(xiàn)在你最想做什么呢？請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī),出示葉圣陶的配樂范讀，那現(xiàn)在你能做些什么呢？小組討論。環(huán)節(jié)（二）部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破六、精讀感悟，感悟黃果樹瀑布的壯觀、美麗。生4:黃果樹瀑布真氣勢(shì)非凡、雄偉??）（2）.黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢(shì)非凡，用一個(gè)字概括就是？（生：接答：美?。?）.它到底美在哪兒呢？請(qǐng)大家輕聲地讀讀課文，用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。”）過渡：看來，黃果樹瀑布確實(shí)給大家留下了十分美好的印象，其實(shí)作者就是從“聲音、形態(tài)”（板書）兩個(gè)方面，寫出了黃果樹的美。我們比比看誰發(fā)現(xiàn)得多。）（2）.作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們?nèi)缗R其境，他也用了許多巧妙的方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)大家默讀課文，就這一問題思考思考?！弊髡呦劝哑俨嫉穆曇舯茸魑L(fēng)拂過樹梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。）（生2：我認(rèn)為是作者聽瀑布的位置變化了，所以聽到的聲音也變化了。）（生2：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。）②他在遙望瀑布時(shí)，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？（生1：他仿佛聽到“千萬架織布機(jī)的大合奏”。沉醉是什么意思？此時(shí)無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。（學(xué)生思考后寫話）八、課后作業(yè)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。這篇課文我讀了遍，我能夠做到：正確 口，流利口。這里還可以記下你讀書的疑問。讓學(xué)生先找出描寫瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的句子，再說說感受，最后把感受帶到文中反復(fù)體會(huì)、朗讀、誦讀，用讀讀出自己對(duì)文本的理解。另外，對(duì)于“銀雨撒金街”的奇景，很多學(xué)生只是感受到了“銀雨”，而對(duì)“金街”則認(rèn)識(shí)不夠，部分學(xué)生認(rèn)為是太陽光對(duì)街道的照射，沒有體驗(yàn)到金色的太陽光輝灑滿整個(gè)小鎮(zhèn)的美麗。揣摩課文的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫游記的方法。（三）教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ⑶覍W(xué)以致用，切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。好，今天，我們就一起走進(jìn)聞名遐邇的黃果樹瀑布。下面我們就隨他去行走黃果樹瀑布。）請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這部分，邊讀邊想像文中所描繪的情景。三、推本溯源，觸景生情。到底是誰給了它雄渾奇?zhèn)ブ畾鈩?shì)呢？這是一條怎樣的河？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出能夠概括白水河特點(diǎn)的詞語，然后再細(xì)讀文本，想一想，哪些語句體現(xiàn)了這些特點(diǎn)？（在書上做好批注）站在瀑布的源頭，作者久久徘徊，思緒萬千，他在想些什么呢？（生談?wù)摚┳髡咴谫潎@、感慨之后忽有所悟——黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身！聯(lián)系生活，你又有哪些感悟呢？（生交流，師點(diǎn)撥）四、習(xí)作指導(dǎo)，拓展延伸。結(jié)語：孩子們，讀萬卷書，還要行千里路。本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對(duì)黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪。二、學(xué)情分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確指出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語在語言環(huán)境中恰當(dāng)意義，體會(huì)其表達(dá)效果。三、教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。、葉圣陶的相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，抓住黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)的特點(diǎn)，感受黃果樹瀑布的壯美。，指導(dǎo)書寫。(2)讀文思考：根據(jù)課文內(nèi)容，你能提出一個(gè)什么問題?：(1)多媒體出示重點(diǎn)句子。(1)假如你是老師，就課文內(nèi)容，你想給同學(xué)提什么問題?(教師根據(jù)學(xué)生的提問，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，適機(jī)調(diào)整讀文內(nèi)容，并進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響。透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來，那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。(2)自由朗讀第4自然段，勾畫：“奇”在哪里?(3)課件演示“銀雨灑金街”的奇景，體會(huì)水花“騰空而起”“隨風(fēng)飄飛”“漫開浮游”。)(四)布置作業(yè)。──7自然段，通過朗讀等語言文字訓(xùn)練，進(jìn)一步感受黃果樹瀑布?jí)衙?，體會(huì)大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：縫隙、懸掛、沉醉、掩映、氣勢(shì)非凡、：黃果樹瀑布的壯美景像讓人沉醉?！薄髡哂^察瀑布的位置發(fā)生變化。，有感情朗讀。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。①播放瀑布的聲音，說說你聽見了什么?心情怎樣?②有感情朗讀句子，指導(dǎo)“灌滿”。)③指導(dǎo)朗讀。(四)拓展：中國(guó)著名的瀑布：葉圣陶《瀑布》附板書設(shè)計(jì)：聲音：漸近漸響形態(tài)：雄偉壯觀 沉醉感受：灌滿活力移步換景 借物抒情黃果樹瀑布教案3一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語言練習(xí)，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。五、課時(shí)安排：兩課時(shí)。過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（二）初讀課文。（2）說說這些生字該怎么記住。第一段（1）：具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。（超過一般的作品）這一句話應(yīng)怎么讀？突出“真是”、“杰作”。（1）……像…… _____________________________________（2）宛如…… _____________________________________第二課時(shí)（一）學(xué)習(xí)課文的第二段。（描寫黃果樹瀑布的39。小結(jié)學(xué)法：整體感受——逐句朗讀體會(huì)——感情朗讀，想象。檢查自學(xué)情況。（三）學(xué)習(xí)課文的第5—7自然段。著重理解下面的句子：（1）“中間直隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。齊讀第5—7自然段，讀出這種感受。指導(dǎo)讀好“他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲……”這句話。生: 老師請(qǐng)站著。師: 怎么讀得不像瀑布? 要讀得像瀑布。當(dāng)站到有7人時(shí)，說“停”師：站著的同學(xué)讀第一段，坐著的同學(xué)就沒機(jī)會(huì)讀第一段了，只能聽了。沒人舉手。指名讀第五自然段師：他讀得有一個(gè)特點(diǎn)，他的聲音能激起人的想象，沒感覺到？那就請(qǐng)他再來讀一次。師：你怪不怪那位同學(xué)？生：不怪。他需要大家的……學(xué)生拍手鼓勵(lì)。師：你看來膽子并不小。師：把筆拿出，一邊讀書，一邊把四個(gè)字的詞語、不懂的劃出來。分配7人朗讀這7句師：這一段主要講什么？生講主要意思。師：比一比誰讀得更氣勢(shì)磅礴。師：知道這種句子叫什么嗎？叫對(duì)偶句，這段里還有一句對(duì)偶句，請(qǐng)大家讀出來。生：寫黃果樹瀑布，為什么要寫它的上游？師：?jiǎn)栴}提得非常好，寫在黑板上。師寫在黑板上：寫了景還寫了道理。師：還看出了一種對(duì)比。生：表面上讀上去，卻寫著一種精神。師：既然對(duì)比的`寫是說明一種道理，那從對(duì)比入手來找找，我們來讀讀第二段和第四段。兩位同學(xué)對(duì)讀。生讀第五自然段。指名多位讀讀“誰能想到，……世界奇觀！”師：大家看黑板，正是作者看到這兩種對(duì)比，才會(huì)有思考。師：他跳出了瀑布，在人生道路……你還有什么理解嗎？生：每一個(gè)偉大的人背后，都有默默奉獻(xiàn)的人。自己提出的問題，自己都解決了?！薄皩?duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入臨水騁懷仁者樂山，智者樂水。自然的山水，除了給予作家排遣憂愁的靈感，還會(huì)給作家們對(duì)于壯美生命的感嘆。學(xué)生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷來感知瀑布的形象。教師補(bǔ)充：于堅(jiān)1954年生于昆明，20歲開始寫詩(shī)，25歲發(fā)表作品。于堅(jiān)開拓了詩(shī)壇口語寫作的風(fēng)氣，他是第三代詩(shī)歌的代表性詩(shī)人。五、聲音的吟唱學(xué)生有感情地誦讀文章，并選擇自己認(rèn)為最好的段落，同位之間互讀。六、思路的流淌本文是一篇游記，屬于寫景散文。）文章開頭兩段寫對(duì)黃果樹瀑布的一般感覺甚至是無聊之感，為什么要這樣寫？這在表現(xiàn)手法上叫做什么？（欲揚(yáng)先抑先表達(dá)對(duì)黃果樹圖片的不激動(dòng)以及產(chǎn)生的無聊之感，然后突然轉(zhuǎn)變看法，與后面作者親眼所見、親耳所聞、親身體驗(yàn)的瀑布形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更好地襯托出黃果樹瀑布的雄偉、壯觀。聲若雷滾撼天地，勢(shì)如江翻騰蛟龍。（學(xué)完文后，對(duì)比自己想法，可以找到差距，有較大的進(jìn)步。并標(biāo)出對(duì)于瀑布描寫的句子。(從誦讀中感知作品對(duì)于瀑布的生動(dòng)描繪。）聲音的巨大：它先是____我的耳朵，然后____了我的耳朵，最后是，————。水在____ ，在____ ，在 ____ ，在____ ，在____ 。而“另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”是指我親眼所見、親耳所聞、內(nèi)心感受的黃果樹瀑布。瀑布的聲音是從這里發(fā)出的，在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈，這里加上“哪怕你在贊美……”更突出了瀑布天籟之音的宏大和美妙，同時(shí)，還賦予瀑布一個(gè)鮮明的“個(gè)性”：狂野任性，目中無人，縱情地唱著自己的歌。提示：可以從以下角度品析運(yùn)用何種修辭手法。⑤作者的內(nèi)心感受、情感?！坝诖送瑫r(shí)，我的頭發(fā)開始潮濕，我的外衣開始潮濕，我的內(nèi)衣開始潮濕，我的皮膚開始潮濕，我是全身濕透，我像落湯雞一樣里里外外徹底濕透。作業(yè)設(shè)計(jì)：寫一篇游記，寫出自己的個(gè)性感受，并注意運(yùn)用本文學(xué)到的寫作手法。而對(duì)于第二種，大多數(shù)學(xué)生因沒有豐富的積累和敏銳的語感，所以難于準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)語句的深層含義。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生深層的語文能力，在課文中不僅著眼于語文的一般能力即工具性的方面，更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟語句內(nèi)部的隱含義，這也是語文學(xué)科的獨(dú)特的特點(diǎn)，也是語文的美感所在。本文內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，因此設(shè)計(jì)的題目雖多，但多是搜尋性問題，是對(duì)學(xué)生一般能力的鍛煉。實(shí)踐證明，效果較好。教學(xué)工具課件教學(xué)過程（一）導(dǎo)入學(xué)習(xí)板書課題：黃果樹瀑布談話：今天，讓我們跟著作者去黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)走一走。人喧馬嘶喧囂撩過來聆聽胸膛挾來掩映訇然作響凝神諦聽（三）分節(jié)朗讀課文指導(dǎo)讀通課文，難讀的`句子多讀幾遍。（說說“樂聲奏鳴”、“聲浪”各指什么？“每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力”是說什么？）聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機(jī)。黃果樹瀑布教案7教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)有感情地朗讀，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。二、初讀課文自由朗讀課文。①自由讀、指名讀。第2自然段：瀑布的形態(tài)寬。④看錄象，感受。②教師范讀，學(xué)生想象：“銀雨撒金街”是一幅怎樣的景象?③看錄象，感受。⑵指名讀6—7自然段。板書：氣勢(shì)非凡