高中英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)_教學(xué)工作總結(jié)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)方法與理念進(jìn)行了給力研究。又如何處理好學(xué)案導(dǎo)學(xué)與教材、練習(xí)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維方式和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)自學(xué)；上課時(shí)教師怎樣按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查和教學(xué)指導(dǎo)，遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的原則，有計(jì)劃、有步驟、高效率地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。以“高效課堂，有效學(xué)習(xí)”為主題，使教師的課堂教學(xué)更加注重實(shí)效，既提高了教師研究教學(xué)和改進(jìn)教學(xué)的能力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。與會(huì)教師特別就“如何提高教學(xué)效益”分享了二中的成功經(jīng)驗(yàn)。由于水清（即墨一中，市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者）舉行城鄉(xiāng)交流課。這些活動(dòng)對(duì)開(kāi)展不同課型的教學(xué)模式課研究，使詞匯、閱讀、語(yǔ)法、聽(tīng)力、講評(píng)課形成常見(jiàn)課型的模式，促進(jìn)城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的教學(xué)交流等方面都非常給力。與此同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)市級(jí)研究課、公開(kāi)課的管理，通過(guò)開(kāi)展青年教師研究課比武活動(dòng)，進(jìn)一步提高了研究課、公開(kāi)課的水平、導(dǎo)向性和影響力。高二一等獎(jiǎng)21名，高三一等獎(jiǎng)23名。在整個(gè)決賽過(guò)程中，我市選手表現(xiàn)出色，尤其是在口語(yǔ)演講環(huán)節(jié)，面對(duì)來(lái)自山東大學(xué)、山東師范大學(xué)的評(píng)委和外語(yǔ)專(zhuān)家的犀利提問(wèn)，他們靈活應(yīng)答，充分展示了我市選手紳士淑女般的風(fēng)度、縝密的思維和開(kāi)闊的視野，獲得評(píng)委和觀眾的一致稱(chēng)贊。以下是我在本學(xué)學(xué)的教學(xué)情況。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，學(xué)生們還不能適應(yīng)。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。因此，絕對(duì)不能忽視。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的學(xué)生。因?yàn)檫@部分學(xué)生需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)安下心來(lái)學(xué)習(xí)。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何提高教學(xué)能力。在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好教學(xué)工作， 學(xué)年秋季第一學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促，根據(jù)本屆學(xué)生課后學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的特點(diǎn)，我每天都利用早讀時(shí)間和學(xué)生共同背誦古詩(shī)文，并及時(shí)檢查學(xué)生背誦情況，以此來(lái)督促學(xué)生增加對(duì)古詩(shī)文的積累與運(yùn)用。注意使用現(xiàn)代教學(xué)手段多媒體上課。教研方面本學(xué)期是高一新生入學(xué)的第一年，從初中到高中，英語(yǔ)的教法學(xué)法都有很很大的不同，在這銜接過(guò)程中，不少學(xué)生陷入了迷茫都境地，甚至有部分學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)都巨大差異，而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了畏懼心理，從而失去了信心。在研究中，我得到了同級(jí)老師的大力支持，他們不僅跟我分享這方面的心得體會(huì)，提供具體的實(shí)例，還在教研活動(dòng)中對(duì)我的研究提出了很多意見(jiàn)和建議。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)概括提煉深加工，本人寫(xiě)了一篇論文《談初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)》。同時(shí)，在每個(gè)單元教學(xué)任務(wù)完成之后，我們年段集體組織了單詞競(jìng)賽，既檢測(cè)了學(xué)生都學(xué)習(xí)情況，又培養(yǎng)了趕幫超都良好學(xué)習(xí)氣氛。有時(shí)向老教師學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。并課后認(rèn)真批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，利用課余時(shí)間給學(xué)生輔導(dǎo)。更重要的是了解學(xué)生原有的英語(yǔ)水平以及他們的需要、習(xí)慣，及掌握情況，并采取相應(yīng)的教學(xué)手段和教學(xué)策略，因材施教，有的放矢，并且合理地安排好45分鐘的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程。三． 狠抓單詞、詞組和重點(diǎn)句型的掌握與積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生的作文盡量做到全批全改，然后進(jìn)行細(xì)心講評(píng)。提高了自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。七．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo) ，采用推測(cè)、查閱和的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。四．教育引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)肅對(duì)待模擬考試，培養(yǎng)應(yīng)試能力，做好查缺補(bǔ)漏
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