【正文】 的教學(xué)缺乏創(chuàng)新和研究,對于教材開發(fā)的力度不夠,沒有很好的使用教材、超越教材,整理、積累、反思方面有待加強(qiáng)。最后,意識(shí)到在課堂上的有些評(píng)價(jià)語不恰當(dāng),或者沒有針對性,沒有起到真正的激勵(lì)作用。因此在教學(xué)工作中,要恪守教師職業(yè)道德基本規(guī)范,使自己形成敬業(yè)愛生、明禮誠信、勤學(xué)樂教、廉潔奉獻(xiàn)的師德風(fēng)尚。書籍是人類智慧的結(jié)晶,書是人類進(jìn)步的階梯。讓反思成為習(xí)慣,讓反思促進(jìn)成長。高質(zhì)量的生活需要我們思考。這就是在反思中自我成長。我作為一名學(xué)員，深切感受到了我校對青年教師成長的重視和關(guān)心，在這次培訓(xùn)中，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處和需要學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的地方。在青年教師崗前培訓(xùn)開幕式上，楊子江校長以精彩的演講拉開了青年教師崗前培訓(xùn)的序幕。在滄桑勵(lì)洗的47年辦學(xué)歷程中，延安精神、交大傳統(tǒng)、鐵路路風(fēng)相互交融，反復(fù)滌蕩，凝煉成“奮發(fā)向上、艱苦樸素、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的校風(fēng)，鑄就了體現(xiàn)時(shí)代特征的“團(tuán)結(jié)拼搏、開拓進(jìn)取”的大學(xué)精神?，F(xiàn)在我校辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，辦學(xué)規(guī)模不斷增大，結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，師資力量不斷加強(qiáng)。最后，王萍書記對我們提出了幾點(diǎn)希望，一是樹立崇高的理想，堅(jiān)定職業(yè)信念，教育事業(yè)是人類最崇高的事業(yè)，教師是太陽下最崇高的職業(yè)，這個(gè)職業(yè)是光榮和偉大的，希望大家珍惜；二是處理好仰望星空與腳踏實(shí)地的關(guān)系，我們志存高遠(yuǎn)，每個(gè)人都有遠(yuǎn)大的理想，但是必須從腳下一步一個(gè)腳印走起，腳踏實(shí)地，擁有仰望星空的胸懷，同時(shí)，也要有腳踏實(shí)地的行動(dòng)，機(jī)會(huì)總是留給時(shí)刻準(zhǔn)備著的人。副校長博士生導(dǎo)師黨建武教授，常青教授，教務(wù)處處長，研究生學(xué)院院長，土木學(xué)院甘肅省名師，分別就青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃，課堂教學(xué)，青年教師教學(xué)，教學(xué)課觀摩課做了論述和自己的看法。通過這次培訓(xùn)我受益匪淺，下面是我個(gè)人的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)：時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。懂得感恩是教師成長的必備素質(zhì)。美國教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。在安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問題要周密，使各項(xiàng)工作井井有條，井然有序?！币胗幸粋€(gè)積極向上的良好班級(jí)氛圍，使每一個(gè)學(xué)生都能健康、快樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握學(xué)生發(fā)展的腳步，把工作做細(xì)、做好。要想把學(xué)生都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能，也就是說教好所有的學(xué)生是不容易的。學(xué)生的發(fā)展有快有慢，我們怎能憑學(xué)生的一時(shí)表現(xiàn)，判斷他的一生呢？！學(xué)海無涯，藝無止境。作為一位青年教師，我還需要不斷向前輩學(xué)習(xí)，在工作上快速提高自己。學(xué)校既然給了我這樣一個(gè)舞臺(tái)，我就要把感動(dòng)化為動(dòng)力，以責(zé)任心和使命感為主旋律，奉獻(xiàn)精彩的演出！通過這次座談讓我感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對青年教師的關(guān)懷與重視，對于各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，以及為我們創(chuàng)造的這一系列成長平臺(tái)，我深表感謝。的確，一個(gè)不能令家長滿意和學(xué)生喜歡的老師，是永遠(yuǎn)成不了一名好老師的。那么，如何才能成為學(xué)生喜愛的老師呢？，我覺得最起碼應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：用誠心打動(dòng)學(xué)生要贏得學(xué)生的信任、喜愛，要讓學(xué)生感覺到你是真正的為他好，是真正為他考慮，這就需要我們教師要有一顆不變的誠心，真誠的與學(xué)生交往，不虛假，不虛偽。但是，擁有一顆愛心并不意味著對學(xué)生一味的遷就放松，而是要嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。”不錯(cuò)，用豐富的知識(shí)武裝自己，充實(shí)自己，是贏得學(xué)生喜愛的又一個(gè)條件。作為一名老師，你對學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)是否關(guān)心，授課水平怎樣，考試成績優(yōu)秀不優(yōu)秀，是否堅(jiān)持育人為本、德育為先的教育思想，很快會(huì)通過學(xué)生的嘴巴傳到家長的耳朵里。做到急家長所急。這種質(zhì)量第一，服務(wù)第一，責(zé)任意識(shí)重于山的負(fù)責(zé)態(tài)度是社會(huì)所期望的，也是家長最看中的。不要?jiǎng)虞m就向家長“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女?？傊ぷ髦?，只要我們用民主去營造和諧的環(huán)境，用智慧去啟迪懵懂的思想，用愛心去滋潤枯竭的心田，用真誠去化解無端的猜忌。過去可能不是好成績；積極的做事能力。大局意識(shí)，會(huì)算賬，遠(yuǎn)帳，進(jìn)賬。你的未來是充滿機(jī)遇和希望或是黯淡和絕望，取決于你的反應(yīng)和適應(yīng)能力。人生在世，做人做事，做人通過做事體現(xiàn)出來，做事本身就是在做人。凡此種種，皆在于不懂得“勞者多能”的真義?！凹埳系脕斫K覺淺”，只有躬身實(shí)踐、只有經(jīng)常“多勞”，我們才能比別人多出學(xué)習(xí)鍛煉的時(shí)間，多出經(jīng)受考驗(yàn)的機(jī)會(huì)，多出展示才干的舞臺(tái)。一個(gè)人要想成為“能者”，就必須經(jīng)歷“多勞”的辛勤與付出。有些人對一些繁重工作事務(wù)，第一反應(yīng)是推脫逃避，習(xí)慣性地拈輕怕重，即使承擔(dān)了也是“心不甘情不愿”，干起活來態(tài)度很消極、不高興，畏難情緒相伴始終。不甘于平庸無能，就只有甘于“多勞”，樂于“多勞”。教師的最高價(jià)值取決于他對學(xué)生有用，不對受教育者有價(jià)值，他作為教師就沒有意義。同樣是一堂課，有的興趣盎然，有的索然無味。教師人格的重要性，品德、公正等。如果一個(gè)教師總是私心重重、患得患失、境界不高，把個(gè)人的外在利益看得太重的話，就極有可能在處理學(xué)生的事情上表現(xiàn)出偏私、不公正。課要這樣去設(shè)計(jì)，最成功的就是啟發(fā)式，直接有效的就是示范式。對顯性知識(shí)的管理，可通過自主研修、學(xué)習(xí)，搜集信息資料，采用系統(tǒng)化分類管理，建立實(shí)用的知識(shí)管理庫。開發(fā)教學(xué)案例 及時(shí)發(fā)出專業(yè)成長的“聲音”教師在教育教學(xué)過程中會(huì)遇到很多有意義的事件，如轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”失敗的教訓(xùn)或成功的經(jīng)驗(yàn)；課堂教學(xué)中處理突發(fā)事件的教育機(jī)智。服從的習(xí)慣。緩得適時(shí)，急得恰當(dāng)。這學(xué)期期中考試都取得了班級(jí)前十名的好成績，我感到“燎原”的時(shí)機(jī)成熟了，于是就利用班會(huì)課，公開給予表揚(yáng)，肯定他們體現(xiàn)了“積極進(jìn)取、奮發(fā)有為”的班級(jí)精神，贊譽(yù)他們?yōu)榘嗉?jí)先進(jìn)文化的代表，在此基礎(chǔ)之上豐富明確了班級(jí)精神的多方面表現(xiàn)，榜樣的示范作用是巨大的。緩得適時(shí)，急得恰當(dāng)。而隱性知識(shí)，它基于教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人特性，鑲嵌在教師日常教育教學(xué)中，深藏在教師知識(shí)的“冰山”下部。但是許多教師意識(shí)不到這些，盡管在日常的工作中也談?wù)撨@些問題，但“口頭談?wù)摰臇|西會(huì)即刻消失在空氣之中”。教師要堅(jiān)持用這種狀態(tài)去感染學(xué)生，在學(xué)生面前始終充滿自信和朝氣，與充滿潮氣的學(xué)生形成共振，構(gòu)建自身獨(dú)特的魅