【正文】 案、一份實(shí)用的試卷、一篇有價(jià)值的論文。（2）練（煉）：學(xué)校制定規(guī)范，自覺(jué)崗位練兵；學(xué)校創(chuàng)造教研氛圍，在對(duì)話(huà)互動(dòng)中歷練；學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng)，在參與中鍛煉。（6）用：大膽使用，在重任上鍛煉成長(zhǎng)。根據(jù)教育教學(xué)改革的需要，組織課題研究攻關(guān)。培養(yǎng)青年教師的問(wèn)題意識(shí)、研究意識(shí)、思考的習(xí)慣。（5）反思探究——個(gè)人行動(dòng)。學(xué)校管理的激勵(lì)機(jī)制（1）政策導(dǎo)向機(jī)制：利用政策上的區(qū)別性，引導(dǎo)青年教師主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。引導(dǎo)健康發(fā)展、整體發(fā)展、可持續(xù)性發(fā)展。第二篇：青年教師培養(yǎng)方案青年教師培養(yǎng)方案青年教師是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。同時(shí)，防止單純訓(xùn)練教學(xué)基本功，培養(yǎng)提高教學(xué)成績(jī)的機(jī)器，使其成為“教書(shū)匠的傳統(tǒng)教師培養(yǎng)觀，確立培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化可持續(xù)性發(fā)展的現(xiàn)代教師培養(yǎng)和發(fā)展理念。五、實(shí)施方法及措施青年教師應(yīng)樹(shù)立正確認(rèn)識(shí)，把培養(yǎng)過(guò)程看作是對(duì)自己成才的歷練，是難得的機(jī)會(huì)，不應(yīng)有抵觸情緒，不應(yīng)認(rèn)為學(xué)院或?qū)煱才诺娜蝿?wù)是一種負(fù)擔(dān)。培養(yǎng)他們熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教育工作的思想，幫助他們牢固樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)精神，鞏固專(zhuān)業(yè)思想，遵守職業(yè)道德，為人師表，率先垂范。導(dǎo)師審閱教案時(shí)，主要考察如下幾點(diǎn)：①是否教學(xué)目的明確，要求具體；②是否較深刻理解和掌握教學(xué)內(nèi)容及內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律； ③是否清楚闡述每章的重點(diǎn)和難點(diǎn)；④是否準(zhǔn)確地把握基本概念、原理和重要定律； ⑤是否合適地分配章節(jié)、學(xué)時(shí)和進(jìn)度；⑥是否適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)，注意作業(yè)的份量、深度及廣度； ⑦是否對(duì)各章節(jié)的練習(xí)進(jìn)行思考和解答；⑧是否列出參考文獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，體現(xiàn)素質(zhì)教育思想； ⑨是否注重設(shè)計(jì)教學(xué)方法、教學(xué)手段及教具等； ⑩書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范、認(rèn)真。要“高起點(diǎn)、高規(guī)格”培養(yǎng)青年教師，通過(guò)集體備課，帶領(lǐng)青年教師通覽教材，教會(huì)他們把教材讀透——做到“精”；找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)——做到“準(zhǔn)”；把握學(xué)科進(jìn)展趨勢(shì)和走向——做到“新”；深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)科知識(shí)深度與廣度——做到“深”；能將知識(shí)前后聯(lián)系并用于解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)入融會(huì)貫通境界——做到“熟”。導(dǎo)師根據(jù)具體情況有選擇性聽(tīng)課。既要關(guān)心青年教師的進(jìn)步，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)對(duì)他們嚴(yán)要求。進(jìn)行科研能力訓(xùn)練，使青年教師能盡快涉足科研領(lǐng)域、掌握科研的基本方法。要敢于創(chuàng)新，勇于開(kāi)發(fā)，把握各種鍛煉自我的機(jī)會(huì)。并根據(jù)以上項(xiàng)目作出綜合評(píng)價(jià)。二、培養(yǎng)目標(biāo)熱愛(ài)教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表。具備對(duì)各種信息的捕捉、判斷和重建的能力。具體事務(wù)由各科室協(xié)同完成。加強(qiáng)管理，重視培訓(xùn)，嚴(yán)格要求。（4）由教科室建立青年教師成長(zhǎng)檔案，記錄青年教師成長(zhǎng)過(guò)程。（3）輔導(dǎo)教師要對(duì)青年教師整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程負(fù)責(zé)，輔導(dǎo)與被輔導(dǎo)關(guān)系要保持穩(wěn)定，一般不少于3年。完善競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。五、具體活動(dòng)安排及落實(shí)學(xué)期初，安排好每個(gè)新任青年教師的指導(dǎo)教師。（三師工作室）每年安排青年教師教育教學(xué)基本功考核暨競(jìng)賽一次，內(nèi)容為“七個(gè)一”（一次演講、一份教案、一個(gè)課件、一份板書(shū)設(shè)計(jì)、一份教學(xué)分析、一次課堂教學(xué)、一次專(zhuān)業(yè)考試）。獎(jiǎng)勵(lì)分三個(gè)層次分別設(shè)獎(jiǎng)。有以下情況，設(shè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，予以獎(jiǎng)勵(lì)。依據(jù)海陽(yáng)市《小學(xué)中青年骨干教師培養(yǎng)實(shí)施方案》，結(jié)合我校校情，制定青年教師的培養(yǎng)方案。四、具體要求（一）在青年教師中開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)青年教師必須擔(dān)任一門(mén)主科（語(yǔ)、數(shù)、英、科）青年教師每人分擔(dān)一項(xiàng)學(xué)校工作。青年教師要及時(shí)撰寫(xiě)相關(guān)教育教學(xué)論文，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表觀點(diǎn)，力爭(zhēng)每學(xué)年發(fā)表或獲獎(jiǎng)一篇。提高教學(xué)能力。要為自己的榜樣建立追蹤檔案，可以以電子檔案的形式對(duì)名師的研究課、文章、講稿等進(jìn)行整理。要積極參與學(xué)科教員的課題研究，編寫(xiě)教學(xué)資料等活動(dòng)；每學(xué)年要完成一次面向全市的示范課或?qū)W科知識(shí)講座；協(xié)助學(xué)科教研員培訓(xùn)學(xué)科帶頭人。每學(xué)期設(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)的教學(xué)案例，并在班級(jí)或?qū)W校出示。做好計(jì)劃與總結(jié)工作。開(kāi)展“兩效”課堂教學(xué)研究和校本教研“五個(gè)一”活動(dòng)。第五篇：青年教師培養(yǎng)方案[推薦]青年教師培養(yǎng)方案文昌小學(xué) 劉升華 2019青年教師培養(yǎng)方案青年教師是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的源泉。初任教師發(fā)展成長(zhǎng)為具有智慧的優(yōu)秀教師，需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，科學(xué)的反思探索外部的支持和幫助。同時(shí)，防止單純訓(xùn)練教學(xué)基本功，培養(yǎng)提高教學(xué)成績(jī)的機(jī)器，使其成為“教書(shū)匠的傳統(tǒng)教師培養(yǎng)觀，確立培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化可持續(xù)性發(fā)展的現(xiàn)代教師培養(yǎng)和發(fā)展理念。三、培養(yǎng)的內(nèi)容：大綱、教材、教材教法；相關(guān)學(xué)科的科學(xué)文化知識(shí)：教育學(xué)、心理學(xué)、課程學(xué)；一般教學(xué)論；教育教學(xué)專(zhuān)論：教育方針政策、教育法規(guī)、指示講話(huà) ：現(xiàn)代教育理論、教學(xué)論思想、教育科研和教改實(shí)驗(yàn)成果經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)學(xué)、人才學(xué)：教育哲學(xué)、教育倫理學(xué)、邏輯學(xué)、思維科學(xué)。按照學(xué)校提出的“發(fā)展性培養(yǎng)目標(biāo)”，制定個(gè)人的“教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃”，與校長(zhǎng)簽定責(zé)任書(shū)。學(xué)校制定匯報(bào)課標(biāo)準(zhǔn)。第一年的教師“四過(guò)關(guān)”：備課關(guān)、課堂關(guān)、學(xué)生評(píng)教關(guān)、教學(xué)常規(guī)檢查關(guān)；第二年“五過(guò)關(guān)”：教材關(guān)、課堂教學(xué)八項(xiàng)基本功和技能關(guān)、教學(xué)規(guī)范關(guān)、教學(xué)質(zhì)量、教育技能關(guān)。五、學(xué)校常規(guī)管理滲透，落實(shí)配套措施 （1）導(dǎo)：導(dǎo)師指導(dǎo)；備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)。（5）評(píng)：開(kāi)展各類(lèi)評(píng)優(yōu)評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)青年教師發(fā)奮有為。為青年教師提供機(jī)會(huì)（2）專(zhuān)題研究——虛擬課題組攻關(guān)。在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以備課組為主體，進(jìn)行問(wèn)題解決的研究。教學(xué)實(shí)踐理念化；教學(xué)理念實(shí)踐化；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在相互觀摩和對(duì)話(huà)互動(dòng)中提高和發(fā)展。在評(píng)價(jià)目的上，克服單一看考試成績(jī)的功利主義傾向。根據(jù)課件評(píng)比量化實(shí)施細(xì)則，進(jìn)行量化賦分。評(píng)委重點(diǎn)從以下方面打分：語(yǔ)言15，板書(shū)設(shè)計(jì)5，專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平15，教材分析5，教學(xué)程序設(shè)計(jì)15，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)15，電教手段使用10，教法運(yùn)用恰當(dāng)5，講練結(jié)合（做到精講精練）10，課堂組織5。優(yōu)秀論文將匯編成學(xué)校正式出版的《歷城一中優(yōu)秀論文集》《歷城一中優(yōu)秀教學(xué)案例集》。第一次采用5乘以教師得分除以全區(qū)最高分記分，第二次采用15乘以教師得分除以全區(qū)最高分記分，兩次得分的和即為該教師該項(xiàng)總得分。平均分進(jìn)入全市前5名加10分。每年從35歲以下的青年教師中評(píng)選我校的十佳青年教師。