20xx秋部編人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《夜宿山寺》-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 這樣讀呢 《夜宿 //山寺》 危樓 //高 /百尺， 手可 //摘 /星辰。 個(gè)別讀、集體評(píng)、再讀、再評(píng)，教師糾正個(gè)別平舌音和翹舌音。 教師：小朋友覺(jué)得李白這時(shí)候感受最深的就是：這座樓實(shí)在是太（高）了。 教師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀這一行詩(shī)？ 學(xué)生讀：危樓高百尺 教師：真高呀，還有誰(shuí)讀？高不高？ 還有想讀的嗎？有點(diǎn)矮了。這時(shí)候，李白還想到什么？ 學(xué)生回答“手可摘星辰”，教師正音。但是，站在這樓上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，這座樓真是高呀。（個(gè)別再讀，再評(píng)。這次高興了。 過(guò)渡：李白又想到什么？ 學(xué)生回答“不敢高聲語(yǔ)”，說(shuō)意思。 學(xué)生讀。小聲 —— 真是美呀！小朋友，天上真的有神仙嗎？（沒(méi)有）可以摘星星嗎？這是詩(shī)人的大膽想象。 學(xué)生選擇自己喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)們之間合作完成。 教師：老師也想說(shuō)一說(shuō)，那得閉上眼睛，聽(tīng)老師說(shuō)得美不美。 五、背誦古詩(shī)。 交流書(shū)寫(xiě)生字中應(yīng)該注意的地方，“寺”，由兩的熟字“土”和“寸”組成。 描紅（注意起筆、收筆、占格位置。 再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人夸張手法的運(yùn)用時(shí)，做的不是很到位， 在教學(xué)”恐驚天上人“時(shí)，學(xué)生質(zhì)疑：天上沒(méi)有神仙，詩(shī)人為什么這 樣寫(xiě)呢？我直接告訴學(xué)生這里詩(shī)人運(yùn)用了夸張的寫(xiě)法， 但是顯然， 孩子們對(duì)夸張這一修辭手法并不是很理解， 這一環(huán)節(jié)的教學(xué)需要我去思考，如何引導(dǎo)孩子深刻地理解作者所使用的寫(xiě)作手法呢？ 詩(shī)歌學(xué)習(xí)結(jié)束，我留給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生同桌兩人為一組，互相背誦詩(shī)歌，并采用開(kāi)火車(chē)的方式進(jìn)行檢查，擴(kuò)大了檢查面，同時(shí) 也激發(fā)孩子的背誦興趣，這一做法在以后的教學(xué)過(guò)程中可以
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