20xx秋部編人教版語文二年級上冊《夜宿山寺》-預(yù)覽頁
【正文】 這樣讀呢 《夜宿 //山寺》 危樓 //高 /百尺， 手可 //摘 /星辰。 個別讀、集體評、再讀、再評，教師糾正個別平舌音和翹舌音。 教師：小朋友覺得李白這時候感受最深的就是：這座樓實(shí)在是太（高）了。 教師：誰能來讀一讀這一行詩？ 學(xué)生讀：危樓高百尺 教師：真高呀，還有誰讀？高不高？ 還有想讀的嗎？有點(diǎn)矮了。這時候，李白還想到什么？ 學(xué)生回答“手可摘星辰”，教師正音。但是，站在這樓上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，這座樓真是高呀。（個別再讀，再評。這次高興了。 過渡：李白又想到什么？ 學(xué)生回答“不敢高聲語”，說意思。 學(xué)生讀。小聲 —— 真是美呀！小朋友，天上真的有神仙嗎？（沒有）可以摘星星嗎？這是詩人的大膽想象。 學(xué)生選擇自己喜歡的一項(xiàng)活動，同學(xué)們之間合作完成。 教師：老師也想說一說，那得閉上眼睛，聽老師說得美不美。 五、背誦古詩。 交流書寫生字中應(yīng)該注意的地方，“寺”，由兩的熟字“土”和“寸”組成。 描紅（注意起筆、收筆、占格位置。 再獨(dú)立寫一個。同時在引導(dǎo)學(xué)生理解詩人夸張手法的運(yùn)用時，做的不是很到位， 在教學(xué)”恐驚天上人“時，學(xué)生質(zhì)疑：天上沒有神仙，詩人為什么這 樣寫呢？我直接告訴學(xué)生這里詩人運(yùn)用了夸張的寫法， 但是顯然， 孩子們對夸張這一修辭手法并不是很理解， 這一環(huán)節(jié)的教學(xué)需要我去思考，如何引導(dǎo)孩子深刻地理解作者所使用的寫作手法呢？ 詩歌學(xué)習(xí)結(jié)束，我留給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生同桌兩人為一組，互相背誦詩歌，并采用開火車的方式進(jìn)行檢查，擴(kuò)大了檢查面，同時 也激發(fā)孩子的背誦興趣，這一做法在以后的教學(xué)過程中可以
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1